張娟

幼兒教育是啟蒙教育中的重要階段，教師對(duì)幼兒成長(zhǎng)的引導(dǎo)至關(guān)重要。人格培養(yǎng)是幼兒教育重要的隱性目標(biāo)，影響著幼兒的人生觀、世界觀的形成，影響著幼兒積極心理情緒的形成。學(xué)校要從教師的師德建設(shè)入手，通過提升教師個(gè)人的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，使教師具備健全的人格，獲得更多的幼兒教育方法，以達(dá)到有效培養(yǎng)幼兒的健全人格。

一、加強(qiáng)教師師德建設(shè)，為幼兒健全人格培養(yǎng)鋪墊

教師自身的素質(zhì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的影響作用，健全人格的培養(yǎng)包含多方面的因素，如情感、態(tài)度、處事行為、價(jià)值觀等。師德建設(shè)對(duì)教師健全人格的培養(yǎng)有著重要作用，只有可以通過師德建設(shè)提升教師的人格魅力，才能為幼兒教育打好基礎(chǔ)，使教師可以更好培養(yǎng)幼兒的健全人格。

以職業(yè)道德規(guī)范促進(jìn)個(gè)人品質(zhì)提高。職業(yè)道德規(guī)范是教師進(jìn)行教育的重要守則，能讓教師在教學(xué)過程中有章可循。教師要意識(shí)到職業(yè)道德對(duì)健全人格的重要性，自覺深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)定，通過規(guī)范解讀了解自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，并將道德規(guī)范內(nèi)化到個(gè)人的道德修養(yǎng)中。在培養(yǎng)幼兒的健全人格時(shí)，教師要用發(fā)展的眼光看待職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)道德守則與幼兒的人格教育相聯(lián)系，為健全人格的培養(yǎng)找到更多的思路，從而積極為幼兒的健全人格培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

以克服職業(yè)倦怠提升職業(yè)認(rèn)同感。幼兒教師的社會(huì)地位不高、收入比較低、工作任務(wù)繁重而且職業(yè)壓力比較大，導(dǎo)致幼兒教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠的問題。提升幼兒教師地位和待遇能夠?yàn)楦纳朴變航處熉殬I(yè)倦怠問題，營(yíng)造良好環(huán)境，減少幼兒教師的工作壓力，從而為教師創(chuàng)造良好的工作和發(fā)展環(huán)境。同時(shí)，教師要意識(shí)到只有不斷克服職業(yè)倦怠才能提升自身的職業(yè)幸福感，通過積極的工作態(tài)度克服成長(zhǎng)中的問題，從而為培養(yǎng)幼兒的健全人格注入動(dòng)力，并主動(dòng)研究培養(yǎng)策略，實(shí)現(xiàn)職業(yè)成就感。

以心理健康教育促進(jìn)教師健全人格的形成。心理健康是健全人格的重要組成，也是教師幸福生活、工作的基礎(chǔ)條件。在培養(yǎng)幼兒的健全人格時(shí)，教師自身的健康心理尤為重要。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)注重自我心理健康教育，正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重人際關(guān)系的建設(shè)和維護(hù)，增加自我心理免疫能力，解決各種心理問題，以提高心理素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)挑戰(zhàn)和工作要求。另外，人文素養(yǎng)能夠有效提高教師的道德修養(yǎng)，通過人文素養(yǎng)的教育，培養(yǎng)教師的完美人格，促使教師成為有責(zé)任感和道德情操的人。

二、結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，為幼兒健全人格培養(yǎng)搭臺(tái)

注重家庭教育的言傳身教。處在幼兒時(shí)期的兒童，對(duì)于外界事物的認(rèn)知非常有限，沒有形成一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師要意識(shí)到幼兒健全人格的培養(yǎng)離不開家庭父母的影響，主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，形成合力，使幼兒能在家庭中受到好的教育。父母在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，需要結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，站在幼兒的角度進(jìn)行教育。如父母會(huì)對(duì)孩子說“你不要亂花錢”，那么這個(gè)“亂”字的標(biāo)準(zhǔn)并不一樣，孩子和家長(zhǎng)各有自己的標(biāo)準(zhǔn)。父母在教育的過程中可以站在幼兒的角度進(jìn)行教育：“我們家現(xiàn)在預(yù)算沒有那么多，你的零花錢要學(xué)會(huì)省著花?！蓖ㄟ^生動(dòng)的事實(shí)讓幼兒能夠明白，對(duì)自己的零花錢要有計(jì)劃地花。父母在和孩子溝通時(shí)要做到平等、寬恕、身教等原則，并肯定孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，正視孩子的不足。

結(jié)合幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)巧妙培養(yǎng)。幼兒有其獨(dú)特的成長(zhǎng)特點(diǎn)，教師要緊扣人格培養(yǎng)內(nèi)容，積極搭建平臺(tái)，使幼兒可以獲得感性引導(dǎo)。游戲是幼兒教育的重要形式，游戲能夠促進(jìn)幼兒互動(dòng)，教師要引導(dǎo)幼兒在游戲過程中學(xué)會(huì)相互合作和理解，以形成對(duì)待他人的態(tài)度和行為。在教學(xué)時(shí)，教師可以選擇有利于幼兒的人格發(fā)展、符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)以及發(fā)展需要的游戲，并將人格培養(yǎng)的內(nèi)容滲透于游戲之中，使幼兒在游戲中受到教育。健全人格是幼兒綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，教師還可以借助音樂欣賞培養(yǎng)幼兒健全的人格。教師可以將音樂作品與動(dòng)畫聯(lián)系起來，通過形象的音樂感染幼兒，使幼兒在音樂教育中受到情感的熏陶，提升審美意識(shí)。健全人格的培養(yǎng)還有很多方式，如親近大自然，引導(dǎo)幼兒在觀察大自然的過程中，感受自然美。教師則靈活將人格培養(yǎng)與觀察交流活動(dòng)相結(jié)合，使幼兒得到熏陶，以達(dá)到健全人格的培養(yǎng)。

幼兒教師利用自身魅力引導(dǎo)幼兒人格的良性發(fā)展。幼兒對(duì)教師有著較強(qiáng)的信任感和崇拜心理，教師自身的人格魅力將影響幼兒人格的發(fā)展。教師要不斷完善自己的人格，并通過積極的行為影響幼兒、引導(dǎo)幼兒，使幼兒可以從中獲得良好的情感熏陶，懂得如何克制自己的不良情緒，最終形成健全的人格。

總之，幼兒教師應(yīng)不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，以積極的情感態(tài)度、多元化的思想培養(yǎng)幼兒健全的人格，讓幼兒受到積極的影響和熏陶，并能主動(dòng)內(nèi)化到行為中，最終形成健全人格。

（作者單位：江蘇省興化市安豐鎮(zhèn)中心幼兒園）

責(zé)任編輯：鄧 鈺