辛紅梅 馬杰

摘 要：本研究采用艾森克人格測驗（88題成人版EPQ）和90項癥狀清單（SCL-90）對內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)近400名在校學(xué)生進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）在大學(xué)新生群體中存在多種人格類型分布，新生樣本心理健康水平較高；（2）不同人格類型的心理健康與常模同樣存在顯著性差異，對于大學(xué)生心理健康教育具有啟發(fā)性意義；（3）醫(yī)學(xué)新生的神經(jīng)質(zhì)（N）與精神質(zhì)（P）得分越高，相對SCL-90因子得分越高，心理健康水平越低；內(nèi)外傾（E）與掩飾性（L）得分越高，相對SCL-90因子得分越低，心理健康水平則越高，在對大學(xué)生進行人格測試時可以得到一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康狀況；人格特征

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）02B-0092-03

一、問題提出

大學(xué)生的綜合能力對社會的發(fā)展水平有很大影響。關(guān)注大學(xué)生的心理健康，就是關(guān)注社會未來的發(fā)展方向，只有大學(xué)生茁壯成長才可以讓我們的國家更加蓬勃發(fā)展。大學(xué)新生是大學(xué)生群體中最需要被注意的，他們剛從中學(xué)時代過渡到大學(xué)生活，難免會遇到各種各樣的人際、學(xué)習、情感等方面的困擾。如何處理這些問題與他們的人格特征有著密切的關(guān)系，這些困擾和壓力如果不能很好地解決，也許會演變成為心理健康問題。但是沒有哪一種解決問題的辦法是適合所有人的。從以往的研究結(jié)果可知，積極的人格特質(zhì)有助于大學(xué)生心理健康發(fā)展。王建中的研究表明，大學(xué)生人格特質(zhì)與心理健康存在普遍相關(guān)性，人格特質(zhì)對心理健康有一定的預(yù)測性。楊貴英指出，大學(xué)新生的人格特征與其心理健康狀況有顯著關(guān)系，應(yīng)加強培養(yǎng)其積極的人格品質(zhì)。齊曉棟研究指出，整體上氣質(zhì)性樂觀與心理健康積極指標有顯著正相關(guān)，與心理健康消極指標有顯著負相關(guān)。人格偏差或障礙影響大學(xué)生健康心理的養(yǎng)成。張嘉虹對大學(xué)生人格障礙與心理衛(wèi)生狀況進行研究，指出人格障礙對個體的心理健康有廣泛的影響，需關(guān)注其人格特征的偏離。

據(jù)有關(guān)調(diào)查資料表明，醫(yī)生中有相當多的人有不同程度的價值失落感，對高風險職業(yè)擔憂及睡眠障礙等，并且醫(yī)生這個職業(yè)有較高的認知負荷，作為未來的醫(yī)生，醫(yī)學(xué)生的心理健康尤為重要。出于此種考慮，希望更多地關(guān)注大學(xué)生，尤其是醫(yī)學(xué)新生的人格特征與心理健康的關(guān)系，從而更好地幫助不同類型人格的同學(xué)找到解決問題的方法，走向積極樂觀的大學(xué)新生活，為醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生心理健康教育工作提供有意義的參考依據(jù)。

二、研究方法

（一）研究對象

本研究采用分層隨機抽樣法，以班級為單位隨機選取若干名內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)大一新生作為研究對象。調(diào)查以班級為單位，團體施測，統(tǒng)一時間用電腦答題，共有394名學(xué)生參與測試，除去無效報告，共獲得有效數(shù)據(jù)391份，有效率為99.2%。（如表1）

（二）研究工具

1.艾森克人格問卷（成人EPQ）。

艾森克人格問卷（Eysenck Personality Questionnaire， 簡稱EPQ）是英國心理學(xué)家艾森克教授編制的。龔耀先教授提出的中文版標準化的88題成人版EPQ（原問卷成人版90題）是更適合中國人群體的問題項目。該問卷包括：內(nèi)外傾性（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）、精神質(zhì)（P）、掩飾性（L）等四個維度因子。

