摘 要：當前，高職高專體育教學中要以學生就業(yè)導向為主，服務(wù)于學生就業(yè)，為學生日后更好地發(fā)展和就業(yè)提前做好準備，為此，應(yīng)設(shè)置滿足學生就業(yè)需求的課程，不斷加強學生的體育運動技能，逐步增強學生身體素質(zhì)，逐漸扎實掌握體育運動技巧，也可以運用多種教學方法，使學生對體育教學感興趣，更加主動學習體育，有利于學生日后更好地就業(yè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職高專；體育教學；就業(yè)

一、 前言

現(xiàn)如今高職高專院校學生面對學習壓力和就業(yè)壓力，經(jīng)常感覺未來很迷茫，不知道如何緩解壓力，主要在于學生自身沒有擺正心態(tài)，對自己不自信，沒有調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，同時，學校忽視結(jié)合社會需求和就業(yè)形勢設(shè)置課程，不注重服務(wù)于學生就業(yè)，致使學生體育運動技能比較差，不清楚怎樣擇業(yè)和就業(yè)，對此，以下文章提出幾點對策，從而改變這一現(xiàn)狀。

二、 高職高專院校體育教學服務(wù)于就業(yè)的重要性

新形勢下高職高專院校在體育教學過程中要重視服務(wù)于就業(yè)，也就是指導學生順利就業(yè)，始終以學生就業(yè)為導向，使畢業(yè)生對自己有自信心，并具有專業(yè)技能和就業(yè)能力。首先，應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展需求和崗位要求設(shè)置教學內(nèi)容，使學生明確用人單位不僅注重學歷，更在意畢業(yè)生的綜合能力，進而驅(qū)使學生更加主動學習體育知識，逐步加強自身的運動能力，積極主動參與各種體育競賽，使學生的體育技能和運動能力有所提高。同時，可以多開展一些文化活動，訓練學生體能和運動技能，并且，逐漸加強學生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，更加用勇氣面對嚴峻的就業(yè)壓力，進而調(diào)整好心態(tài)，促使學生順利就業(yè)，推動學生更好地發(fā)展。此外，也可以運用多種教學方法，吸引學生的注意力，激發(fā)學生主動學習體育運動技能，進而全面掌握專業(yè)技術(shù)和體育知識，學生不再感覺體育教學沉悶乏味，漸漸地產(chǎn)生學習興趣，更加期待上體育課，有效提高學生體育運動能力，靈活運用體育技能，進而培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才和專業(yè)水平較高的人才，便于畢業(yè)生快速找到與專業(yè)對口的工作，有效提高高職高專院校的就業(yè)率，充分體現(xiàn)出體育教學中服務(wù)于學生就業(yè)的重要性。

三、 高職高專院校體育教學服務(wù)于就業(yè)的思考

（一） 多開展文化活動，提高學生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力

現(xiàn)如今，高職高專院校體育教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，應(yīng)結(jié)合體育課程內(nèi)容多開展文化活動，如：組織學生過體育文化節(jié)，引導學生自主編排體育節(jié)目，可以通過表演健美操，或是足球傳球表演，既訓練學生體育運動技能，又加強學生之間的互動和交流，使學生懂得相互配合、相互合作共同呈現(xiàn)出完美的表演，并學會運用體育技能，更加扎實地掌握動作要領(lǐng)，使學生具有良好的心理素質(zhì)，并增強學生身體素質(zhì)。同時，也可以組織學生進行體育比賽，調(diào)動全體學生主動參與到大型比賽中，踴躍展示自己的運動能力，充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，有利于促進學生身體健康，訓練學生四肢協(xié)調(diào)能力、運動能力、溝通能力。并且，學生在參與團體比賽項目時，意識到應(yīng)相互合作，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作能力，使學生意識到合作的重要性，進而在日后學習和工作中學會合作，懂得合作的意義，加強學生人際交往能力，充分體現(xiàn)出開展體育文化活動是非常重要的，促使學生將所學的運動技能和體育知識應(yīng)用于實踐活動中，有效提高學生運動能力，使學生有自信心就業(yè)和擇業(yè)，進一步提高學生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。

