黎永香

【摘 要】 在新課改的實施之下，小學(xué)語文課外閱讀逐漸受到了廣大小學(xué)語文教師的充分重視。課外閱讀能夠提升學(xué)生的寫作水平、閱讀能力與認(rèn)字水平，對提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。因此，本文重點圍繞“課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性”這一課題展開討論，希望給廣大小學(xué)語文教師帶來一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】 課外閱讀；小學(xué)語文；語文教學(xué)；重要性

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

1.提升學(xué)生認(rèn)字水平

作為基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的認(rèn)字能力有著很高的要求。但是教師在日常教學(xué)的過程中過分注重教材，只向?qū)W生灌輸語文教材中的漢字語言，從而使小學(xué)生的認(rèn)字能力未能得到大幅度的提升。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中進行課外閱讀，不僅能夠使小學(xué)生對自己遇到的生字詞進行自主探究，使小學(xué)生逐漸積累漢字語言知識，并且由于課外閱讀都是段落性的閱讀，因此對提升小學(xué)生的語言組織能力有著非常大的幫助。所以，課外閱讀對于小學(xué)生認(rèn)字能力的提升有著非常大的幫助作用，對語文知識的學(xué)習(xí)也十分有益。

2.提升學(xué)生閱讀能力

小學(xué)生在進行課外閱讀時，能夠在潛移默化的過程中提升自己的閱讀能力，使小學(xué)生逐漸具備一定的文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)階段的語文教學(xué)較為基礎(chǔ)，因此對于小學(xué)生的閱讀能力有著很高的要求，并且考試過程中會出現(xiàn)大量的閱讀題，因此對提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績也有著非常大的幫助。學(xué)生通過大量的課外閱讀，能夠鍛煉創(chuàng)新思維能力，充分提升小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.提升學(xué)生寫作水平

小學(xué)生寫作水平的提升也是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。針對現(xiàn)階段的教學(xué)情況來看，大多數(shù)學(xué)生的寫作水平都有待提高，因此，只有通過大量的課外閱讀，才能使學(xué)生的寫作能力實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。學(xué)生能夠在大量的課外閱讀之中獲取海量的寫作素材，學(xué)會大量的修辭手法與語言塑造能力，并且能夠拓展學(xué)生的詞匯量，不但能夠使學(xué)生的眼界得到開闊，還能開發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的文字駕馭能力得到大幅度的提升。因此，課外閱讀能夠有效提升小學(xué)生的寫作水平。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中開展課外閱讀的有效措施

1.選擇與學(xué)生心理特征相符的課外閱讀素材

小學(xué)生的心智還有待成熟，其思維能力與認(rèn)知水平仍然有待開發(fā)。小學(xué)生擁有極其豐富的想象力，但是缺乏學(xué)習(xí)的耐性。因此，教師在鼓勵小學(xué)生進行課外閱讀的過程中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇課外閱讀素材，使其與小學(xué)生的心理特征相符，并且應(yīng)當(dāng)具備一定的故事性與趣味性，例如《湯姆索亞歷險記》《安徒生童話》等，這些書籍中描繪了豐富多彩的故事，這些故事都是在作者的感悟與想象中誕生的，不但能夠提升學(xué)生的閱讀樂趣，還能使學(xué)生在閱讀的過程中受到一定的啟發(fā)，從而有效發(fā)揮課外閱讀的重要作用。事實上，安徒生的童話故事是在作者真實經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作的，里面富含人生的哲理與對社會的感悟，并且表達(dá)了對美好事物的追求，因此具有非常重要的閱讀價值。由于小學(xué)生天生對有趣的童話故事具有非常強烈的喜愛之情，因此，童話故事能夠滿足小學(xué)生的情感訴求，從而使小學(xué)生的閱讀水平與閱讀積極性得到大幅度的提高，這樣才能使課外閱讀的重要作用得到有效的發(fā)揮。

2.為學(xué)生營造出課外閱讀的自主學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠極大地提升小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，在小學(xué)語文課堂的實際教學(xué)過程中，課外閱讀是對課堂知識的有效拓展，學(xué)生在長期堅持課外閱讀的過程中，能夠逐漸養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，進而營造出一個進行課外閱讀的自主學(xué)習(xí)氛圍?？傊處煈?yīng)當(dāng)對小學(xué)生的課外閱讀進行有效的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生進行課外閱讀的主觀能動性，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，對提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量也有著非常大的促進作用。例如，蘇教版小學(xué)語文教材之中有很多寓言故事，如《鄭人買履》《揠苗助長》等，在課堂教學(xué)的過程中不能直接向?qū)W生進行故事內(nèi)涵的灌輸，而應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生通過閱讀進行自主探究，使小學(xué)生運用自己的閱讀經(jīng)驗來理解文中的內(nèi)涵，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行寓言故事的課外閱讀，例如《伊索寓言》《列子》等，鼓勵學(xué)生分析寓言故事之中表達(dá)的人生哲理，并且將自己課外閱讀的知識與課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，從而有效提升小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)的效率。

3.引導(dǎo)學(xué)生具備良好的閱讀技巧

教師應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生一些有用的閱讀技巧，開展有趣的課外閱讀主題活動，提升學(xué)生課外閱讀的參與度。例如，教師可以開展與師生情相關(guān)的課外閱讀主題活動，使學(xué)生分享相關(guān)的閱讀素材，不但能夠促進學(xué)生之間的交流，還能加強學(xué)生與教師之間的友誼。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生摘錄自己所遇到的經(jīng)典語句，并且寫出讀后感，這樣才能提升課外閱讀的效率。

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