2. 90項癥狀清單（SCL-90）。

90項癥狀清單（SCL-90），又名癥狀自評量表（Self-reporting Inventory）。編制于1975年，其作者是德若伽提斯（L.R.Derogatis）。該量表共有90個項目，分為10個因子評分包括：軀體化、強迫癥狀、人間關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他。本量表涉及因子范圍廣，信效度均很穩(wěn)定，被多所高校作為其心理健康篩查的標準測驗。

（三）數(shù)據(jù)處理

本研究主要采用問卷調(diào)查法來收集數(shù)據(jù)，采用SPSS 20.0軟件進行數(shù)據(jù)錄入、整理和統(tǒng)計分析。主要統(tǒng)計方法包括獨立樣本T檢驗和相關(guān)分析。

三、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)新生人格特征分布情況

為了準確把握大學(xué)新生人格特點，根據(jù)不同篩查標準，做出多種大學(xué)生人格特征分類情況。圖1為測試者在EPQ測驗中的整體分布情況。

由圖1可以初步看出，被試群體人格分布情況整體居中，較為符合常模人群分布情況。（常模結(jié)果表示43.3～56.7得分人群占50%。）

1.大學(xué)新生人格分布類型一。

根據(jù)EPQ成人測驗結(jié)果把人格總體分為四個象限的構(gòu)成方式，我們得知這與希波克拉底的古典氣質(zhì)類型說（抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、多血質(zhì)）區(qū)分大體一致。其中內(nèi)傾—穩(wěn)定對應(yīng)粘液質(zhì)、內(nèi)傾—不穩(wěn)定對應(yīng)抑郁質(zhì)、外傾—不穩(wěn)定對應(yīng)膽汁質(zhì)、外傾—穩(wěn)定對應(yīng)多血質(zhì)。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計得知，其四種氣質(zhì)類型的比例如表2。

由表2得知，四種氣質(zhì)類型中，多血質(zhì)類型占整體的56.27%，其他的三類各占十多個百分點。

2.大學(xué)新生人格分布類型二。

由圖1發(fā)現(xiàn)，大部分群體會分布在兩種氣質(zhì)類型的邊緣，據(jù)此對比古典氣質(zhì)類型的分類，除了原有的四種氣質(zhì)類型又加入了新的5個組合氣質(zhì)類型，即抑郁—粘液質(zhì)、抑郁—膽汁質(zhì)、粘液—多血質(zhì)、膽汁—多血質(zhì)及中性較穩(wěn)定氣質(zhì)。此種分型原則較古典氣質(zhì)類型更為具體，細致地將EPQ測驗得出的人格類型劃分為9種類型，圖2為九種人格類型分布類型示意圖。

這種新的分配方式更加細化了原有的四種氣質(zhì)類型，同時也較好地分配了更為趨近于兩坐標軸中央分布人群的類型特點。根據(jù)新型的人格特征分布標準來看，得出了一組新的更具有代表性的數(shù)據(jù)，具體見表3。

（二）大學(xué)新生心理健康程度分析

在此研究中，我們通過癥狀自評表（SCL-90）來表示大學(xué)生心理健康的程度。根據(jù)該樣本大學(xué)生的SCL-90具體結(jié)果發(fā)現(xiàn)，該新生樣本在軀體化，強迫癥狀，人間關(guān)系敏感，抑郁，敵對，精神病性等因子上均存在顯著性差異，其中強迫癥狀與精神病性因子為高于全國常模的顯著性差異。（見表4）

（三）大學(xué)新生人格特征與心理健康的相關(guān)分析

上述分析為不同人格類型的心理健康程度水平的比較，結(jié)果較為粗略。關(guān)于新生樣本的EPQ與SCL-90的具體相關(guān)水平具體請見表5。

由表5得出在E（內(nèi)外傾向）與各因子為負相關(guān)；N（神經(jīng)質(zhì)）與各因子為正相關(guān)；P（精神質(zhì)）與各因子為正相關(guān)；L（掩飾性）與各因子為負相關(guān)，具體相關(guān)水平從表中可以體現(xiàn)。

