摘要：2017年福建省中考回歸全省統(tǒng)考，采用全省一張卷的形式，其中“短文填空”（見表1）是2017年福建省中考英語命題改革的最大亮點之一。文章對其進行評析，并基于此提出備考策略：解題策略和復習策略，其中復習策略包括開展語音實踐活動，培養(yǎng)語感；圍繞話題復習知識，提升能力；整合有效教學資源，提高效率等。

關鍵詞：短文填空；評析；備考策略

一、 引言

2017年福建省中考回歸全省統(tǒng)考，采用全省一張卷的形式，其中“短文填空”（見表1）是2017年福建省中考英語命題改革的最大亮點之一，其亮點體現(xiàn)在著實把知識與技能的評價有機結合起來，考查了學生在語篇中運用語言知識的能力。2017年出臺的《福建省初中學科教學與考試指導意見·英語》（以下簡稱《指導意見》）與《義務教育英語課程標準》（以下簡稱《課程標準》）為指導，參照高考英語全國卷“語法填空”題，將之前《考綱》中的“短文填空”題進行了升級改造，新增加了對語音知識的考查，即考查考生能根據(jù)音標和讀音規(guī)則拼寫單詞的能力。由于該題型對語音、詞匯、語法的考查提升到語篇層次，而且考查類型由選擇型變?yōu)樘顚懶?，這樣能夠?qū)Τ踔杏⒄Z教學產(chǎn)生良好的反撥作用，有助于引導初中英語教學加強對學生精細閱讀能力和語言知識運用能力的培養(yǎng)，真正把知識與技能的評價落到實處。

表12017年福建省中考英語短文填空試題

Ⅶ. 短文填空（共10小題；每小題1分，滿分10分）

閱讀下面短文，根據(jù)語境、音標或所給單詞的提示，在每個空格內(nèi)填入一個恰當?shù)脑~，要求所填的詞意義準確、形式正確，使用短文意思完整、行文連貫。

The Chongyang Festival is a Chinese traditional festival. It is celebrated on the ninth day of the ninth lunar month. Its also 81（call） the Double Ninth Festival.

The festival started as 82/l/ as the Warring States Period（475-221 BC）. It has a history of more than 1，700 years. Among the numbers from zero to nine， nine is the 83（high） odd number

（奇數(shù)）. People believe that two “nines” meeting together stand for a long life. So it is a special holiday 84 Chinese people to show love and respect for their elders. They

hold many 85（kind） of activities in honor of old people， wishing them good 86 /hel/ and a long life.

The festival comes during the golden time of 87/fl/. On the day， people traditionally drink Chrysanthemum（菊花） wine， eat DoubleNinth Cakes 88 climb mountains. They also carry a kind of plant named dogwood. People in ancient times believed that 89 plant could drive away evil（邪惡的） spirits and prevent them from 90（catch） an illness in winter.

二、 試題評析

（一） 選材貼近生活，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

2017年福建省中考英語短文填空題的文章是一篇說明文，涉及的話題是節(jié)日，主要介紹了我國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)的歷史及風俗習慣。文章結構嚴謹，層次分明，內(nèi)容貼近生活，為考生所熟悉?？忌诖痤}的同時，又自然而然地了解了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)佳節(jié)重陽節(jié)是老人節(jié)，大約有1700年的歷史，以及慶祝重陽節(jié)的活動有飲菊花酒、吃重陽糕、登高眺遠、遍插茱萸等，這樣不僅有助于引導考生以實際行動弘揚尊老、敬老、愛老、助老的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，也有助于引導考生在使用外語了解世界的同時，還要注重運用中國元素講好中國故事，增強對民族文化的自豪感。在增強文化自信的同時，自覺傳播和弘揚中華優(yōu)秀文化。

（二） 考點分布合理，以實詞為主，虛詞為輔

文章長165詞，從中挖10個空。以單詞形式給出提示的有4個空（81，83，85，90題），以音標形式給出提示的有3個空（82，86，87題），其余3個空（84，88，89題）是純空格形式。具體考點分布見表2：