（二） 設(shè)置滿足就業(yè)需求的課程，便于學生順利就業(yè)

現(xiàn)階段高職高專院校在設(shè)置體育課程時，不能一味地傳授書本知識，應(yīng)設(shè)置滿足就業(yè)需求的課程。首先，將健美操、排球課和足球課融入到體育教學中，并詳細區(qū)分哪些是必修課哪些是選修課，使學生清楚體育教學的重點，并重點訓練學生體育技能和四肢協(xié)調(diào)能力，同時，講解體育知識和體育動作要領(lǐng)，學生不僅掌握體育課程內(nèi)容，還加強自身的運動能力，促使學生日后滿足崗位需求，充分體現(xiàn)出體育教學課程設(shè)計必須要服務(wù)于學生就業(yè)，時刻注重以學生就業(yè)為導向。如：在學習健美操時，體育教師要改變灌輸式的傳授方式，應(yīng)依據(jù)學生的身體素質(zhì)，將學生分為多個層次進行因材施教，使每位學生的運動能力和協(xié)調(diào)能力都能得到訓練，便于不同層次的學生都能扎實掌握健美操，促使全體學生都能滿足就業(yè)需求，由此可知，既要依據(jù)就業(yè)需求設(shè)計體育課程，又要考慮到學生的個體差異，便于不同層次的學生都能順利就業(yè)，使畢業(yè)生不再迷茫就業(yè)，對未來的發(fā)展和就業(yè)更有自信心，主要在于學生在體育教學中掌握了很多體育知識，體育技能得以提升，并明確崗前要求，進而朝著目的努力學習體育課程，逐漸學會運用體育知識和運動技能到工作中，從而推動學生順利就業(yè)。

（三） 運用多種教學方法，激發(fā)學生對體育感興趣，推動學生更好地就業(yè)和發(fā)展

高職高專院校要想提高就業(yè)率，應(yīng)要求體育教師改變填鴨式的教學模式，積極運用多種教學方法，如：合作教學法、分層教學法、互動式教學法，增強學生之間的互動和交流，創(chuàng)設(shè)活躍的教學氛圍，調(diào)動學生主動投入到體育教學中，積極相互合作完成體育教學任務(wù)，并且，激發(fā)學生對體育感興趣，便于學生更好地學習體育運動，扎實、牢記體育運動技能，逐漸學會合作學習，并且，在運用互動式教學法時，可以組織學生開展戶外活動，引導學生進行足球比賽，促使學生相互合作、相互競爭，既產(chǎn)生學習興趣，又提高學生運動能力和四肢協(xié)調(diào)能力，便于學生日后靈活運用體育運動技能到實踐中，順利找到理想的工作，從而推動學生更好地就業(yè)和發(fā)展。

四、 總結(jié)

綜上所述，高職高專院校體育教學中教師為了幫助學生順利就業(yè)，改變了灌輸式的教學方法，并意識到應(yīng)結(jié)合崗前要求和社會需求設(shè)計體育課程，同時，靈活運用多種教學方法，集中學生的注意力，調(diào)動學生主動學習體育，并激發(fā)學生產(chǎn)生求知欲和學習興趣，使學生做動作更標準，體育技能和運動能力有所提高，逐漸學會合作，并將所掌握的體育知識應(yīng)用于實際生活中和實踐中，以此，提高學生就業(yè)能力，促進畢業(yè)生更好地就業(yè)。

參考文獻：

[1]徐暉.高職高專院校體育服務(wù)于就業(yè)的思考[J].武漢職業(yè)技術(shù)學院，2014，13（01）：78-79，83.

[2]馬會清.高職高專院校體育服務(wù)與就業(yè)[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015，（22）：431.

[3]唐進昌.高職高專院校體育保健康復專業(yè)實踐性教學模式探討[J].體育世界（學術(shù)版），2015，（06）：30-31.

作者簡介：

王娟娟，湖南省鄭州市，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院。