四、分析討論

（一）大學(xué)新生人格特征分布情況

由EPQ人格測驗中的整體分布情況可知，被試群體人格分布情況整體居中，較為符合常模人群分布情況（常模結(jié)果表示43.3～56.7得分人群占50%）。四種氣質(zhì)類型中多血質(zhì)類型占整體的56.27%，其他三類各占十多個百分點。多血質(zhì)的人格特征表現(xiàn)為開朗、活潑、社會化、無憂慮等，從表象來看證明該種氣質(zhì)群體樂觀、生活能力高于其他三類，側(cè)面也說明當前新生群體的整體人格類型偏好，多數(shù)人容易更快適應(yīng)大學(xué)生活。

根據(jù)古典與新型人格特征分布結(jié)果可知：典型人格與非典型人格存在穩(wěn)定比例得到印證，數(shù)據(jù)說明非典型人格與典型人格分布比例大概為1∶1；存在大約1/3的多血質(zhì)人格；其他典型氣質(zhì)人格比例均不超過10%。綜上所述，證實大學(xué)新生人格分布情況偏好，較為符合常模水平。

經(jīng)過細化組合后得到更為穩(wěn)定的人格特征分布，其中最多的仍然為典型多血質(zhì)類型，混合型氣質(zhì)約占整體的50%，之前說到多血質(zhì)人格能較好地適應(yīng)大學(xué)生活，而在古典類型中也許很多氣質(zhì)類型也可以很好地融入大學(xué)環(huán)境，但是經(jīng)過細化的其他三類典型人格則對于大學(xué)新生活的適應(yīng)能力可能會稍微差一些，我們更需要在學(xué)習生活中多多去關(guān)注和幫助這些同學(xué)，以達到共同進步的狀態(tài)。不同的人格類型分布可以給我們更多的啟示，每種人格特征代表著他們在學(xué)習生活中更為適合何種模式。希望以此為出發(fā)點去更好地關(guān)注大學(xué)生群體，尤其是大學(xué)新生的心理健康，從而可以科學(xué)有效地開啟大學(xué)學(xué)習生活模式。

（二）大學(xué)醫(yī)學(xué)新生心理健康狀況分析

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)新生的整體心理健康水平良好，說明該群體在環(huán)境適應(yīng)方面的問題能夠得到了很好的解決。該新生樣本在軀體化，強迫癥狀，人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對、精神病性等因子上均存在顯著性差異，其中強迫癥狀與精神病性因子為高于全國常模的顯著性差異。解釋可能是該群體為大學(xué)新生群體，在行為上還處于高中到大學(xué)的生活過渡階段，故會出現(xiàn)較高的強迫癥狀；在恐怖和偏執(zhí)因未出現(xiàn)顯著性差異。由此看來，測試新生群體心理健康水平較高，在新環(huán)境的融入與適應(yīng)上無明顯問題。本屆大學(xué)新生與往屆大學(xué)新生的對比時發(fā)現(xiàn)，二者最大的不同應(yīng)該在于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境處于更加開放的狀態(tài)，說明互聯(lián)網(wǎng)時代的大學(xué)新生對于新環(huán)境的適應(yīng)能力較強，從側(cè)面體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生心理健康的促進關(guān)系。心理健康在社會生活中對于每個人都有著重要的意義，所以把心理健康的概念普及到社會的每一個角落尤為重要。