從表2可知，該題型考查以實詞為主，虛詞為輔，比例為7∶3。分別考查了7個實詞，其中動詞2個，名詞3個，形容詞1個，副詞1個，沒有考查代詞和數(shù)詞，而且都是屬于給提示詞或給音標提示這一類的考題；分別考查了3個虛詞，其中介詞、連詞和冠詞各1個，而且都是屬于純空格形式這一類的考題。

（三） 注重考查單詞拼寫的準確性

短文填空對學生的單詞拼寫的準確性提出了較高的要求。它既要求學生識記單詞，又要求學生能夠準確拼寫出單詞，還要求學生能根據(jù)上下文語境判斷是否需要進行詞性轉(zhuǎn)化以及名詞復數(shù)、動詞單數(shù)第三人稱形式、過去式、過去分詞、現(xiàn)在分詞、動名詞、形容詞副詞比較級、最高級等詞尾的基本形式變化。2017年福建省中考短文填空考生錯誤率較高的題大都是忽視了詞尾形式的變化，如第81題較多考生寫成calls，calling；第90題較多考生寫成catchs，catches，catched等。因此，教師應該特別注重學生此方面的薄弱之處并強化學生在這方面的基本功訓練。

（四） 注重在語境中考查語言知識

該題十分注重在語境中考查語言知識。10題中有4題只知道語法知識還不夠，還需要根據(jù)上文語境才能正確答題。第81題考查動詞一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)，考生要填對過去分詞called，不僅要知道被動語態(tài)“be+過去分詞”的結構，還要理解句中的It是指上文中“The Chongyang Festival”的意思，并正確理解該句句意：重陽節(jié)又被稱之為“重九節(jié)”；第83題考查形容詞最高級，考生要填對highest，不僅要知道在三者或三者以上范圍中進行比較要用最高級，還要理解上句中“Among the numbers from zero to nine”的意思，并正確理解該句句意：9是0至9這10個數(shù)中最大的奇數(shù)；第88題考查并列連詞，考生要填對并列連詞and，就要理解下文中的also表示的是遞進關系，承接上文描述的飲菊花酒、吃重陽糕、登高眺遠這三項活動，接著繼續(xù)描述第4項活動，即遍插茱萸，所以此空應填and，用來連接3個表示活動的并列的謂語動詞；第89題考查冠詞，考生要填對定冠詞the，就要知道上文中的“a kind of plant named dogwood”屬于第一次出現(xiàn)的plant，應用不定冠詞a，所以該句中第二次出現(xiàn)的plant應表示特指，特指上文中提到的dogwood這一植物。由此可見，考生有必要在做該題前應將全文瀏覽一遍，以獲取語篇的整體信息，這樣才能為接下來根據(jù)上下文語境分析語篇并正確答題奠定了基礎。

三、 備考策略

（一） 解題策略

針對2017年福建省中考英語短文填空的試題評析，筆者結合平時教學實際，按照提示形式和純空格形式的分類，總結出答題時可供考生使用的解題策略，現(xiàn)呈現(xiàn)如下：

（二） 復習策略

短文填空重在語篇中考查語音、詞匯、語法知識的運用能力，因此，語音、詞匯、語法知識的活學活用應成為中考英語復習的重心。但是，教師習慣采用邊講解邊翻譯詞匯和句型結構的教學方式，并通過大量的練習來檢測學生對語言知識的掌握情況。結果導致學生感到語言知識的學習不僅枯燥無趣，而且也難以理解和吸收，其語言運用能力自然也就無法形成。由此可見，“脫離語境”、“死記規(guī)則”是目前語音、詞匯、語法知識教學中出現(xiàn)的嚴重問題，結果造成學生語音、詞匯、語法的學習陷入“屏蔽”狀態(tài)，不能學以致用，語言知識不能有效轉(zhuǎn)化成語言能力。通過對2017年福建省中考英語短文填空的評析，我們強烈地意識到該題型的解題關鍵就是要充分理解和分析語篇中的語境，它決定了空格處要填的是什么意思的詞、用什么詞搭配、用什么樣的詞性、要進行怎樣的語法形式的變化等。由此可見，語境是語言賴以生存的土壤，若脫離語境復習語言知識就好比是無本之木。教師在進行語言知識的復習備考中，要沖破“屏蔽”狀態(tài)，就要積極創(chuàng)設語境，并在語境中靈活運用語言知識，具體復習策略如下：

