王珂娜

摘 要：黨校是培訓(xùn)黨員干部的重要陣地，我們要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，完善教學(xué)管理制度，提高教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，伴隨社會(huì)的進(jìn)步，黨中央十分關(guān)注黨校工作，黨校的地位與影響逐漸提升。新形勢(shì)下，黨建工作是基層黨校教育教學(xué)的關(guān)鍵部分，是提升共產(chǎn)黨員干部黨性修養(yǎng)、理想信念、政治立場(chǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：黨校；教學(xué)改革；新形勢(shì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）02B-0008-02

近幾年來(lái)，全國(guó)各地的黨校對(duì)教學(xué)的優(yōu)化改革日益重視。隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的客觀現(xiàn)實(shí)，優(yōu)化黨校教學(xué)已成為了必要趨勢(shì)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)干部培育工作改革的必然需要。本文圍繞新形勢(shì)下如何實(shí)現(xiàn)黨校教學(xué)改革進(jìn)行了系列思考。

《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《條例》）是為適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的要求，進(jìn)一步完善中國(guó)共產(chǎn)黨黨校教育體系，結(jié)合黨校工作實(shí)際而制定的。黨校因其獨(dú)特的政治地位和特殊培育作用，對(duì)于提高國(guó)內(nèi)各級(jí)干部的綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。根據(jù)中央有關(guān)干部培育的條例要求，各地、各級(jí)黨校需要深化教學(xué)、優(yōu)化改革，有效提高教學(xué)效果，充分發(fā)揮黨校作為黨人培育主戰(zhàn)場(chǎng)的作用，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多更好的人才。

一、 新形勢(shì)下黨校教學(xué)改革面臨的主要挑戰(zhàn)

（一） 培訓(xùn)機(jī)制不完善

在各級(jí)黨校的教育培訓(xùn)中，出現(xiàn)了一種重視規(guī)模、忽視質(zhì)量的培訓(xùn)現(xiàn)象。如個(gè)別地區(qū)片面追求辦班數(shù)量和培訓(xùn)人數(shù)，忽視培訓(xùn)質(zhì)量。導(dǎo)致一些領(lǐng)導(dǎo)干部在培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)“身在黨校，心在單位”“頻繁請(qǐng)假”“請(qǐng)人代訓(xùn)”等不良現(xiàn)象。此外當(dāng)前，黨校課程設(shè)計(jì)通常由黨校的教務(wù)部門(mén)與組織部干教部門(mén)共同協(xié)調(diào)決定的，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)需求方面的調(diào)研，因此他們確定的培訓(xùn)內(nèi)容多數(shù)會(huì)與學(xué)員的培訓(xùn)需求不相符。

（二） 授課形式單一

新形勢(shì)下的黨校培訓(xùn)，不僅是針對(duì)黨員、入黨積極分子進(jìn)行規(guī)范與系統(tǒng)的培訓(xùn)，還需對(duì)各個(gè)企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)。黨校教育的對(duì)象有著較強(qiáng)的層次性，例如，充滿(mǎn)活力充滿(mǎn)求知欲的青年大學(xué)生，具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，期望通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的在職研究生等。針對(duì)不同培訓(xùn)對(duì)象要求各級(jí)黨校在開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)的過(guò)程中能夠采用豐富的教學(xué)形式，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，避免教學(xué)方式的單一、枯燥。

（三） 黨校主渠道作用受到影響

現(xiàn)階段培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的多元化，導(dǎo)致黨校主渠道作用受到影響。由于培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，少數(shù)地方則把干部培訓(xùn)任務(wù)委托給地方高?；蚱渌嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，雖然是基于部分黨校在辦學(xué)能力和辦學(xué)質(zhì)量上不能很好地滿(mǎn)足干部培訓(xùn)的需求而進(jìn)行的，但一定程度上影響了黨校主陣地作用的發(fā)揮。

（四） 課程設(shè)置缺乏規(guī)范性

各級(jí)黨校在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，有較大的差異性。在學(xué)制安排上，比如中青年干部培訓(xùn)，有的學(xué)制是半年，有的學(xué)制是3個(gè)月，還有的是1個(gè)月。而在教學(xué)內(nèi)容上，不少黨校受師資力量和教學(xué)水平的限制，沒(méi)有根據(jù)班次特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，教學(xué)專(zhuān)題相同，教學(xué)內(nèi)容一樣，缺乏針對(duì)性。

二、 深化黨校教學(xué)改革的基本思路

（一）加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新

《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作的意見(jiàn)》中，創(chuàng)新教學(xué)模式是對(duì)各級(jí)黨校教學(xué)提出的新要求。筆者認(rèn)為，各級(jí)黨校應(yīng)積極引入互動(dòng)式教學(xué)模式。傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式下，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，缺乏與學(xué)員的互動(dòng)。新的教學(xué)模式下，教師將授課時(shí)間分為兩個(gè)部分，一部分用作常規(guī)授課，另一部分增加與學(xué)員的互動(dòng)交流時(shí)間，教師根據(jù)課堂講授的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際提出相關(guān)問(wèn)題，與學(xué)員進(jìn)行深入探討。在各級(jí)黨校舉辦的中長(zhǎng)期培訓(xùn)班中，可組織進(jìn)行模擬辯論賽。教師提出與培訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的論題，學(xué)員根據(jù)個(gè)人意志自主選擇正反辯方，學(xué)員們暢所欲言，激烈地在模擬辯論現(xiàn)場(chǎng)辯證論點(diǎn)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍的同時(shí)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)員的科學(xué)執(zhí)政能力和決策思維具有重要意義。

