摘要：創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步和科技發(fā)展的主要因素，也是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。為了適應(yīng)新課改的發(fā)展，教師們要改變教學(xué)方式，實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，容易讓學(xué)生們望而卻步。創(chuàng)新性教學(xué)可以另初中數(shù)學(xué)教學(xué)煥然一新，更新學(xué)生的思維方式，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；教學(xué)；實(shí)施

一、 前言

時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，人才的全面發(fā)展也離不開(kāi)創(chuàng)新。因此，作為教育者，教師要有創(chuàng)新精神，要有敢于打破原有教育模式的勇氣，不斷探索不斷充實(shí)自己，尋求適合學(xué)生的教學(xué)方式。實(shí)施創(chuàng)新性的教學(xué)，能夠使學(xué)生全神貫注于課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，全面發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新能力和思維能力，同時(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重大舉措。

二、 改變教學(xué)方式，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)環(huán)境，只有開(kāi)啟創(chuàng)新的教學(xué)模式，把課堂教給學(xué)生，才能滿足當(dāng)前的教學(xué)實(shí)情。對(duì)此，教師應(yīng)該開(kāi)放教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和討論，給學(xué)生一個(gè)可以發(fā)揮展現(xiàn)自己能力的平臺(tái)。這樣，學(xué)生便會(huì)自發(fā)地想要去獲取更多的知識(shí)，搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，對(duì)于學(xué)習(xí)也會(huì)更加的有積極性。在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生遇到不懂的知識(shí)和難題時(shí)，首先想到的就是直接去問(wèn)老師和同學(xué)。運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)以后，學(xué)生再遇到難題，就會(huì)先自己思考，去鉆研，去和同學(xué)探討，實(shí)在解決不了的才去問(wèn)老師。這樣不僅鍛煉了學(xué)生思考問(wèn)題的能力，也讓學(xué)生變得更獨(dú)立。

三、 實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 創(chuàng)造教學(xué)情境。

數(shù)學(xué)具有抽象性和概念性，對(duì)于部分學(xué)生而言，是很難理解和掌握的，甚至?xí)胁糠謱W(xué)生對(duì)這門科目產(chǎn)生反感和厭惡情緒，為解決這一問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更容易理解其奧義。例如像一些幾何定理，可以借用教室里的一些桌椅的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，讓學(xué)生可以更直觀地理解其定律。教師也可以借用多媒體課件，通過(guò)一些視頻創(chuàng)造的情境，讓課堂變得更加有趣和生動(dòng)，從而增加學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 實(shí)行小組學(xué)習(xí)。

小組學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成績(jī)大家都已經(jīng)看到了，這種教學(xué)模式也已經(jīng)被各學(xué)校普遍推廣實(shí)施。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論交流。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候，要充分了解每一位學(xué)生的情況和特點(diǎn)，把學(xué)生合理地組合起來(lái)。比如，將學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生分到一組，把男生女生穿插分到一組，把性格內(nèi)向的和性格活潑的分到一組，這樣他們可以形成互補(bǔ)，并且得到互相的幫助和提高。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每位學(xué)生都會(huì)獨(dú)立思考，自行去探索并發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，在討論的過(guò)程中，交流、爭(zhēng)論、互相交換意見(jiàn)，然后彼此之間都可以得到提高。

3. 合理布置作業(yè)。

作業(yè)是學(xué)生必修的課程之一，教師需要改變?cè)瓉?lái)統(tǒng)一的作業(yè)任務(wù)，進(jìn)行有層次地布置。

一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生，有學(xué)習(xí)好的，就有學(xué)習(xí)差的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)程度也都不一樣。教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行層次化布置。比如對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生可以給他們?cè)O(shè)計(jì)一些開(kāi)發(fā)智力的題目，對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)吃力的學(xué)生就可以布置一些鞏固基礎(chǔ)的題目。這樣，讓每位學(xué)生在完成原有的作業(yè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，其他能力也得到鞏固和提高。

四、 合理實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，不要顧此失彼

每件事物都有它的雙面性，在帶來(lái)利益的同時(shí)，也伴隨著不足。同樣，創(chuàng)新也是如此。不可否認(rèn)，創(chuàng)新教學(xué)可以為學(xué)生和教師帶來(lái)很多的好處，但是，它也存在著許多的缺點(diǎn)。教師在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的同時(shí)，也不能忘了傳統(tǒng)教學(xué)所帶有的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方式的有些優(yōu)點(diǎn)是創(chuàng)新教學(xué)所不可替代的。因此，教師需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)課本內(nèi)容的適應(yīng)程度，進(jìn)行合理的區(qū)分，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，不過(guò)分地夸大創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)，合理地將創(chuàng)新和傳統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)有趣的課堂充滿興趣的同時(shí)，也讓課堂質(zhì)量得到更大的提高。

五、 不斷完善自我，提升教學(xué)能力

教師作為學(xué)生求學(xué)道路上的領(lǐng)路人，首先要有創(chuàng)新精神，注重自身素質(zhì)的提高，在彌補(bǔ)自身的不足的同時(shí)不斷完善自我，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在課堂之外，教師也應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解每位學(xué)生的情況和特點(diǎn)，盡力融入到學(xué)生中去，和他們成為朋友。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中，才能根據(jù)學(xué)生不同的特征，實(shí)行有效的教學(xué)方式。因此，教師要不斷提升自我，對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓課堂變得豐富有活力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的注意力，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

六、 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生求學(xué)的道路是漫長(zhǎng)的，教師的教學(xué)之路也是漫長(zhǎng)的。在這個(gè)道路上，教師作為主導(dǎo)者，要不斷完善自我，不斷探索，以學(xué)生為主體，合理地實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量高效率的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：付芳芳，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，烏魯木齊市第五十中學(xué)。