毛芝海

【摘要】教學(xué)質(zhì)量決定著人才的培養(yǎng)質(zhì)量，決定著人才的競(jìng)爭(zhēng)能力，也決定著高校的前途和命運(yùn)，是高校的生命線。在高等教育大眾化時(shí)代，對(duì)于普通高校體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何保證體育教學(xué)質(zhì)量已成為體育教學(xué)改革與發(fā)展的熱點(diǎn)。筆者通過(guò)對(duì)大眾化時(shí)代高校體育教學(xué)質(zhì)量保障發(fā)展進(jìn)行研究，希望能對(duì)促進(jìn)我國(guó)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 質(zhì)量 保障發(fā)展

普通高校體育教學(xué)作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，在信息時(shí)代的洶涌浪潮中，在基礎(chǔ)教育課程改革的綜合挑戰(zhàn)里，大眾化進(jìn)程中的高校體育教學(xué)同樣面臨著由于擴(kuò)招帶來(lái)的困擾。多年來(lái)，我國(guó)普通高校體育教學(xué)雖然取得了很大的發(fā)展，已形成了一定規(guī)模的體育教學(xué)和人才培養(yǎng)體系。但隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，在新形勢(shì)下以及新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革與發(fā)展，高校體育教學(xué)工作的發(fā)展雖然取得了很大的發(fā)展，但在實(shí)際操作過(guò)程中又存在著體育師資隊(duì)建設(shè)落后、學(xué)生身體素質(zhì)差、基礎(chǔ)設(shè)施短缺、場(chǎng)地器材更新慢、課程體系的適應(yīng)面窄、教材陳舊、評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題，與社會(huì)對(duì)人才的需求有嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象等等，這都在一定程度上阻礙了高校體育教育事業(yè)的發(fā)展，引起人們的高度重視。

一、大眾化時(shí)代體育教學(xué)的人才質(zhì)量特征

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性的人力資源為依托，以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)是知識(shí)，關(guān)鍵是人才。高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才，發(fā)展科技文化，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重任。隨著我國(guó)步入了經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加深，全方位的開放給我國(guó)高等教育帶來(lái)了新的機(jī)遇；世界科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的迅猛發(fā)展給我們以更大挑戰(zhàn)。而這種挑戰(zhàn)歸根到底體現(xiàn)在高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量上。對(duì)于普通高校體育教學(xué)而言，教學(xué)質(zhì)量決定著教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，決定著人才的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，保障和提高高等教育大眾化時(shí)代體育教學(xué)質(zhì)量首先需要明確該時(shí)代的人才質(zhì)量特征。目前，我國(guó)高等教育面臨著經(jīng)濟(jì)全球化、大眾化、科技化、信息化的挑戰(zhàn)，這就決定了我國(guó)高等教育大眾化時(shí)代的人才質(zhì)量具有一個(gè)先進(jìn)性、多樣性、全面性、國(guó)際性、創(chuàng)新性、個(gè)性化等特征。高等教育大眾化時(shí)代的體育教學(xué)質(zhì)量保障發(fā)展的基本思路也應(yīng)體現(xiàn)這一特征。

（高等教育大眾化時(shí)代體育教學(xué)人才質(zhì)量特征）

二.建立高等教育體育教學(xué)質(zhì)量保障的重要性

自1998年以來(lái)，我國(guó)高等教育發(fā)展的步伐明顯加快，但教育發(fā)展步伐加快并不是高等教育發(fā)展的全部?jī)?nèi)容，只有實(shí)現(xiàn)質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益的有機(jī)統(tǒng)一，才能真正實(shí)現(xiàn)高等教育可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)高等教育“量”的前腳已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了跨越，如今，尋求“質(zhì)”的飛躍成為必須踏踏實(shí)實(shí)跟進(jìn)的后腳。沒(méi)有數(shù)量的質(zhì)量不行，沒(méi)有質(zhì)量的數(shù)量更不行。提高質(zhì)量，是時(shí)代的要求，是現(xiàn)實(shí)的呼喚。

