金永昌 劉美英

摘 要：《土壤農(nóng)化分析》是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能適應(yīng)新的課程要求。文章運(yùn)用微信平臺(tái)探索土壤農(nóng)化分析課程的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將微信平臺(tái)運(yùn)用于學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)總結(jié)環(huán)節(jié)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái)；土壤農(nóng)化分析；教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2018）02B-0090-02

隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及， 即時(shí)通信（IM）已經(jīng)逐漸成為許多人日常生活中最重要的溝通交流手段之一。移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種只要有移動(dòng)設(shè)備就能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的快速方法。移動(dòng)學(xué)習(xí)需要移動(dòng)計(jì)算技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合，在移動(dòng)設(shè)備中，智能手機(jī)成為了主流互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。在手機(jī)APP中，微信是應(yīng)用最方便快捷的，目前微信用戶急劇上升，多以年輕人為主。大學(xué)生對(duì)這一新媒體的接受度和認(rèn)知度也比較高，使用的也更加普遍，微信甚至成為了高校生活不可代替的交流渠道和信息獲取的主要工具。因此，我校也在微信方面開(kāi)展了積極的應(yīng)用與實(shí)踐。

一、開(kāi)展微信平臺(tái)教學(xué)模式的可行性和意義

微信支持在線聊天、視頻通話、共享文件、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)斷點(diǎn)續(xù)傳文件等多種功能，并可與多種通訊終端相連。微信作為一種網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具，搭建了一個(gè)在線遠(yuǎn)程交流互動(dòng)的平臺(tái)，已在學(xué)生中普及。因此，利用該平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是可行和便于推廣的，幾乎所有教師和學(xué)生都擁有微信帳戶，能方便、經(jīng)常地交流和溝通。

微信聊天工具可以進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的一對(duì)一或一對(duì)多的視頻、音頻交流。通過(guò)微信聊天工具可以快速便捷地在教學(xué)中進(jìn)行討論、答疑等，方便快速實(shí)時(shí)解決問(wèn)題。

教師之間，學(xué)生和教師之間都設(shè)為微信好友，可以方便快捷地傳送文字、圖片、視頻等各種文件，達(dá)到快速傳遞信息的目的。

建立微信群還可以進(jìn)行多人交流的服務(wù)。教師在創(chuàng)建群以后，可以邀請(qǐng)同行教師或者同領(lǐng)域的研究人員以及所有學(xué)生到一個(gè)群里聊天，有助于提高學(xué)習(xí)興趣。

微信平臺(tái)輔助教學(xué)模式的開(kāi)展，可以促進(jìn)教學(xué)效果的提升，提高學(xué)生在實(shí)踐中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、《土壤農(nóng)化分析》教學(xué)模式的現(xiàn)狀

《土壤農(nóng)化分析》是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，其內(nèi)容豐富，涉及土壤、植物及其農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量分析監(jiān)測(cè)等理論知識(shí)和實(shí)踐分析方法，是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。

《土壤農(nóng)化分析》課程自從我校1993年土壤化學(xué)專業(yè)本科招生以來(lái)，就一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)表現(xiàn)出的主要教學(xué)問(wèn)題有：教師講授為主動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)為被動(dòng)，生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系較少；師生互動(dòng)缺少，表現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師只重視教的方法而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師單方面地注重灌輸式教育而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的探究性，特別重視知識(shí)教育而輕視能力的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的教育模式很難讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)目前的現(xiàn)狀，在教學(xué)中，可以引入微信平臺(tái)教學(xué)模式，探索微信平臺(tái)輔助教學(xué)模式在本課程中的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)效果的提高，提高學(xué)生在實(shí)踐中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、運(yùn)用微信教學(xué)平臺(tái)的《土壤農(nóng)化分析》教學(xué)模式

《土壤農(nóng)化分析》課程在具體實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)可以運(yùn)用微信平臺(tái)教學(xué)模式來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)。利用微信的聊天、公告、共享等功能，在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)、組織和利用這些功能來(lái)滿足教學(xué)需要。

