袁冬梅

摘 要：追求綠色是當(dāng)代各個(gè)國家重點(diǎn)研究的主題，現(xiàn)在越來越多的人都意識(shí)到綠色生活對(duì)我們的益處，紛紛加強(qiáng)了對(duì)綠色理念的理解。國家為了培養(yǎng)學(xué)生的綠色思想，加強(qiáng)樹立高中生的綠色意識(shí)，在化學(xué)學(xué)科中，注重從綠色化學(xué)概念、內(nèi)容以及化學(xué)學(xué)科中涵蓋的環(huán)境問題出發(fā)，在教學(xué)過程中滲透“節(jié)能”理念，開展堅(jiān)持綠色思想的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，旨在加強(qiáng)學(xué)生的綠色思想。本文將從四個(gè)方面表述如何在化學(xué)教學(xué)中滲透“節(jié)能理念”，開展展現(xiàn)綠色思想的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：節(jié)能理念；綠色思想；化學(xué)實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）02B-0081-02

伴隨著世界人口的急劇增長(zhǎng)，我們可利用的資源越發(fā)匱乏，人均用水量、礦產(chǎn)等資源占有量也是逐年遞減，人類與可利用資源的矛盾日漸突出，環(huán)境污染也愈發(fā)嚴(yán)重，自然環(huán)保問題成為每個(gè)國家的重要任務(wù)，作為化學(xué)教學(xué)探究人員，我們應(yīng)該肩負(fù)重任，在化學(xué)教學(xué)中滲透“節(jié)能”意識(shí)，開展展現(xiàn)綠色思想的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生樹立牢固的綠色化學(xué)思想和節(jié)能環(huán)保理念。

一、合理平衡，設(shè)計(jì)反應(yīng)原理

我們都知道，每一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的依據(jù)就是該反應(yīng)的基本原理，只有符合反應(yīng)原理，這個(gè)反應(yīng)才能按照本該發(fā)展的方向進(jìn)行。所以，培養(yǎng)高中生理解化學(xué)平衡，設(shè)計(jì)反應(yīng)原理的能力是十分必要的。在化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該將教學(xué)重心放在引導(dǎo)學(xué)生合理平衡反應(yīng)，并設(shè)計(jì)反應(yīng)原理，進(jìn)而在教學(xué)過程中體現(xiàn)綠色思想。

一次，在教學(xué)人教版高三化學(xué)選修四第三章第四節(jié)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》一課時(shí)，學(xué)生們對(duì)于溶解平衡的概念不熟悉：在一定溫度下，當(dāng)沉淀溶解的速率=沉淀析出的速率時(shí)，固體質(zhì)量、離子濃度不發(fā)生變化，他們無法準(zhǔn)確判斷溶解平衡狀態(tài)的條件。于是，我以AgCl沉淀溶解為例：AgCl（s）=Ag+（aq）+Cl-（aq）展開實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生借此實(shí)驗(yàn)認(rèn)真觀察并判斷AgCl沉淀溶解平衡時(shí)的狀態(tài)，進(jìn)而加深理解它在溶解平衡時(shí)的特征：屬于可逆過程、達(dá)到平衡時(shí)，AgCl溶解速率與其沉淀速率相等于一個(gè)不為零的數(shù)，溶液中的其他離子總濃度不發(fā)生變化、當(dāng)逐步改變外界條件時(shí)，平衡將發(fā)生改變。然后讓學(xué)生再依據(jù)該溶液中離子溶度積Qc與Ksp的大小關(guān)系，控制反應(yīng)進(jìn)行的方向，并為此設(shè)計(jì)反應(yīng)原理。

通過這次的教學(xué)體驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，采取合理平衡反應(yīng)，設(shè)計(jì)反應(yīng)原理的學(xué)習(xí)方法，取得了不錯(cuò)的成效，一方面他們對(duì)難溶電解質(zhì)的溶解平衡這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)的理解層次更深了，并且他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作過程中充分踐行了“節(jié)能”的理念，提升了對(duì)綠色思想的領(lǐng)悟水平。

二、材料循環(huán)利用，整合贅余流程

毋庸置疑，化學(xué)學(xué)科中離不開化學(xué)材料，同理，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及各式各樣的化學(xué)試劑，我們需要在實(shí)驗(yàn)具體操作中引導(dǎo)學(xué)生遵循減少污染、循環(huán)使用材料、簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)裝置、節(jié)約費(fèi)用，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間、整合贅余流程的原則，這樣既節(jié)約成本，有利于實(shí)驗(yàn)的開展，而且對(duì)環(huán)境保護(hù)有一定的協(xié)調(diào)作用。

比如，在教學(xué)人教版高一化學(xué)必修一第四章第四節(jié)《氨、硝酸、硫酸》一課時(shí)，我讓同學(xué)們提前搜集制取氨氣的相關(guān)書籍，然后給學(xué)生們一些藥品試劑，讓學(xué)生從其中挑選最恰當(dāng)?shù)脑噭┙M織實(shí)驗(yàn)制備氨氣，學(xué)生們以NH4Cl和Ca（OH）2為反應(yīng)物制備氨氣，化學(xué)反應(yīng)方程式為：NH4Cl+Ca（OH）2=CaCl2+2H2O+2NH3，他們根據(jù)氨氣是否的密度比空氣小，采取向下排空氣法收集，將濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙與棉花團(tuán)放在試管口附近，去除另外檢驗(yàn)氨氣是否收集滿的步驟，進(jìn)而達(dá)到整合贅余流程的目的，而至于處理剩余的氨氣，他們想到可以溶于水中，制備氨水循環(huán)利用的方法。

