摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快，國(guó)家的教育建設(shè)也在不斷地完善。新課程改革在不斷地深入，越來越多先進(jìn)的教學(xué)觀念為大眾所知，全面多樣化的教學(xué)方法也逐漸被使用在課堂中，對(duì)于課堂教學(xué)效率的提高有著明顯的幫助。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，變式教學(xué)就是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，逐漸被應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂中。文章就變式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)于課堂教學(xué)的優(yōu)化，效率的提高進(jìn)行深入討論。

關(guān)鍵詞：變式教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；優(yōu)化課堂

一、 引言

初中階段的學(xué)習(xí)是十分關(guān)鍵的，它不僅需要銜接小學(xué)階段的知識(shí)，還要為未來高中學(xué)習(xí)奠定一定得基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。扎實(shí)的初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的幫助。但因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)中出現(xiàn)的概念遠(yuǎn)多于小學(xué)，如何讓學(xué)生高效的理解這些概念，就成為了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重難點(diǎn)。因?yàn)樾抡n程改革的進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，就要求教師能使用先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)模式，讓他們能更快地理解并接受知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、 變式教學(xué)的概念

課程改革的對(duì)象是全體學(xué)生，它的主要目標(biāo)是培養(yǎng)更多的學(xué)生成為社會(huì)、國(guó)家所強(qiáng)烈需求的應(yīng)用型人才。為了滿足教學(xué)要求，就要在初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施變式教學(xué)，要求教師深入了解和調(diào)查學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力與水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，找到最科學(xué)合理和最適合學(xué)生的教學(xué)方式。同時(shí)，不能改變教學(xué)本質(zhì)，仍要堅(jiān)持教學(xué)改革的目標(biāo)，讓他們能在最適合自己的道路上，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往嚴(yán)重束縛了他們的學(xué)習(xí)能力，忽視了對(duì)他們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，無法讓他們深入對(duì)知識(shí)理解和掌握。而變式教學(xué)法，就能很好地填補(bǔ)這些缺點(diǎn)，可以適用不同的學(xué)生，都在同樣輕松愉快的課堂氛圍中，滿足自己的知識(shí)需求，并且愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。

三、 變式教學(xué)的必要性

變式教學(xué)對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要幫助。首先，它能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師在課堂中使用變式教學(xué)法能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與度，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，能循環(huán)漸進(jìn)，一步接著一步提高他們學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。其次，培養(yǎng)他們的抽象思維。變式教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，它可以改變命題，將命題向更廣闊，更抽象的空間延伸，提高他們的抽象思維能力。以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，幫助他們摒棄傳統(tǒng)的定勢(shì)思維，能更有效地對(duì)問題進(jìn)行分析思考并提出解決方法，讓他們真正做到舉一反三。最后，滿足教學(xué)改革要求。變式教學(xué)是從教學(xué)改革為基礎(chǔ)，從而發(fā)展出先進(jìn)的滿足改革要求的教學(xué)模式。這樣先進(jìn)的教學(xué)模式對(duì)于教育的改革有著促進(jìn)作用，而教學(xué)改革對(duì)于變式教學(xué)又是最終目標(biāo)，二者不僅相關(guān)聯(lián)，還相輔相成，缺一不可。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要積極將變式教學(xué)引入課堂，有利于科學(xué)地為他們建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、 變式教學(xué)的應(yīng)用

認(rèn)識(shí)變式教學(xué)對(duì)于初中數(shù)學(xué)的必要性后，教師就應(yīng)該積極在課堂中應(yīng)用這樣的教學(xué)模式，通過正確地應(yīng)用，發(fā)揮其真正的價(jià)值。

（一） 在概念題中的應(yīng)用

進(jìn)行概念題教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)建相應(yīng)的問題情境，讓學(xué)生能將抽象的概念與生活相聯(lián)系，加深知識(shí)的理解和記憶，并根據(jù)具體現(xiàn)象提出對(duì)應(yīng)的問題。教師創(chuàng)建情境后，可以組織學(xué)生自行思考，對(duì)問題進(jìn)行深入探究，或是與其他同學(xué)進(jìn)行討論，最終選擇出最合理的答案。經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生就能徹底將抽象的數(shù)學(xué)概念，變?yōu)樾蜗蟮氖挛镉洃?，不僅能加深對(duì)于概念的理解，還能從概念出發(fā)進(jìn)一步延伸到其他知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師還要結(jié)合他們的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，選擇適合他們的題目，將其總結(jié)成一系列題目，對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。學(xué)生自己通過研究、思考、探索和變式等步驟，不僅能對(duì)概念有更深刻的理解，還能完成他們的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓他們對(duì)于知識(shí)能有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師也要注重總結(jié)和指導(dǎo)，讓他們對(duì)于變式教學(xué)有大概的了解。例如，學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，教師可以使用變式教學(xué)法，將b和k的情況分為三種情況進(jìn)行討論，總結(jié)出一次函數(shù)的必要因素。這樣不需要教師深入講解，學(xué)生就可以自行總結(jié)出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)的本質(zhì)。

（二） 在習(xí)題中的應(yīng)用

教師應(yīng)該將變式教學(xué)法應(yīng)用在例題講解中。對(duì)于例題的選擇，應(yīng)該為教材中較為經(jīng)典，具有靈活性，有針對(duì)性，難度適中的題目。例題可以通過變式進(jìn)行講解，做到一題多解，拓寬學(xué)生的解題思路。教師也要及時(shí)總結(jié)其中過的規(guī)律和思路，鼓勵(lì)他們積極將這些方法使用在其他題目中，靈活應(yīng)用知識(shí)。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)他們多思考與例題答案不同的解題思路和方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。不同的例題有著不同的難度，針對(duì)不同的難度，教師可以采用不同的講解方法，例如，課后聯(lián)系，課上指導(dǎo)等多樣的方法。

五、 結(jié)語

初中教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂中積極實(shí)踐應(yīng)用變式教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的參與度，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)去思考，去探索數(shù)學(xué)問題，并從中尋找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)。讓他們?cè)诟咝У恼n堂中，不僅掌握了知識(shí)，數(shù)學(xué)思維能力也得到提高，數(shù)學(xué)綜合能力全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：朱毅，重慶市，重慶市大學(xué)城第一中學(xué)校。