摘 要：英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生們強(qiáng)化對(duì)于知識(shí)的理解，提高學(xué)生們的交際能力。在英語(yǔ)對(duì)話的過(guò)程中，老師可以設(shè)置相應(yīng)的情境，幫助學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的概括。學(xué)生們可以通過(guò)明確的對(duì)話，加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。model在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中是非常重要的，尤其是在英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)前面使用model的意義是非常重大的。本文在一定程度上，針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)使用model事物情況進(jìn)行分析，以此來(lái)探討初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)話練習(xí)提供model的重要性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；對(duì)話練習(xí)；model

一、 引言

語(yǔ)言是學(xué)生交流的一種工具，可以幫助學(xué)生們提高自身的交流能力，可以加強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的老師都是向?qū)W生們灌輸英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，而新課改條件下，要求老師可以加強(qiáng)和學(xué)生們之間的交流，讓學(xué)生們從傳統(tǒng)的課堂中解放出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生們的交流能力。總而言之，就是為了訓(xùn)練學(xué)生們?cè)趯?duì)話練習(xí)過(guò)程中，對(duì)于知識(shí)的掌握情況和學(xué)生們的口語(yǔ)能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是可以通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交流和對(duì)話，不單單只是為了應(yīng)付考試，取得很好的英語(yǔ)成績(jī)。所以在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)話練習(xí)是非常重要的。

英語(yǔ)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂過(guò)程中，最重要的就是打好學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)課首先要幫助學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)交流的訓(xùn)練，讓學(xué)生們?nèi)w去參與到英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練中，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性。在課堂上給學(xué)生們提供相互交流的機(jī)會(huì)，可以幫助學(xué)生的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的參與度。初中英語(yǔ)課堂對(duì)話練習(xí)中，教師在對(duì)話練習(xí)前提供的model起到非常重要的作用，可以幫助學(xué)生們加強(qiáng)語(yǔ)言輸出的質(zhì)量。

二、 model有助于學(xué)生相互互動(dòng)的練習(xí)

新課改過(guò)程中，課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)是通過(guò)對(duì)話練習(xí)的模板，幫助學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。在新課改的初中英語(yǔ)課堂過(guò)程中，如何才能引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)模板的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)于對(duì)話的理解是教材開(kāi)展的基礎(chǔ)，也是出發(fā)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師只注重幫助學(xué)生們背誦單詞，記憶相關(guān)的語(yǔ)法，而忽視了對(duì)于對(duì)話模板的示范作用。在一定程度上model的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生們鞏固知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們更好地讀懂、背誦課程的內(nèi)容，這樣的對(duì)話形式可以幫助學(xué)生們提升自身的創(chuàng)新能力。因此老師在教學(xué)科課程開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該重視model的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生們以模板為基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)上進(jìn)行自由的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)對(duì)話的交流性，突出對(duì)話和語(yǔ)言交流的重要作用。

比方說(shuō)在初中二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)課程，第三單元的教學(xué)中。關(guān)于情景對(duì)話中，設(shè)計(jì)了中國(guó)的長(zhǎng)城和美國(guó)的白宮等地方的情景，并且由兩個(gè)人相互對(duì)話和提問(wèn)的方式，來(lái)引起學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)言的注意和學(xué)生們之間的對(duì)話。對(duì)話內(nèi)容有“你想去哪兒？怎樣去？”這類的對(duì)話，可以讓學(xué)生們兩人一組，用互相問(wèn)答的形式，加強(qiáng)對(duì)話性的練習(xí)，幫助學(xué)生們提高對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生可以通過(guò)這些對(duì)話過(guò)程中使用的model，明確自身學(xué)習(xí)的任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)于口語(yǔ)的訓(xùn)練。

三、 model有助于幫助學(xué)生們開(kāi)展分工合作的訓(xùn)練

英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，關(guān)于對(duì)話的訓(xùn)練，往往都是以分工合作的教學(xué)模式。開(kāi)展的小組互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，這種活動(dòng)，并不是小組成員，一人說(shuō)一句話來(lái)進(jìn)行對(duì)話。而是老師首先給出一個(gè)model，然后由學(xué)生們開(kāi)展綜合性的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)和信息總結(jié)、對(duì)話的形式幫助每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以積極踴躍地提出自己的見(jiàn)解，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。而且還可以讓學(xué)生們模仿model中的語(yǔ)言，幫助學(xué)生們更加有效地提高學(xué)習(xí)的效率。

比方說(shuō)在要求學(xué)生開(kāi)展情景對(duì)話的寫作任務(wù)時(shí)，老師可以先給學(xué)生們一段教材，然后讓學(xué)生們?yōu)g覽相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和自己的意愿，給出學(xué)習(xí)中的不同答案。然后通過(guò)小組合作的形式，根據(jù)教材中問(wèn)卷調(diào)查的問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)答的對(duì)話，再進(jìn)行寫作。老師會(huì)首先給學(xué)生們提供一個(gè)model，model的提供可以幫助學(xué)生們更好加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

四、 運(yùn)用教材操練課后對(duì)話的model

英語(yǔ)新課改教學(xué)課本的設(shè)計(jì)，突出的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就是為了讓學(xué)生們掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，幫助學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，鞏固學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和知識(shí)的擴(kuò)展，幫助學(xué)生們提升自身的表達(dá)能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力。比方說(shuō)在學(xué)生們閱讀一節(jié)課之后，可以根據(jù)課程過(guò)程中的單詞進(jìn)行掌握，了解單詞的使用情況，也可以根據(jù)對(duì)話中的所用到的單詞的練習(xí)，及時(shí)加強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)句的語(yǔ)法掌握，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感。老師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)相應(yīng)的題型，比方說(shuō)第一題是強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于單詞的掌握，第二題是根據(jù)課文的內(nèi)容，進(jìn)行單詞的填空，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于課文知識(shí)點(diǎn)的把握。第三個(gè)就是補(bǔ)全對(duì)話，讓學(xué)生們根據(jù)熟悉的情景，發(fā)散自己的思維，有利于對(duì)于對(duì)話的理解。

老師在日常課程教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)課堂中所形成的對(duì)話，設(shè)置獨(dú)特的情節(jié)。學(xué)生們可以根據(jù)課文的內(nèi)容，自己設(shè)置演繹的場(chǎng)所，進(jìn)行對(duì)話表演。這樣可以突出課程的內(nèi)容，同時(shí)也提高課程的創(chuàng)新性。

五、 結(jié)束語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)是課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的主旋律，有利于學(xué)生們加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的效率，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的反思。可以幫助學(xué)生們運(yùn)用一些對(duì)話操練英語(yǔ)課堂所學(xué)的知識(shí)，提升自己的口語(yǔ)交際能力。在課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，model對(duì)于學(xué)生們課堂的學(xué)習(xí)起到了重要的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)對(duì)話的模板，開(kāi)展自主創(chuàng)新。這樣不僅僅提高了學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，還可以在一定程度上全方位地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的課堂效率，幫助學(xué)生們根據(jù)對(duì)話的模板，引導(dǎo)學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的掌握。通過(guò)自主創(chuàng)新對(duì)話的形式，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力和綜合素養(yǎng)，在一定程度上通過(guò)全方位的形式，幫助學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)語(yǔ)言的駕馭能力，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

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作者簡(jiǎn)介：

成曉芳，江蘇省南通市，南通市第一初級(jí)中學(xué)。