田斌

【摘要】學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境下面臨著更多的挑戰(zhàn)，無時無刻不在收到信息時代的沖擊，在教育改革不斷深入的當(dāng)下，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，增加學(xué)生未來工作學(xué)習(xí)中的核心競爭力.合作意識作為人才的重要評價指標(biāo)需要得到教師的重視，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視“合作教學(xué)”模式的使用，為學(xué)生提供更多的合作機會，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)合作對自身發(fā)展的重要作用，進而激發(fā)合作的積極性.本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，闡明如何有效開展合作教學(xué).

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；合作教學(xué)；小組學(xué)習(xí)；師生關(guān)系

合作教學(xué)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段之一，值得教師花費時間和精力進行深入研究.教師要從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求出發(fā)，有效開展合作教學(xué)，讓學(xué)生在合作中更好更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù).合作學(xué)習(xí)方式在初中數(shù)學(xué)課堂中的使用能營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從多個方面提高學(xué)生對著數(shù)學(xué)知識點的認知水平，完善數(shù)學(xué)綜合能力.因此，教師要通過合作教學(xué)的開展鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和自主探究能力，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路掃清障礙.

一、正確處理師生關(guān)系

合作教學(xué)在初中數(shù)學(xué)開展過程中面臨的最大問題是大部分教師持有錯誤的教學(xué)觀念，把自己當(dāng)作是課堂的主人，而學(xué)生則是知識點的被動接收者，一味地對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的灌輸，合作教學(xué)也只是浮于表面，沒有達到鍛煉學(xué)生合作能力的教學(xué)目的.同時學(xué)生在錯誤的師生關(guān)系下也會慢慢地對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，不會主動配合教師的教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)效果下降.因此，教師要及時調(diào)整教學(xué)觀念，正確處理課堂中的師生關(guān)系，這樣才能保證合作教學(xué)的成功開展.

在合作教學(xué)過程中要明確學(xué)生在課堂中的主體地位，給學(xué)生足夠的時間和空間進行合作學(xué)習(xí)，教師需要扮演好引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生指明合作的方向，防止課堂學(xué)習(xí)時間的浪費，同時教師減少在合作學(xué)習(xí)中對學(xué)生的干涉，讓學(xué)生在合作中能充分表達自己的想法，不會遭到思維的遏制，將合作教學(xué)的效果最大化.

例如，在進行“勾股定理”這個章節(jié)的知識點教學(xué)時，我會重視合作教學(xué)開展過程中師生關(guān)系的處理.在課堂教學(xué)的一開始我會直接說明本堂課的主體是學(xué)生，讓他們對下階段的合作學(xué)習(xí)有心理準備，接著我為學(xué)生講述了基礎(chǔ)的勾股定理知識點以及公式的使用方法，然后在投影上給學(xué)生展示了幾個邊長不同的直角三角形，要求學(xué)生通過合作的方式解答出未知邊的長度.通過課堂中師生關(guān)系的確立，為學(xué)生營造了自由民主的合作氛圍，讓學(xué)生更加積極地參與到合作中，并且會主動說出自己對勾股定理的理解，幫助提升解題效果.在合作教學(xué)完成之后我會根據(jù)學(xué)生的計算步驟做出一些指導(dǎo)，讓他們及時做出提升，更好地掌握勾股定理.在這個案例中體現(xiàn)了師生關(guān)系對初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)的巨大影響，值得教師花費時間調(diào)整課堂中的師生地位.

二、合理分配合作小組

小組合作學(xué)習(xí)是合作教學(xué)中最為常用的方式之一，教師可以在課前完成小組劃分，在課堂中直接開展合作學(xué)習(xí)，有效提高了合作教學(xué)的效果.教師在進行小組成員分配過程中要注意以下幾點：一、公平性，每個小組中不僅要有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實、綜合能力強的學(xué)生，也要有較為落后的學(xué)生；二、互補性，學(xué)生擅長的部分不同，教師可以適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生之間可以取長補短.這些重點需要教師在課前做好充足準備，利用一段時間對每名學(xué)生的能力進行了解，作為小組分配的依據(jù)，將小組合作學(xué)習(xí)的效果最大化.

例如，在進行“二次函數(shù)圖像”相關(guān)知識點的教學(xué)時，我會使用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué).在課前我對學(xué)生已經(jīng)有了充足的了解，讓理論基礎(chǔ)好，拓展能力較差的學(xué)生和理論基礎(chǔ)較差，思維強的學(xué)生組成小組，保證下階段合作教學(xué)的有效性.接著我會為學(xué)生講述一元一次方程圖像的繪制步驟，然后要求學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式探究二次方程函數(shù)的圖像.這對大部分學(xué)生而言都是較大的挑戰(zhàn)，但是在小組合作的過程中會出現(xiàn)競賽的狀況，每個小組都想又好又快地得到結(jié)論，進而變得更加投入，在小組中積極地說出想法，并且相互指出不足，提高合作學(xué)習(xí)效率.最終學(xué)生在小組合作的幫助下對二次函數(shù)有了深層次的理解，完成了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo).

三、開展課外合作教學(xué)活動

隨著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求的不斷提升，課堂40分鐘的教學(xué)時間已經(jīng)不能達到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的，教師要拓展課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動利用課余時間完成數(shù)學(xué)知識點的進一步探究，增加知識點的掌握程度.教師可以采用開展課外合作活動的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能讓學(xué)生了解合作對自身發(fā)展的作用，在潛移默化中培養(yǎng)合作意識.

例如，在進行“統(tǒng)計”相關(guān)知識點的教學(xué)時，我要求學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束之后統(tǒng)計學(xué)校的男女比例.學(xué)校的學(xué)生較多，統(tǒng)計難度較大，很難通過一個人的努力完成，因此，我鼓勵學(xué)生通過合作的方式完成統(tǒng)計，我也會給出一些指導(dǎo)：可以三名學(xué)生為一組，每人統(tǒng)計一個年級，減少統(tǒng)計量.學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)會充分利用自己的課余時間，并且明確小組中每個成員的任務(wù)，將合作效率最大化.最后學(xué)生在完成統(tǒng)計時都產(chǎn)生了自豪感，不相信自己完成了這么艱巨的任務(wù)，也使得他們進一步了解了合作的重要性.

四、結(jié) 語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用合作教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力朝著好的方向發(fā)展，同時也讓學(xué)生認識到合作是生活學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，引起學(xué)生對合作的重視.教師在實際教學(xué)中要針對教學(xué)情況，不斷完善合作教學(xué)策略，促進學(xué)生發(fā)展.

【參考文獻】

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