（一）課前準(zhǔn)備

每學(xué)期開(kāi)課前教師要提前建立微信群，開(kāi)學(xué)拉同學(xué)們?nèi)肴海缓?，在微信群里要建立一些供學(xué)生使用的資源庫(kù)，包括參考書籍、教學(xué)視頻、教案、教學(xué)PPT等，這些資料中最主要的部分就是教學(xué)視頻和教學(xué)PPT的制作，內(nèi)容要做到淺顯易懂而又符合教學(xué)大綱的要求，上課前提前在群里上傳課程所用到的圖片，以及一些學(xué)習(xí)資料和教學(xué)視頻，教師要求學(xué)生在課前必須自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。課前學(xué)生及時(shí)將學(xué)習(xí)資料收藏保存在手機(jī)里，做到隨時(shí)隨地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師還可以適當(dāng)?shù)卦谡n前布置一部分有針對(duì)性的在線練習(xí)題，測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，做到鞏固課程的內(nèi)容并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程的疑難部分。同時(shí)教師還可以定期更新資料，以便更好地管理教學(xué)。學(xué)生在課前借助微信平臺(tái)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，通過(guò)微信群可以實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的互相交流，完成在線學(xué)習(xí)和測(cè)試，同時(shí)還可以將作業(yè)和習(xí)題等發(fā)到教師指定的群里或郵箱里，完成所有課前學(xué)習(xí)過(guò)程。

（二）課堂活動(dòng)

在學(xué)校規(guī)定的上課時(shí)間內(nèi)，教師要根據(jù)學(xué)生課前自學(xué)的反饋以及測(cè)試結(jié)果，主要針對(duì)課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題進(jìn)行主要知識(shí)點(diǎn)講解，并指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)交流回答，總結(jié)出學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的錯(cuò)誤理解，反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。讓學(xué)生們?cè)谡n堂上集中討論視頻學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，并且做到隨堂答疑解惑。也可以分成小組進(jìn)行小組討論，然后將討論結(jié)果匯總到教師處，教師做點(diǎn)評(píng)，學(xué)生還可以通過(guò)PPT展示的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）課后活動(dòng)

同學(xué)們利用微信群，發(fā)布一些學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)并討論，討論的過(guò)程中教師也可以參與，為了教學(xué)方便，教師可以單獨(dú)設(shè)立答疑時(shí)間段，此段時(shí)間是有教師回答的，其他時(shí)間學(xué)生之間可以討論。對(duì)于一些學(xué)生普遍認(rèn)可的疑問(wèn)就可以放在教師設(shè)立的答疑時(shí)間段討論。課后還有一個(gè)環(huán)節(jié)就是教師可以將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)作業(yè)（作品）在微信群中展示，還可以搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)資料放到群里作為選學(xué)，同樣發(fā)布到群里，學(xué)生可以試著挑戰(zhàn)一下延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固和拓展。這樣，不同學(xué)生之間可以借鑒好的學(xué)習(xí)方法，教師可以改進(jìn)和調(diào)整新的教學(xué)方法，這樣，建立在微信平臺(tái)基礎(chǔ)上的課程教學(xué)模式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)效果的提升。這樣，就形成一套基于微信平臺(tái)的課前自主學(xué)習(xí)—課堂必要指導(dǎo)—課后總結(jié)復(fù)習(xí)的教學(xué)模式（如圖1）。

四、微信教學(xué)平臺(tái)的不足

盡管微信平臺(tái)有很大的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，但也存在一些不足。一方面，微信自身的缺陷，比如，微信支持的語(yǔ)音素材規(guī)格在60秒之內(nèi)，時(shí)間太短，而《土壤農(nóng)化分析》這門課程涉及的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目特別多，最好的講解方式就是利用微信的語(yǔ)音和小視頻功能，這就給教學(xué)帶來(lái)了美中不足；另一方面，微信教學(xué)平臺(tái)受移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)影響，對(duì)設(shè)備要求較高，學(xué)習(xí)的連續(xù)性差，學(xué)習(xí)者必須在有網(wǎng)絡(luò)的區(qū)域才能開(kāi)展，導(dǎo)致移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)的產(chǎn)生，微信學(xué)習(xí)由于時(shí)間、空間的靈活性，學(xué)習(xí)者就缺乏連續(xù)學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境，這樣學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。再一方面，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源偏少也是限制微信教學(xué)平臺(tái)發(fā)展的因素。

五、結(jié)束語(yǔ)

在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件，選擇學(xué)生便于接受而且易于操作的微信平臺(tái)，通過(guò)利用該平臺(tái)提供的功能進(jìn)行合理組織和設(shè)計(jì)，探索一種新的教學(xué)模式。相信經(jīng)過(guò)課程教育教師的大膽研究與探索，教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)際情況不斷選擇摸索并進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，使之更好地輔助教學(xué)過(guò)程，明顯提高學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生也能夠做到靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。

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