（二） 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者。是否具備一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，是新形勢(shì)下黨校教學(xué)改革的關(guān)鍵。學(xué)校要打造一支黨性修養(yǎng)強(qiáng)、政治覺(jué)悟高、業(yè)務(wù)技能精湛、創(chuàng)新能力強(qiáng)、理論水平一流的師資隊(duì)伍。針對(duì)現(xiàn)階段的教師隊(duì)伍建設(shè)來(lái)說(shuō)，一方面要引進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效的人才，為黨校教學(xué)改革的發(fā)展添磚加瓦；另一方面，必須注重對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)與交流。通過(guò)多途徑的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累。

（三） 加強(qiáng)黨校主渠道的地位

《條例》明確指出，黨校是在黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)校，是黨委的重要部門(mén)，是培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，任何時(shí)候都不能動(dòng)搖。各級(jí)黨校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，深化教學(xué)改革，服從于黨委政府中心工作，提升辦學(xué)質(zhì)量，為各級(jí)黨組織和政府部門(mén)培養(yǎng)出政治立場(chǎng)堅(jiān)定的高素質(zhì)干部隊(duì)伍。這樣黨校的“主渠道”地位才能得到進(jìn)一步凸現(xiàn)。

（四） 加強(qiáng)課程建設(shè)

針對(duì)各級(jí)黨校自身課程建設(shè)方面應(yīng)加強(qiáng)管理。既要積極響應(yīng)學(xué)習(xí)上級(jí)傳達(dá)的精神，服從上級(jí)提出的各項(xiàng)要求，又要因地制宜地緊跟時(shí)代的步伐，圍繞黨的中心工作，把新形勢(shì)下所取得的成果體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容及各個(gè)環(huán)節(jié)上，把社會(huì)熱點(diǎn)和廣大民眾關(guān)注的焦點(diǎn)滲透到教學(xué)中。動(dòng)態(tài)的課程與時(shí)代的發(fā)展緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)與新形勢(shì)下時(shí)代的前進(jìn)相呼應(yīng)的目標(biāo)。在教學(xué)上要根據(jù)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，增加其豐富性，開(kāi)闊學(xué)員的眼界，拓寬學(xué)員的學(xué)習(xí)視野，讓教學(xué)內(nèi)容既有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有豐富的社會(huì)內(nèi)容。

（五） 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

各級(jí)黨校對(duì)學(xué)員的管理如何，直接影響到教學(xué)質(zhì)量。為此，要堅(jiān)持“導(dǎo)學(xué)”“督學(xué)”相互結(jié)合，全面推行學(xué)員自主化管理。建立健全班級(jí)管理制度，規(guī)范班主任工作。與此同時(shí)還要豐富學(xué)員培訓(xùn)的內(nèi)容形式，加強(qiáng)學(xué)員黨性鍛煉。大力推進(jìn)學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)風(fēng)。要求學(xué)員集中精力、端正態(tài)度，做到學(xué)以致用、勤奮好學(xué)，提高解決和分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今中國(guó)處在一個(gè)激烈變革與快速發(fā)展的信息化、多元化的轉(zhuǎn)型期，時(shí)代在發(fā)展，人民的思想也處在一個(gè)轉(zhuǎn)型與變化的端口中。分析我們所處的時(shí)代鮮明特征，能夠更好地指導(dǎo)、規(guī)制我們當(dāng)下的黨校教學(xué)改革的方式與方法。針對(duì)當(dāng)下的時(shí)代特征與特定的目標(biāo)群體，制定體現(xiàn)時(shí)代特征，符合時(shí)代發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代潮流的新時(shí)期黨校改革工作的方式方法也就勢(shì)在必行了。

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力，黨校的教學(xué)也需要勇于創(chuàng)新，突破常態(tài)。新形勢(shì)下黨校內(nèi)部建設(shè)應(yīng)當(dāng)大力推進(jìn)教學(xué)改革，探索新的教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)我黨新時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)干部提供重要力量。堅(jiān)持“以人為本”的原則，通過(guò)完善教學(xué)內(nèi)容、整合教學(xué)資源、吸收教學(xué)反饋意見(jiàn)、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方式等途徑，來(lái)全面深化教學(xué)改革，以進(jìn)一步提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃威威，崔偉.淺淡“互聯(lián)網(wǎng)+”干部教育培訓(xùn)[J].黨政干部學(xué)刊，2015，（7）.

[2]孫鈺根，張曉衛(wèi).構(gòu)設(shè)“掌上黨?！?創(chuàng)建全方位教育陣地——構(gòu)筑“掌上黨?！钡脑O(shè)想 [J].科技風(fēng)，2015，（7）.

[3]馬耀輝.適應(yīng)干部培訓(xùn)需要不斷深化黨校教學(xué)改革[J].黨史博采，2010，（1）.

[4]杜金梅.黨校教學(xué)方式的創(chuàng)新[J].求知導(dǎo)刊，2015，（3）.

[5]李蘭英.關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)黨校主體班教學(xué)管理的思考[J].中共樂(lè)山市委黨校學(xué)報(bào)，2015，（6）.

[6]張睿.新形勢(shì)下地市級(jí)黨校教師的角色定位[J].延邊黨校學(xué)報(bào)，2015，（6）.