溫家寶總理曾明確提出，高等教育要全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，適當(dāng)控制招生規(guī)模增長(zhǎng)幅度，相對(duì)穩(wěn)定招生規(guī)模，切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上?，F(xiàn)階段，對(duì)于普通高等體育院校來(lái)說(shuō)，短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的跨越式規(guī)模發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一定會(huì)伴隨著很多的教學(xué)困難和問(wèn)題，其中，最主要的是教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，成為牽動(dòng)人心的熱點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)此，我們必須保持清醒的頭腦，正視存在的問(wèn)題與困難，創(chuàng)造性地加強(qiáng)和改進(jìn)高校體育教學(xué)工作，其中，建立完善健全的體育教學(xué)質(zhì)量保障就成了重中之重，這不僅是普通高等體育院校認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、教育部各項(xiàng)政策要求的具體體現(xiàn)，而且是大眾化視野下切實(shí)保證體育教學(xué)質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也是高等院校健康、穩(wěn)健發(fā)展的前提條件。

三、高等教育大眾化時(shí)代體育教學(xué)質(zhì)量保障發(fā)展的基本思路

當(dāng)前，普通高校體育教學(xué)所關(guān)注的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，是在高等教育規(guī)模超常擴(kuò)張的條件下，高校出現(xiàn)的生源質(zhì)量差別較大、教學(xué)質(zhì)量保障條件欠缺等諸多問(wèn)題，以及已經(jīng)顯現(xiàn)的不同程度的教學(xué)質(zhì)量滑坡問(wèn)題。這給體育教學(xué)管理、教學(xué)改革及其可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這種情況下，我們必須著眼于當(dāng)前所面臨的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，高度重視制度創(chuàng)新，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證體育教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，就普通高校體育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，保證體育教學(xué)質(zhì)量，其發(fā)展思路主要有以下幾個(gè)方面：