1. 開展語音實踐活動，培養(yǎng)語感

教師在復習中應根據(jù)初中學生的特點，注重語義與語境、語調(diào)與語流相結合，積極開展模仿與朗讀訓練、課本劇表演、影視配音等豐富多樣、切合學生實際的語音實踐活動，這

不僅有助于提高學生的發(fā)音準確性以及表達的流暢性，還有助于培養(yǎng)學生的語感。比如針對模仿與朗讀訓練，教師可以將語音教學與閱讀教學有機地融合起來，做到無縫銜接，具體做法如下：在每次講評閱讀理解試題之前，抽取其中一個語篇，先要求學生默讀一遍文本，同時標記生詞，然后要求學生根據(jù)讀音規(guī)則，寫出生詞的音標，并要求個別語音程度差的學生把生詞音標寫在黑板上，讓其他學生核對指正。接著，要求個別讀音標準的學生朗讀文章，其他同學仔細跟讀，及時糾正自己存在的語音問題。最后，全班齊聲朗讀，教師及時給予評價。這一過程不僅幫助了學生形成良好的英語發(fā)音和一定的語感，而且還提高了不同層次學生表達的自信心。

2. 圍繞話題復習知識，提升能力

話題復習是教師在復習中以《課程標準》列出的24個基本話題為引領，通過創(chuàng)設語境，將零碎的語言知識串起來，如歸類構建Word Map，提煉功能句式，積累重點句型，梳理語法知識，并組織學生在這有真實意義的語言情境中自如運用，這有助于他們在輕松愉悅的氛圍中既掌握了語言知識，又樹立了說英語的自信心，最終提升了語言運用能力。如在復習“購物”這一話題時，教師可以通過頭腦風暴，從核心詞匯shopping入手，引導學生展開聯(lián)想，先產(chǎn)生第一層級的五個中心詞，即Plan，Goods，Selecting，Payment和Preference，以此構建出第二層級、第三層級等詞匯鏈，最終構建了以“shopping”為核心的Word Map；接著，再引導學生在所創(chuàng)設的語境中把與購物有關的Would you like to go shopping with us？ How much are these grapes？ Can/May I try on the cap？ What can I do for you？ What size dress would you like？ How do you like the red silk hat？ The dress looks nice on you.She doesnt know which dress to choose.等句型以及表達社會交往（Social Communication）中“建議（Suggestions）”的 Why not...？ /Youd better.../ What about.../ Shall we.../ Lets...等功能句式進行總結歸納；最后，通過表達個人偏好的I like... better than.... I like... best.等句型復習形容詞、副詞的比較級和最高級。

3. 整合有效教學資源，提高效率

教材、教輔、報紙、雜志、網(wǎng)絡以及各種音像制品等都屬于英語學科的教學資源。這些教學資源不僅為學生提供了圖文并茂的語言材料，而且還為學生創(chuàng)造了感知語言、理解語言和運用語言的真實環(huán)境，豐富了教學內(nèi)容和形式，激發(fā)了學生學習興趣，滿足了學生個性化學習，大大提高了學生學習效率。教師應根據(jù)學生特點、教學目標、學習內(nèi)容等整合有效教學資源，既可以從已知的資源中加以選擇，也可以根據(jù)教學需要，利用可能的條件自主開發(fā)，以實現(xiàn)最佳的教學效果。此外，教師和學生的個人學習經(jīng)歷、經(jīng)驗等也是十分寶貴的教學資源，可以加以充分利用，因為這樣的資源鮮活、富有親切感，更容易為學生所接受。

四、 結束語

福建省中考英語短文填空是在真實語境中對學生語言運用能力的考查，需要學生具備一定的閱讀理解能力、邏輯思維能力、判斷推理能力、語音、詞匯、語法知識的運用能力等。因此，在福建省中考英語短文填詞復習備考過程中，教師不僅要強化語篇教學，提高學生閱讀理解能力，而且還要認真實施備考策略，提升復習實效。只有這樣，學生在語篇中活學活用語音、詞匯、語法知識的能力才能得到逐步提高，答題的準確率才會得到提升。

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作者簡介：王莉英，福建省南平市，福建省浦城縣第三中學。