郭喜榮 郭彥楠

摘 要：模擬電子技術(shù)是高職高專院校電氣及諸多相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要組成部分。在“中國(guó)制造2025”新背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在許多不足之處，使得該課程的教學(xué)成果不是很理想。因此，在調(diào)研了內(nèi)蒙古赤峰市及周邊地區(qū)部分高職院校的“模擬電子技術(shù)”教學(xué)方法后，根據(jù)《中國(guó)制造2025》行動(dòng)綱領(lǐng)對(duì)人才的需求，本文闡述了在高職院校中該課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，同時(shí)從理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)兩方面進(jìn)行了研究和探討，并提出了改進(jìn)方案。

關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；中國(guó)制造2025；課程診改

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）02B-0004-02

模擬電子技術(shù)是電子技術(shù)、信息技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)等專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)基礎(chǔ)課，而且這門(mén)課程的理論很抽象，實(shí)踐性很強(qiáng)，在整個(gè)課程體系中占有重要地位，與其他電類課程聯(lián)系緊密，可以說(shuō)它起著承上啟下的作用。學(xué)習(xí)該課程不僅能夠使學(xué)生獲得電子技術(shù)方面的基本理論知識(shí)，還為后續(xù)其他電子電氣類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了很好的理論基礎(chǔ)；而且增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)踐技能為以后相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，通過(guò)該課程的理論學(xué)習(xí)以及技能訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

一、模擬電子技術(shù)課程診改的必要性

高職院校電子技術(shù)課程具有以下特點(diǎn)：知識(shí)面廣而深、理論較抽象、實(shí)踐性很強(qiáng)。但是高職院校的學(xué)生存在的普遍問(wèn)題是理論基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，大部分學(xué)生覺(jué)得該課程內(nèi)容枯燥無(wú)趣，甚至一部分學(xué)生可能產(chǎn)生厭學(xué)的心理。再加上學(xué)習(xí)不積極、不主動(dòng)，在教師的催促下不得已才被動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)思想與教育理念，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，甚至以學(xué)為樂(lè)。眾所周知，《中國(guó)制造2025》行動(dòng)綱領(lǐng)對(duì)人才需求提出了新的要求?；谝陨蠋讉€(gè)方面的問(wèn)題，筆者結(jié)合模擬電子技術(shù)課程的內(nèi)容與特點(diǎn)，根據(jù)多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新背景下模擬電子技術(shù)的教學(xué)方法提出幾點(diǎn)診改建議。

二、教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題及改革

（一）存在的問(wèn)題

對(duì)于模擬電子技術(shù)課程教學(xué)，目前理論部分教學(xué)主要以講述為主，由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，所以在教學(xué)過(guò)程主要是讓學(xué)生懂得“是什么”，而不再過(guò)多地引導(dǎo)學(xué)生探究“為什么”，把教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到重視元器件的外部特性上，而對(duì)于元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、原理有所了解即可，這樣就在很大程度上減少了理論分析和數(shù)學(xué)推導(dǎo)帶給學(xué)生的困難，即適當(dāng)?shù)亟档土穗y度。但是教學(xué)方式方法還有待改進(jìn)。關(guān)于實(shí)訓(xùn)部分的教學(xué)，由于實(shí)訓(xùn)室簡(jiǎn)陋，因此不能滿足本課程全部實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（二）改革措施方案

1.理論教學(xué)改革。

在教學(xué)方式方法上的改進(jìn)，首先，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，把向?qū)W生強(qiáng)制性地灌輸知識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)求知的過(guò)程。同時(shí)教師在完成基本知識(shí)教學(xué)之后，可以留給學(xué)生一些時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)選擇一些應(yīng)用性比較強(qiáng)的電路，使師生共同研究探討，即提高討論式教學(xué)和研究式教學(xué)模式的比例。其次，打破傳統(tǒng)單一板書(shū)教學(xué)模式，根據(jù)課程內(nèi)容需要，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。在模擬電子技術(shù)課程中，有些內(nèi)容電路圖和波形圖比較多，如果完全板書(shū)教學(xué)，則會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間畫(huà)圖，也不利于學(xué)生連續(xù)思考，這種情況下應(yīng)該使用多媒體教學(xué)。但是，不能在整門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中都使用多媒體，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)速度往往比板書(shū)快，學(xué)生思維將跟不上，很可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，這將與課程設(shè)計(jì)初衷背道而馳。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，需要將傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)與多媒體教學(xué)恰當(dāng)結(jié)合，這樣才能最大限度地發(fā)揮兩種教學(xué)模式各自的優(yōu)勢(shì)，取得較好的教學(xué)效果。最后，理論與實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，同時(shí)增加演示實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，電子技術(shù)發(fā)展很快，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)，隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，高新技術(shù)迅猛發(fā)展，電子技術(shù)的基礎(chǔ)性、通用性、尖端性顯得尤為突出和重要。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該適量介紹一些所教授內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)中的具體應(yīng)用，從而讓學(xué)生了解模擬電子技術(shù)廣闊的應(yīng)用前景和發(fā)展?jié)摿?，這將在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。另外，對(duì)有些內(nèi)容的課堂教學(xué)，引入演示性實(shí)驗(yàn)更具有說(shuō)服力，比如，講解二極管的單向?qū)щ娞匦赃@一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果只用單純的理論知識(shí)來(lái)闡述，缺乏一定說(shuō)服力，學(xué)生可能有很大疑惑，但是如果利用一只發(fā)光二極管和一個(gè)簡(jiǎn)易電源在課堂上通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)截然不同的，即首先給發(fā)光二極管加正向電壓，讓同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同學(xué)們會(huì)觀察到發(fā)光二極管亮了，然后再對(duì)換電源的正負(fù)極，也就是給發(fā)光二極管加反向電壓，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)這次發(fā)光二極管并沒(méi)有亮，再配合電路圖板書(shū)，教師加以小結(jié)，同學(xué)們很容易掌握“二極管加正向電壓導(dǎo)通，加反向電壓截止”這一單向?qū)щ娦浴Ｈ绱?，不知不覺(jué)同學(xué)們便會(huì)覺(jué)得模擬電子技術(shù)很有趣，從而喜歡上這門(mén)課程，從此，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。由此，這門(mén)課程的教學(xué)也一定能夠達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。