1、樹立高等教育大眾化時(shí)代的教學(xué)質(zhì)量觀

在高等教育進(jìn)入大眾化階段后，用精英教育的質(zhì)量觀念和社會(huì)對(duì)人才需求的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判現(xiàn)在的人才質(zhì)量已經(jīng)不適宜了。換句話說(shuō)，就是不能簡(jiǎn)單地用“精英教育”質(zhì)量觀來(lái)“苛求”“大眾化”時(shí)代的教學(xué)工作，形勢(shì)已發(fā)生了根本性的變化，質(zhì)量觀念也要與時(shí)俱進(jìn)的改變。對(duì)于處在高等教育大眾化時(shí)代的高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、素質(zhì)全面、以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和超前適應(yīng)能力的人才更為重要。因此，大眾化時(shí)代普通高等院校應(yīng)確立一種與其功能相應(yīng)的體育教學(xué)質(zhì)量觀：第一，讓絕大多數(shù)學(xué)生成為學(xué)業(yè)的成功者，讓他們?cè)诖髮W(xué)里都有所發(fā)展，以激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和今后工作的信心，讓他們“學(xué)會(huì)認(rèn)知”。第二，讓絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)和鍛煉，打下扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)、體育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，“學(xué)會(huì)做事”。第三，讓絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)共同解決體育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，探討專業(yè)技術(shù)動(dòng)作的精髓，加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的合作，不僅掌握專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，而且“學(xué)會(huì)合作”。第四，讓絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)與鍛煉，以便更充分地發(fā)展自己的個(gè)性與創(chuàng)造性，并能以不斷增強(qiáng)的自主性、判斷力和個(gè)人責(zé)任感來(lái)行動(dòng)，從而為他們走向社會(huì)后的進(jìn)一步發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，以迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷挑戰(zhàn)，“學(xué)會(huì)生存”。其實(shí)，這樣的教學(xué)質(zhì)量觀說(shuō)到底就是體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念?？偠灾诟叩冉逃蟊娀瘯r(shí)代，普通高等院校都應(yīng)樹立正確的、科學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量觀，并切實(shí)貫穿于體育教學(xué)過(guò)程的始終，確保相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)整體體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2、強(qiáng)化教師的進(jìn)修培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。體育教師是專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的傳授者，要培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)，強(qiáng)能力，廣適應(yīng)”的復(fù)合型人才，必須要有一支高水平的教師隊(duì)伍。因此，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)體育教學(xué)工作的需要。高等院校要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師潛心治學(xué)；加強(qiáng)教學(xué)培訓(xùn)，提高教學(xué)水平和科研素質(zhì)，促使教學(xué)和科研相長(zhǎng)；倡導(dǎo)教師樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，要求教師自我上進(jìn)，自我提高。現(xiàn)階段體育教師的進(jìn)修培訓(xùn)，一是要以提高碩士學(xué)歷（學(xué)位）為主導(dǎo)，以強(qiáng)化專業(yè)技能為基本，以提升科研水平為目標(biāo)，以適應(yīng)體育教學(xué)需要為目的。二是針對(duì)當(dāng)前體育教師隊(duì)伍中學(xué)歷層次偏低的現(xiàn)象，各高等院校要加大投資力度，積極鼓勵(lì)和支持教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，尤其是對(duì)青年教師要加壓，提出明確的達(dá)標(biāo)要求。三是要進(jìn)一步建立和完善青年教師助教制度，不斷提升青年體育教師的教育教學(xué)能力。要建立和完善青年體育教師助教制度，使青年體育教師通過(guò)為教授、副教授的主講課程進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教書育人水平。因此，現(xiàn)階段高等院校要加強(qiáng)青年體育教師的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，通過(guò)“定任務(wù)、定目標(biāo)、定措施”，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。四是針對(duì)當(dāng)前體育教師使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體的技能較落后的問(wèn)題，對(duì)體育教師進(jìn)行短期教育技術(shù)手段的操作培訓(xùn)，使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效率。五是積極拓展培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)模式，提高進(jìn)修培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，真正提高體育教師的業(yè)務(wù)水平。六是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，要制定中長(zhǎng)期教師培訓(xùn)計(jì)劃，規(guī)定教師在一定的年限內(nèi)必須進(jìn)修一次，加大教師培訓(xùn)力度，分批、分階段、有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，提升科研水平，使教育與科研相結(jié)合，以改革課堂教學(xué)，增強(qiáng)體育教學(xué)的創(chuàng)造性。七是堅(jiān)持責(zé)任共擔(dān)、效益共享原則，建立學(xué)校、學(xué)院和教師個(gè)人共同投入的激勵(lì)約束機(jī)制，增強(qiáng)教師的緊迫感，切實(shí)提高體育教師隊(duì)伍的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。通過(guò)不斷完善體育教師的進(jìn)修、培訓(xùn)制度，使體育教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次、教學(xué)水平不斷改進(jìn)，知識(shí)、能力、素質(zhì)不斷增強(qiáng)，為保障教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升奠定堅(jiān)實(shí)的人力基礎(chǔ)。

