摘要：通過一定的激勵(lì)機(jī)制，能夠幫助小學(xué)生更好學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以在開展小學(xué)德育教育中，班主任應(yīng)當(dāng)全面實(shí)行激勵(lì)策略，鼓勵(lì)小學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也提高了教師的工作效率。為在新時(shí)期下開展小學(xué)班主任德育教育，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有效地進(jìn)行激勵(lì)機(jī)制。本文主要研究小學(xué)德育教育中存在的問題，并根據(jù)問題提出具體的解決策略，希冀促進(jìn)班主任能正確開展小學(xué)德育教育，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：德育教育；小學(xué)班主任；激勵(lì)策略

一、 引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)在開展小學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，開展以人為本的素質(zhì)教育。所以在進(jìn)行小學(xué)德育教育中，班主任要想進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育理念，樹立正確的德育教育發(fā)展觀。在開展小學(xué)德育教育，應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與德育教育活動(dòng)中，這也能夠提高班主任的德育教育效率。本文從以下幾方面入手，深入分析小學(xué)德育教育存在的問題，并針對如何實(shí)施激勵(lì)策略而展開討論。

二、 目前小學(xué)德育教育存在的問題

（一） 德育教育缺乏實(shí)踐性

根據(jù)目前我國小學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，大多數(shù)是采用灌輸式的教學(xué)方式，通過灌輸?shù)掠逃R，使學(xué)生來增強(qiáng)道德品質(zhì)。但是在此教育過程中，學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)，處于被動(dòng)受教育地位，這樣嚴(yán)重影響著德育教育效果，學(xué)生也不會(huì)樂于接受德育教育，難以真正領(lǐng)受到德育知識。由于德育教育缺乏實(shí)踐性，所以難以引起重視，班主任也未與小學(xué)生進(jìn)行交流溝通，即使開展德育教育也只是趨于形式。這種灌輸式的德育教育，難以引起學(xué)生的重視，學(xué)生也不會(huì)自行遵守。

（二） 缺乏激勵(lì)策略

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)改革中，班主任應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育角色，并不是學(xué)生教育工作中的主導(dǎo)者，而是教育活動(dòng)中的引領(lǐng)者。通過開展德育教育，使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)德育知識，能在生活中、學(xué)習(xí)中自主遵守德育教育的規(guī)則與要求。但是，在實(shí)際教育中德育教育發(fā)展卻不容樂觀。部分班主任在開展德育教育時(shí)，并未結(jié)合激勵(lì)策略，或者是并未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行綜合性考慮，缺乏有針對性的激勵(lì)策略，難以引起學(xué)生參與德育活動(dòng)的興趣。或者是部分班主任即使結(jié)合了激勵(lì)策略，但是卻并未進(jìn)行詳細(xì)地跟蹤記錄，使得激勵(lì)策略難以與學(xué)生的德育發(fā)展相適應(yīng)，只能夠趨于流式。如果采用的激勵(lì)策略過于單一，也嚴(yán)重影響著小學(xué)生的參與熱情，難以提高德育教育工作效率，所以這些問題都必須得以重視和改善。

三、 在小學(xué)班主任德育教育工作中結(jié)合激勵(lì)策略的具體措施

（一） 開展因人而異的激勵(lì)策略

學(xué)生是存在差異的個(gè)體，開展德育教育也是如此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的差異性，開展有針對性，有層次性的德育教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行激勵(lì)策略制定，根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展?fàn)顩r，有針對性地進(jìn)行結(jié)合，才能夠有效地保障德育教育工作的順利開展。例如部分學(xué)生在平時(shí)表現(xiàn)良好，教師可以通過鼓勵(lì)的形式來鼓舞這部分學(xué)生更高層次的發(fā)展。對于平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)小物品，鼓舞學(xué)生能夠完成一個(gè)簡單的基本目標(biāo)，當(dāng)該部分學(xué)生完成時(shí)便進(jìn)行物品獎(jiǎng)勵(lì)及口頭表揚(yáng)。通過開展因人而異的激勵(lì)策略，使不同層次的學(xué)生都能夠獲得不同程度的發(fā)展，久而久之形成學(xué)習(xí)自信心，也有效地拓展德育教育工作。通過進(jìn)行激勵(lì)策略，能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。教師應(yīng)當(dāng)采用正確的方式來引領(lǐng)學(xué)生看待德育學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就要求教師應(yīng)當(dāng)開展針對性的差異化德育教育，不要千篇一律，以偏概全。

（二） 促使學(xué)生自律發(fā)展

開展班主任德育教育，班主任應(yīng)當(dāng)重視讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣，使學(xué)生能夠樹立優(yōu)秀的道德品質(zhì)，提高綜合素養(yǎng)。在日常的德育教育工作中，班主任可以讓學(xué)生來承擔(dān)班級內(nèi)部的管理工作，或者是采用輪流管理方式，使學(xué)生能夠初步掌握班級德育工作的重要性以及基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)對德育知識的理解與認(rèn)知。對于管理表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生班主任可以予以“德育最優(yōu)秀學(xué)生”稱號，促使學(xué)生自律發(fā)展。通過進(jìn)行德育管理，學(xué)生深切體會(huì)班主任開展德育教育工作的不易，也能夠自覺地履行德育知識學(xué)習(xí)。通過輪流參與德育管理，學(xué)生能夠提高德育自律性，也能夠與同學(xué)之間縮短情感交流距離，同學(xué)之間能夠懂得如何熱愛班集體，如何形成良好的和諧氣氛，也有助于學(xué)生道德品質(zhì)的提升。

（三） 關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，由于學(xué)生的生理心理發(fā)展不成熟，所以教師必須采用正確的激勵(lì)策略，來引領(lǐng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)與發(fā)展。班主任應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到，在班級管理工作中，應(yīng)當(dāng)是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀以及德育工作來進(jìn)行德育教育，由于大部分學(xué)生成長環(huán)境極為寬松，在家庭教育中，家長過分厚愛與嬌養(yǎng)，這也使得學(xué)生的德育水平有所下降。所以，開展班主任德育教育，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，通過實(shí)施激勵(lì)策略，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心靈魂，讓學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴。開展激勵(lì)策略，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，能夠激發(fā)學(xué)生的德育活動(dòng)參與熱情，自主地探尋德育教育的理論知識，并結(jié)合生活情況來提高自己的道德品質(zhì)。班主任也應(yīng)當(dāng)開展部分活動(dòng)，來提高學(xué)生的重視程度。例如：家長會(huì)，通過舉辦家長會(huì)，利用這個(gè)平臺(tái)，開展有效的激勵(lì)策略，家長都比較重視學(xué)生的日常表現(xiàn)。所以在家長會(huì)上，教師可以表彰日常德育水平較好的學(xué)生，通過激勵(lì)策略來激發(fā)學(xué)生的德育知識，學(xué)習(xí)興趣，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，有助于學(xué)生自主地進(jìn)行德育認(rèn)知，提高道德品質(zhì)，獲得教師與家長的一致肯定。

四、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，開展小學(xué)德育教育的班主任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合有效的激勵(lì)策略，促使學(xué)生能夠自覺地進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，提高綜合水平。班主任可以開展各類活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引起思想上的共鳴，實(shí)現(xiàn)情感上的碰撞，有助于學(xué)生從深層次認(rèn)識到學(xué)習(xí)德育知識的重要性。

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作者簡介：苗承花，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市紅古區(qū)仁和小學(xué)。