2.實(shí)訓(xùn)操作改革。

關(guān)于模擬電子技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)操作部分的教學(xué)，應(yīng)該從加強(qiáng)對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的運(yùn)用、提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、拓展設(shè)計(jì)思路等幾方面入手，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式及教學(xué)手段，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神將會(huì)得到最大限度的提高，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果也會(huì)有明顯改觀。

筆者依據(jù)多年的模擬電子技術(shù)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)部分教學(xué)改革提出幾點(diǎn)建議：第一，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，包括軟硬件建設(shè)，資源要足，使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，以便學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)M電子技術(shù)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用；其次，加大投入，增加實(shí)訓(xùn)平臺(tái)種類，尤其是要提高相關(guān)學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)度，滿足精英學(xué)生的需求；第三，實(shí)訓(xùn)耗材供給及時(shí)到位，學(xué)生可以隨時(shí)完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目。

三、課程考核方式存在的問(wèn)題及改革

根據(jù)對(duì)赤峰市及周邊地區(qū)高職院校的調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，模擬電子技術(shù)課程的考核方式絕大部分是以期末答卷方式進(jìn)行的，而且最終成績(jī)的計(jì)算由期末考試成績(jī)與平時(shí)成績(jī)折合算出，通常期末考試成績(jī)與平時(shí)成績(jī)的比例變化幅度為60%：40%～80%：20%，平時(shí)成績(jī)大體由出勤、作業(yè)、聽(tīng)課狀態(tài)等表現(xiàn)情況決定，對(duì)于實(shí)訓(xùn)操作的考核很少。今后應(yīng)當(dāng)把實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作納入考核范疇，也就是說(shuō)，本課程的最終成績(jī)應(yīng)該由平時(shí)成績(jī)+實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)+期末試卷成績(jī)?nèi)?xiàng)構(gòu)成。其中實(shí)訓(xùn)操作成績(jī)可由實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)、實(shí)訓(xùn)操作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新四個(gè)部分組成，并且要提高實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的得分比率。只有采取科學(xué)的考核方式，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也才會(huì)重視課程內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著工業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能逐漸成為時(shí)代發(fā)展的主題，那么，到底什么樣的人才，才不會(huì)輕易被替代呢？美國(guó)勞動(dòng)部一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，未來(lái)20年里將大幅減少對(duì)中低技能勞動(dòng)者的需求，增加對(duì)高技能勞動(dòng)者的需求，這對(duì)職業(yè)教育提出了更高要求。2016年全國(guó)兩會(huì)的政府工作報(bào)告里首次提出“培育精益求精的工匠精神”，這一精神雖然體現(xiàn)在企業(yè)的生產(chǎn)和服務(wù)過(guò)程中，但卻產(chǎn)生于職業(yè)教育教學(xué)中。占據(jù)高等教育半壁江山的高職教育，已成為實(shí)現(xiàn)“一帶一路”倡議“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的重要支撐力量，高素質(zhì)的技術(shù)技能人才是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要保障。因此，作為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課之一的“模擬電子技術(shù)課程”的教學(xué)改革，需要基于“中國(guó)制造2025” 提出的對(duì)人才的需求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，為以后本專業(yè)的人才培養(yǎng)與畢業(yè)生面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)打好基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵，從理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作與課程考核三方面入手，不斷探索改革方案，才會(huì)最終取得成效。

參考文獻(xiàn)：

余東華，胡亞男，呂逸楠.新工業(yè)革命背景下“中國(guó)制造2025”的技術(shù)創(chuàng)新路徑和產(chǎn)業(yè)選擇研究[J].天津社會(huì)科學(xué)，2015，（4）.