3、加大投入力度，改善硬件設(shè)施，保障教學(xué)基本需要

教育的改革與發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，是要以經(jīng)費(fèi)投入作為物質(zhì)保障和強(qiáng)大動(dòng)力的。美國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)保持高水平的教育投入，自1975年以來(lái)的多數(shù)年份、美國(guó)機(jī)構(gòu)教育經(jīng)費(fèi)總投入占GDP的比例保持在7%以上，美國(guó)公共教育經(jīng)費(fèi)占GNP的比例也長(zhǎng)期保持在5%～6%左右的高比例；又如近十年來(lái)，韓國(guó)教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例基本保持在7%左右，如此高的教育投入得益于韓國(guó)始終堅(jiān)持政府和社會(huì)共同增加教育投入的原則，兩者各占整個(gè)教育經(jīng)費(fèi)的1/2左右，特別是高等教育階段更是以私人和社會(huì)投入為主；再如日本教育經(jīng)費(fèi)總值占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例也一直處于較高的水平，除1970年左右有所減少外，其他時(shí)間段均保持在5%以上?？梢哉f(shuō)，多年來(lái)，高強(qiáng)度的教育經(jīng)費(fèi)投入水平是美國(guó)、韓國(guó)和日本高校教學(xué)質(zhì)量不斷提高的持續(xù)動(dòng)力和根本保證。相比而言，我國(guó)自高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代以來(lái)，國(guó)家財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例及普通高校預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政支出比例均呈現(xiàn)出不同程度的下降。近年來(lái)，我國(guó)由于高校的擴(kuò)招與學(xué)校教學(xué)投入增加的比例不同步，造成教學(xué)投入額度與發(fā)展速度的反差較大。雖說(shuō)部分高校體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)逐年增加，但從整體上來(lái)看教學(xué)經(jīng)費(fèi)仍顯不足。體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足成為制約體育學(xué)科發(fā)展、體育教學(xué)建設(shè)以及吸引和穩(wěn)定人才的瓶頸，影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，現(xiàn)階段，高等院校要在辦學(xué)規(guī)模加大的狀況下保證體育教學(xué)質(zhì)量，必須首先切實(shí)加大體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，盡可能地改善體育教學(xué)硬件設(shè)施條件，尤其是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材設(shè)備、生均校舍面積、生均圖書、生均儀器設(shè)備等方面，努力達(dá)到教育部印發(fā)的《普通高等院?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》中所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能為高等院校扎扎實(shí)實(shí)地提高體育教學(xué)質(zhì)量提供一個(gè)穩(wěn)定的、優(yōu)良的基礎(chǔ)保障。在高等教育大眾化時(shí)代，解決體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題，一方面政府要加大教育投資力度，并使之得到有效的監(jiān)督和執(zhí)行；另一方面，高等院校要建立以政府投資為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的投資體制。只有這樣，高等教育的大眾化才能穩(wěn)步前進(jìn)。

4、改進(jìn)教學(xué)方法和手段

在高等教育教學(xué)改革中，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與手段是深化體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。第一，要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)為實(shí)現(xiàn)體育教育創(chuàng)新、改進(jìn)體育教學(xué)方法提供了極大便利，它有助于加快體育知識(shí)更新速度，能夠突破體育教學(xué)環(huán)境的限制，加強(qiáng)體育課堂與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，充分實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源共享，有利于體育教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)于普通高等院校來(lái)說(shuō)，在體育教學(xué)方法上，各校體育教師教要根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)，不斷鉆研，研制適合各個(gè)體育項(xiàng)目教學(xué)的方法；在教學(xué)手段上，各校要積極鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件對(duì)體育教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高必修課多媒體授課率。總之，在高等教育大眾化時(shí)代，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與手段是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。第一，要加大投資力度，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，在現(xiàn)有條件下最大限度地發(fā)揮其潛能，不斷優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程。第二，要改革過(guò)去“滿堂灌”、“填鴨式”等呆板、陳舊的教學(xué)方法，要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，尤其是體育教學(xué)中的學(xué)科與術(shù)科，應(yīng)采用不同的課堂類型，積極運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、研究式等方式進(jìn)行教學(xué)，推廣使用案例教學(xué)法、參與式教學(xué)法、課程設(shè)計(jì)式教學(xué)法等教學(xué)方法，要靈活運(yùn)用講授法、評(píng)論法、調(diào)查法、練習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)的興趣，使學(xué)生完成由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)、由死記硬背到主動(dòng)思考的轉(zhuǎn)變。“教學(xué)有法，但無(wú)定法；貴在組合，優(yōu)化教學(xué)?！焙玫慕虒W(xué)方法應(yīng)能使學(xué)生主動(dòng)、活潑、愉快、自主地學(xué)習(xí)。第三，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，體育教學(xué)過(guò)程要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要課內(nèi)教學(xué)與課外教育并重，理論與實(shí)際相結(jié)合，將學(xué)校體育教學(xué)與社會(huì)體育教學(xué)融合為一體，努力為學(xué)生提供廣的實(shí)踐空間。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，和高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，只有充分地做好質(zhì)量保障發(fā)展工作，我國(guó)高校體育教學(xué)才能獲得加快發(fā)展，并在質(zhì)上和量上滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需要，才能順利完成體育教育的歷史使命，體現(xiàn)出高校體育教學(xué)在高等教育大眾化進(jìn)程中以及體育事業(yè)發(fā)展中不可替代的作用。