陳芬

[摘要]

小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展具有極其重要的影響，在現(xiàn)代的小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師必須要積極地調(diào)整自己的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)的過程中，根據(jù)實(shí)際情況，尋找提升學(xué)生能力的最有效的教學(xué)模式。只有這樣才能夠真正地發(fā)揮好小學(xué)語文教學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生在成長和發(fā)展的過程中取得最好的效果。

[關(guān)鍵詞]

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 方法建議 改革嘗試

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，老師必須要積極地思考如何幫助學(xué)生更好的成長和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師過分地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的考試成績的重要性，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)的過程中，有意識(shí)地將學(xué)生的大部分時(shí)間都用來學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識(shí)，這樣做可以為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是除此以外，老師還必須要重視對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面成長，讓學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

1.尊重學(xué)生的主體性，鍛煉學(xué)生的自主能力

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，老師必須要尊重學(xué)生的主體性，以尊重學(xué)生的主體性作為基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的自主能力，尋找提升學(xué)生自主能力的最有效的方式。在課堂教學(xué)的過程中，老師必須要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生和老師都是課堂的主人，老師要做的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)學(xué)生解決好在學(xué)習(xí)的過程中遇到的一系列的問題。在遇到問題的時(shí)候，老師可以給學(xué)生提供一些有限的幫助，比如說提出一些建議，引導(dǎo)學(xué)生尋找到正確的解決問題的方向，在對(duì)內(nèi)容進(jìn)行解讀的時(shí)候，老師要注意，給學(xué)生足夠的自由，讓學(xué)生說出自己的想法，比如說在教學(xué)《小馬過河》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我首先會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過閱讀了解課文的內(nèi)容，在學(xué)生閱讀以后，我不會(huì)著急進(jìn)行教學(xué)，而是讓學(xué)生進(jìn)行小組范圍內(nèi)的討論，讓學(xué)生通過討論進(jìn)行思想的碰撞，然后我會(huì)讓學(xué)生在小組內(nèi)選出一個(gè)代表，通過小組代表的發(fā)言，了解每一個(gè)學(xué)生的想法。最后在聽完學(xué)生說的以后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，然后將不同學(xué)生的想法進(jìn)行比較比較，并不是要判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，而是要告訴學(xué)生，可以有不同的思維方式，可有不同的思考結(jié)果。

2.積極進(jìn)行師生互動(dòng)

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，積極的進(jìn)行師生互動(dòng)也能夠有效地提升教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)的過程中，老師要積極地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過互動(dòng)了解學(xué)生的想法，然后根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行有個(gè)性化的教學(xué)。比如說，在教學(xué)《落生花》這篇課文的時(shí)候，我就會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課本的內(nèi)容，嘗試將這篇課文以話劇的形式表達(dá)出來，通過這樣的方式促進(jìn)學(xué)生更加深入的理解書本的內(nèi)容，與此同時(shí)，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加強(qiáng)烈的興趣，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)得到巨大的提升，這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課程改革對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出的新的要求，小學(xué)語文教師必須要積極地思考如何才能夠?qū)崿F(xiàn)這些目標(biāo)，如何做才能夠真正的保證現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。所以在現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，老師必須要積極的調(diào)整自己的教學(xué)方法，通過不斷的調(diào)整和改進(jìn)，提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，讓小學(xué)語文教學(xué)真正的滿足素質(zhì)教育和新課程改革提出的一系列的要求，老師要和學(xué)生積極的溝通，不斷地解決好教學(xué)中存在一些問題，學(xué)生也要及時(shí)的說出自己的想法，相信通過這樣的教學(xué)，一定能夠?yàn)楝F(xiàn)代小學(xué)語文教師質(zhì)量的提升提供切實(shí)有效的幫助，老師要在實(shí)際教學(xué)的過程中，如何才能夠真正的提升教學(xué)的質(zhì)量，更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展提供有效的幫助。

3.教育工作者自身素質(zhì)的提高

小學(xué)時(shí)期的語文教育工作者不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文化的第一窗口，更是學(xué)生最基本思想方式與生活態(tài)度的引導(dǎo)人，所以有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的必要途徑之一就是對(duì)教育工作者自身素質(zhì)的培訓(xùn)，不僅要增加教育工作者的知識(shí)貯備、提高其引導(dǎo)學(xué)生的能力，更要規(guī)范其日常行為舉止。提高教育工作者自身素質(zhì)應(yīng)從學(xué)校與教師自身兩方面入手，學(xué)校須定期測評(píng)教師課堂教學(xué)質(zhì)量，并積極組織交流培訓(xùn)活動(dòng);教師自身應(yīng)在課堂教學(xué)以外通過網(wǎng)絡(luò)與書籍等方式擴(kuò)大知識(shí)面，同時(shí)要注意自身言行舉止，謹(jǐn)防給學(xué)生帶來不良影響。所以老師要以自己作為學(xué)生的典范。小學(xué)生會(huì)不自然學(xué)習(xí)老師的一些行為，所以為了提升小學(xué)語文的授課水平，老師需要注意自己的一言一行，提高自己的授課能力，改變知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新的授課方法和授課理論，還要重視授課時(shí)自己的妝容，給孩子正面的好的形象。小學(xué)語文老師是知識(shí)的播撒者和授課行為的踐行者，所以一定要關(guān)注自己的外形和知識(shí)水平。現(xiàn)在是計(jì)算機(jī)時(shí)代，老師有了更大的學(xué)習(xí)空間，老師在空閑時(shí)間可以登錄一些教育網(wǎng)址，填充自己的見聞，也可以搜索一些有關(guān)語文授課的方法來擴(kuò)充自己的授課內(nèi)容，從而形成自己的教學(xué)格局，讓孩子們自己主動(dòng)學(xué)習(xí)語文。這樣的課堂教學(xué)相對(duì)來說才最高效，才能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行成長和發(fā)展。

[結(jié)語]

在社會(huì)和時(shí)代不斷發(fā)展的新時(shí)期，教育工作者要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷改革和完善小學(xué)語文教學(xué)，才能真正體現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)在學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中起到的重要作用。而有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從教師和學(xué)生兩方面抓起，在提高教師自身素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，師生間共同進(jìn)步、相互合作，才能完善課堂教學(xué)方式，同時(shí)在課后教師應(yīng)注重自我提升，也要引導(dǎo)學(xué)生在課堂外的學(xué)習(xí)探索，才能真正提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。