陸永兵

摘 要：新課改的實施讓英語教學逐漸改變了傳統(tǒng)教學模式，引入更多的新教學策略，促進教學質(zhì)量不斷攀升。英語寫作教學作為英語教學中的重要組成部分，同樣需要做好相應的策略探索，讓學生的寫作能力不斷提升。

關鍵詞：初中英語 寫作教學 措施分析

新課程教學的開展對于初中教學工作的推進具有極為重要的作用。英語寫作作為教學過程中重要的組成部分，同樣需要探索更為有效的方式，以達到教學質(zhì)量的提升，學生的寫作綜合能力得以提高。

一、日記引導，引入生活細節(jié)

一篇文章真正要打動人心，最重要的是要有真情實感，而真情實感的來源則是學生的日常生活。將生活中的細節(jié)引入文章之中，則可以有效提升學生的寫作水平，讓學生的寫作內(nèi)容更加細膩。記錄生活最好的方式莫過于日記，簡短的日記記錄則可以讓學生抓住生活閃光點，對學生的寫作內(nèi)容起到重要的補充作用。

比如，在進行Unit 2 Let's play sports！教學的時候，教師便注重通過日記的形式來鼓勵學生進行文章創(chuàng)作。因為初中學生依然具有好動的天性，對于運動也更為熱愛，于是教師便讓學生在進行運動的過程中做好相應的日記記錄，其內(nèi)容不在于長短，而是讓學生將運動的過程、運動心得予以準確記錄。通過這樣的形式讓學生養(yǎng)成良好的記錄習慣，讓學生捕捉到每一個精彩瞬間。有的學生在日記中記錄到：“The healthy movement brings the vigor to us.”有的學生在日記中記錄到：“Fighting for the dream are the essence of sport.”很多學生在進行作文寫作時會對日記中的內(nèi)容進行翻閱，很好地激發(fā)了學生的創(chuàng)作靈感。

通過日記的形式讓學生養(yǎng)成良好的記錄習慣，不僅能夠讓學生記錄下很多精彩的瞬間，而且能夠讓學生在進行作文寫作時，提供很多資源，能夠讓學生的作文創(chuàng)作更為豐富，對于學生作文水平的提升起到很好的輔助作用。

二、思維導圖，導入邏輯體系

文章的創(chuàng)作和寫作需要具有嚴密的邏輯性，無論在敘事還是在描述等方面都需要做到體系化。對學生的邏輯思維進行訓練則有助于學生作文綜合能力的提升，有助于學生更好地進行作文寫作。運用思維導圖的形式則可以達到較好的訓練效果，能夠?qū)Τ橄蟮膬?nèi)容予以形象展現(xiàn)，在提升學生作文水平方面具有重要推動力。

在進行Unit 7 Seasons教學的時候，教師運用思維導圖將“Seasons”劃分為四個部分，即“spring”“summer”“autumn”“winter”，讓學生以每個季節(jié)的動植物特點作為描述對象，逐步構(gòu)建相應的思維導圖體系。通過這樣的形式，學生的主觀能動性得以充分調(diào)動，其可以很直觀看到每個季節(jié)的不同，在進行季節(jié)描述的時候也更加能夠予以重點展開。以此作為學生作文的基礎，學生所創(chuàng)作的作文也具有一定深度，有的同學寫道：“ Spring is coming. Spring is a wonderful sang which we can hear nearby the river ， onto the meadow.”思維導圖讓學生的邏輯性更強，也對學生的作文層次性進行了引導，達到了很好的寫作效果。

思維導圖的應用要注重發(fā)揮學生的主體性，讓學生能夠?qū)⒆约旱乃妓胍运季S導圖的形式予以展現(xiàn)，讓學生結(jié)合思維導圖進行層次性的敘述，從而讓學生的寫作思路更加清晰，寫作水平逐漸提高。

三、話題活動，拓展寫作思路

多樣化的活動不僅是英語課堂教學的重要組成，而且是作文教學的重要方式。通過活動的開展讓作文教學更具趣味性，還能夠讓學生的寫作思路得以拓展，打開學生的想象空間。尤其話題活動的應用，讓學生從多方面對問題予以審視，讓學生的寫作角度更加多樣化。教師要注重通過話題活動作為引導，讓學生的寫作思路得以拓展。