學(xué)生們?cè)谖业膸ьI(lǐng)與引導(dǎo)下，深深地將綠色化學(xué)思想烙印在腦海中，并將其付諸行動(dòng)，他們將這種“節(jié)能”理念運(yùn)用在平常的實(shí)驗(yàn)中，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)降到最低，循環(huán)利用材料，整合贅余流程，達(dá)到效益最大化，進(jìn)而提高化學(xué)材料的利用率，樹立起牢固的綠色化學(xué)思想和節(jié)能理念。

三、積極創(chuàng)新，自制防污裝置

當(dāng)今社會(huì)篩選人才的原則為：積極創(chuàng)新、思維活躍。為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我們高中教師不可推卸的職責(zé)，身為一名高中化學(xué)教師，我主張?jiān)诮虒W(xué)中讓學(xué)生提出自己的想法，發(fā)散思維。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要想象并制作防污裝置，進(jìn)而將實(shí)驗(yàn)污染系數(shù)降到最低，達(dá)到綠色實(shí)驗(yàn)的效果。

例如，在教學(xué)人教版高一化學(xué)必修一第四章第三節(jié)《硫和氮的氧化物》一課時(shí)，我們都知道硫和氮的氧化物絕大多數(shù)都是環(huán)境污染物，SO2是刺激性氣體，危害呼吸道。我了解到學(xué)生們對(duì)硫和氮的氧化物的物理和化學(xué)性質(zhì)都比較了解，但是超出我意料的是在如何處理SO2、NO、NO2上存在不足，他們不知道該用哪種方法將SO2、NO2、NO對(duì)大氣的污染降到最低。于是，我引導(dǎo)他們?cè)隍?yàn)證SO2的漂白性、還原性時(shí)，為了將剩余的SO2去除，在裝置末端連接一只上方有倒扣漏斗且裝有NaOH溶液的燒杯，將SO2通過與NaOH反應(yīng)轉(zhuǎn)化為Na2SO3。而在處理NO2和NO尾氣時(shí)，可以通過改變?cè)摎怏w與O2的體積百分比，讓其完全溶于水轉(zhuǎn)化為HNO3溶液。

經(jīng)過這次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，我不得不說，學(xué)生們潛在的創(chuàng)新能力得到較好的激發(fā)，產(chǎn)生了意想不到的效果。因此，需要通過良好地引導(dǎo)，使他們的創(chuàng)造力得到激發(fā)。

四、科學(xué)替代，使用無毒溶劑

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中難免會(huì)存在大量的有毒、易燃、易爆試劑，如何引導(dǎo)學(xué)生正確、科學(xué)、安全地使用化學(xué)試劑，降低實(shí)驗(yàn)污染是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做的。我們應(yīng)該善于啟發(fā)學(xué)生，使用無毒溶劑替代有毒有害的試劑，最大限度地降低環(huán)境污染系數(shù)，完成綠色轉(zhuǎn)化。

如在教學(xué)人教版高三化學(xué)選修四第四章第三節(jié)《電解池》一課時(shí)，我認(rèn)為，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)：水的電解微型實(shí)驗(yàn)，可用水替代一些有毒溶劑，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握電解池的特征。學(xué)生們展開實(shí)驗(yàn)：將導(dǎo)線、電池連接完畢，用多功能滴管滴加經(jīng)過稀釋的NaOH溶液于半管中，然后在滴管下部接上兩枚大頭針充當(dāng)電極，在六孔點(diǎn)滴板的其中一個(gè)孔中加入多功能滴管，當(dāng)頸部彎曲后讓其淹沒一個(gè)裝有洗滌劑的孔，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)電解開始時(shí)，放有洗滌劑的孔上會(huì)產(chǎn)生泡沫，從而表面可能有氣體產(chǎn)生。在幾乎不出現(xiàn)泡沫時(shí)，關(guān)上開關(guān)，移開多功能滴管，用打火機(jī)點(diǎn)燃泡沫，聽到刺耳的爆鳴聲。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生總結(jié)用微型實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，說道：這樣既可以簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)裝置，通過用無毒溶劑替代有毒溶液，可以減少污染，提高安全系數(shù)。

相信大家都知道，化學(xué)綠色化就是將化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化。我通過這次觀看學(xué)生操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)使用無毒溶劑的過程，堅(jiān)定了我在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生勤動(dòng)腦，正確實(shí)施綠色實(shí)驗(yàn)的理念，這樣讓學(xué)生在參與中提高了對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)。

總而言之，在如今的環(huán)境現(xiàn)狀中，我們需要緊緊跟隨著國家的步伐，以可持續(xù)發(fā)展為核心，加大綠色思想的傳播力度，在化學(xué)教學(xué)中滲透“節(jié)能”理念。這樣做有助于改善環(huán)境，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，充分利用資源實(shí)現(xiàn)防治污染的化學(xué)方法，為今后從事與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的工作打下基礎(chǔ)。

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