（三）大學(xué)醫(yī)學(xué)新生人格特征與心理健康的相關(guān)分析

根據(jù)大學(xué)新生古典氣質(zhì)類型的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，四種氣質(zhì)類型的人格特征比例各有不同，并不是平均分布。在此考慮不同的人格類型是否對于心理健康的程度存在影響，所以做出相關(guān)的數(shù)據(jù)與常模水平的比較，通過比較發(fā)現(xiàn)，抑郁質(zhì)與膽汁質(zhì)群體各項因子得分均高于新生樣本，粘液質(zhì)幾乎與新生樣本保持同一水平，多血質(zhì)略低于新生樣本。故得出結(jié)論：在四種人格類型中，多血質(zhì)人格心理健康水平最高且人數(shù)分布最多；粘液質(zhì)人格保持在正常人群體心理健康水平；抑郁質(zhì)和膽汁質(zhì)人格心理健康水平偏低。分析艾森克人格問卷時發(fā)現(xiàn)，抑郁質(zhì)和膽汁質(zhì)兩種類型均為神經(jīng)質(zhì)（N）得分較高，屬于神經(jīng)質(zhì)程度不穩(wěn)定層次。所以證明神經(jīng)質(zhì)對于心理健康水平有著重要影響，我們在校園生活中更需多加關(guān)注這類人群。

因為古典氣質(zhì)類型對于邊界界定可能存在模糊的問題，在此提出更為細化的9種類型人格特征描述方式，同時比較其心理健康的水平。分析結(jié)果可得出在心理健康程度上，典型多血質(zhì)>粘液-多血質(zhì)（典型粘液質(zhì)）>膽汁-多血質(zhì)>中性較穩(wěn)定>抑郁-粘液質(zhì)>抑郁-膽汁質(zhì)>典型膽汁質(zhì)>典型抑郁質(zhì)，經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)計算顯著性差異更為明顯。與古典類型的心理健康結(jié)果對比發(fā)現(xiàn)，在四種典型氣質(zhì)人格特征的排列上保持一致，膽汁-多血質(zhì)與新生樣本模型的出入程度不大，整體較為一致，而中性較穩(wěn)定類型整體在所有類型的中間位置，且與全國常模水平大致相同。觀察五種混合氣質(zhì)類型發(fā)現(xiàn)，這五類型集中分布在四種典型氣質(zhì)的中間，符合混合氣質(zhì)的特點，且其中抑郁-膽汁質(zhì)心理健康程度最低，驗證之前說明的神經(jīng)質(zhì)得分越高，程度越不穩(wěn)定，心理健康水平則相對越低的結(jié)果。在抑郁-粘液和抑郁-膽汁質(zhì)兩種類型的因子分差距不大。對比圖2的九種人格類型分布示意圖發(fā)現(xiàn)，抑郁-膽汁質(zhì)屬于神經(jīng)質(zhì)得分較高者，抑郁-粘液質(zhì)屬于內(nèi)外向得分較低者，且二者心理健康程度均略低于常模水平，進一步驗證說明，在內(nèi)外傾向程度上得分較低與神經(jīng)質(zhì)程度上得分較高都對心理健康有不利影響。

在觀察新生樣本的不同人格特征的心理健康水平發(fā)現(xiàn)，不同的人格類型群體存在著較為穩(wěn)定的心理健康水平。其中典型多血質(zhì)群體的心理健康水平最高，典型抑郁質(zhì)群體心理健康水平最低，我們在學(xué)校的學(xué)習生活中更要積極關(guān)注抑郁質(zhì)類型人格群體，達到共同進步。在EPQ測驗的四個維度中，E、L與SCL-90因子存在負相關(guān)，N、P與SCL-90因子存在正相關(guān)。

五、結(jié)論

本次研究發(fā)現(xiàn)：（1）在大學(xué)新生群體中存在多種人格類型分布，新生樣本心理健康水平較高；（2）不同人格類型的心理健康與常模同樣存在顯著性差異，對于大學(xué)生心理健康教育具有啟發(fā)性的意義；（3）醫(yī)學(xué)新生的神經(jīng)質(zhì)（N）與精神質(zhì)（P）得分越高，相對SCL-90因子得分越高，心理健康水平越低；內(nèi)外傾（E）與掩飾性（L）得分越高，相對SCL-90因子得分越低，心理健康水平則越高，在對大學(xué)生進行人格測試時可以得到一定啟發(fā)。

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