在進行Unit 4 Growing up教學的時候，教師便注重通過話題活動的方式讓學生逐漸摸索到更“刁鉆”的寫作角度。教師“召集”學生圍坐在一起，召開了一個“圓桌”會議，其會議的內(nèi)容便是讓學生說一說自己在成長過程中所遇到的各種事情，既可以是讓其精神獲得成長的經(jīng)歷，也可以是讓其感慨所見所聞，更可以是讓其印象深刻的感悟。通過這種方式的引導，學生逐漸認識到自己成長過程中伴隨的喜怒哀樂。有的同學說道：“Youth is a lively topic， youth is a mature turning.”有的同學說道：“Youth is like a gust of wind blowing， leaving only the dusty back.”在話題活動開展過程中，也讓學生對很多事件進行咀嚼和反思，創(chuàng)作的文章更具深度。

在進行話題活動開展過程中，教師要給予學生更多的思考和成長的空間，讓學生從思想深度上予以深化，讓學生能夠在思路更加開闊的同時，其深度也得以延伸，讓學生在進行文章創(chuàng)作的過程中更有著力點。

四、閱讀結(jié)合，感受文章之美

寫作能力的提升還離不開閱讀量的積累。通過多文章的閱讀，能夠讓學生的眼界更加開闊，能夠讓學生的想象力騰飛，尤其文章中的華美辭藻，更能夠為學生的寫作增姿添彩，不僅能夠讓學生感受詞語之華美，而且能夠讓學生感受文章之內(nèi)涵，同時還能夠通過閱讀感受文章的寫作技巧，對于學生的作文寫作大有裨益。

在進行Unit 2 Great people教學的時候，教師便注重通過閱讀的方式，一方面讓學生感受文章創(chuàng)作中的美感，另一方面讓學生通過閱讀逐漸掌握相應的寫作技巧。圍繞此專題教師讓學生閱讀相關的書籍，如：將《Bill Gates》《Steve Jobs： A Biography》《Dreams From My Father》等書籍引入到課堂之中，讓學生進行閱讀。在閱讀的同時還讓學生進行深入討論，對于其中的細節(jié)、寫作手法等內(nèi)容進行研究，從而讓學生的閱讀質(zhì)量得以提升，讓學生從閱讀中逐漸感悟?qū)懽鞯恼嬷B。正是因為此，學生的寫作感悟也更加深刻，有的同學寫道：“Wisdom is better than gold or silver.”很多書籍中的名言名句成為學生寫作時的“寶庫”，書籍中的一些內(nèi)容還被學生在寫作時予以引用。

閱讀對于寫作的影響是無聲無息，也是強大有力的。教師要注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生通過閱讀更加愿意寫作，讓學生通過寫作領悟閱讀中更為深刻的內(nèi)在，讓閱讀和寫作相互融合，這樣才是學生寫作能力提升的捷徑。

五、創(chuàng)意改編，放飛想象翅膀

更高水平的寫作，不僅需要學生生活中對細節(jié)的觀察，需要學生思想上的深刻領悟，更加需要學生想象力的放飛。教師在進行寫作教學過程中，同樣需要給予學生充分的想象空間，讓學生在創(chuàng)意改編的氛圍中予以更好的思想拓展。

在進行Unit 2 Neighbours教學時，教師便注重讓學生通過文章改編來達到更好的寫作效果。對于鄰居的概念，很多學生因為時代的發(fā)展而日漸淡漠，但是鄰居的重要作用不容忽視。于是，教師便讓學生以鄰居為題，充分發(fā)揮想象力，結(jié)合教材內(nèi)容進行改編。通過這樣的過程，既讓學生對鄰里關系予以重新審視，也讓學生的想象力得以更大程度的拓展。

參考文獻：

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[2]楊麗紅.初中英語寫作教學的幾點思考[J].寧夏教育.2016（10）.

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（作者單位：江蘇省張家港市港區(qū)初級中學）

責任編輯：鄧 鈺