唐啟煥
【摘 要】本文分析職業(yè)教育師資專業(yè)化培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性,論述職業(yè)教育師資專業(yè)化培養(yǎng)模式的創(chuàng)新要素構(gòu)成及創(chuàng)新路徑,以有針對性地培養(yǎng)教師的職業(yè)技能,滿足職業(yè)教育教學需求。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育? 師資專業(yè)化? 培養(yǎng)模式? 創(chuàng)新? 路徑
【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2018)11B-0071-02
職業(yè)教育是教育體系中的重要組成部分,職業(yè)教育的教學質(zhì)量會在一定程度上影響職業(yè)人才的培養(yǎng),也會影響社會經(jīng)濟的發(fā)展。職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵在于要能夠培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍,而師資隊伍素質(zhì)的提升需要建立相對完善的培養(yǎng)模式。本文主要探索職業(yè)教育師資專業(yè)化培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑。
一、職業(yè)教育師資專業(yè)化培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性
職業(yè)教育師資隊伍素質(zhì)的提升,需要建立相對完善的培養(yǎng)模式,國外一些國家在發(fā)展中已經(jīng)制訂了相對比較完善的師資培訓體系。師資培訓體系包括職前培養(yǎng)和職后培養(yǎng),我國當前的職業(yè)師資培訓仍然采用相對比較陳舊的模式,并沒有根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀制訂相對比較完善、具有針對性的培養(yǎng)體系,在教學中教師不能很好地發(fā)揮作用,教學效果不甚理想,培養(yǎng)的人才不能滿足社會發(fā)展需求。為此,要注重職業(yè)教育師資的專業(yè)化培養(yǎng),以更好地促進教師隊伍素質(zhì)的提升。
二、職業(yè)教育師資專業(yè)化培養(yǎng)模式創(chuàng)新要素構(gòu)成
職業(yè)教育師資培訓有很多培養(yǎng)模式,構(gòu)成的要素也有所不同,本文主要從指導思想、目標、評價體系等方面對職業(yè)教育師資培養(yǎng)模式的要素進行探索,以更好地完善師資培養(yǎng)模式。師資的培養(yǎng)階段主要由師范院?;蛘咭恍└叩仍盒X撠?,以開設(shè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的形式傳授相關(guān)的專業(yè)知識,同時開設(shè)教育學、心理學等相關(guān)課程以豐富知識結(jié)構(gòu)。教師在學校學習知識之后還要到企業(yè)進行相關(guān)實踐,提升其實際操作能力,以達到較好的培養(yǎng)效果。
(一)指導思想構(gòu)成要素
培養(yǎng)模式的指導思想是在相關(guān)教育方針的基礎(chǔ)上,以教育學、心理學的相關(guān)理論為指導思想,構(gòu)建注重知識和能力協(xié)調(diào)發(fā)展的師資培訓模式,更好地促進職業(yè)教育的創(chuàng)新。師資培訓的重點是進行理論知識、技能以及實踐方面的提升,以適應(yīng)職業(yè)教育自身的發(fā)展和創(chuàng)新,進而提升學生的學習效果,促進學生全面發(fā)展。在職業(yè)教育師資培訓中要將素質(zhì)教育貫徹始終,促進職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展,滿足社會持續(xù)健康發(fā)展和學生學習中的需求。
(二)目標要素
目標要素主要是指培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學內(nèi)容、方法等,具有一定的實用性。在課程設(shè)置中注重吸納新的知識內(nèi)容,減少不必要的課時數(shù)和必修科目,可以增加選修課或者是課外教學的比例。職業(yè)教育師資培訓要注重教師理論知識和實踐能力的提升;要注重加強實踐環(huán)節(jié),不斷豐富教學內(nèi)容和教學方法;要注重提升外語和計算機方面的能力;要培養(yǎng)教師利用現(xiàn)代化技術(shù)的能力;要注重統(tǒng)一性和層次化相結(jié)合,確定職業(yè)教育的培養(yǎng)規(guī)格和要求,體現(xiàn)出職業(yè)教育自身的特色,提升職業(yè)教育師資的教學水平和專業(yè)能力;要注重培養(yǎng)教師自身的職業(yè)創(chuàng)新精神,為教育教學的開展奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。此外,對師資的培養(yǎng)還要結(jié)合當?shù)卦诮?jīng)濟方面的發(fā)展以及職業(yè)教育自身的需求。
(三)科學規(guī)劃要素
任何培養(yǎng)模式的實施都需要科學規(guī)劃。首先對目標進行科學規(guī)劃,目標的制訂要根據(jù)學校發(fā)展以及社會對人才的需求進行,讓目標能夠系統(tǒng)實施。其次對培養(yǎng)方案進行統(tǒng)籌安排,即根據(jù)培養(yǎng)目標的需求,對職業(yè)教育的整體過程進行設(shè)計。最后在方案實踐過程中,要遵循培訓的相關(guān)特點、相關(guān)依據(jù)以及教育學、心理學等方面的知識開展師資培訓,發(fā)揮培養(yǎng)主體的主動性,通過各個環(huán)節(jié)的師資培訓全面提升教師素質(zhì)。
(四)評價體系要素
評價體系主要是通過一定的標準對人才進行科學評判,是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種評判標準。職業(yè)教育師資培訓評價是師資培訓的重要環(huán)節(jié),是對培養(yǎng)是否完成目標的一種監(jiān)測,也是對職業(yè)教育教師的教學活動、教學過程的監(jiān)督和評價。首先,職教師資培訓要與國家的相關(guān)教育方針相結(jié)合,根據(jù)師資本身特色對其進行知識、能力等方面的評價;其次,要建立多元化的評價體系,評價主體包括學校、學生和用人單位等。職業(yè)教育師資培訓要運用科學的態(tài)度、客觀的評價標準,對師資培訓過程進行評價;要讓學生和企業(yè)積極參與師資培訓的評價,通過學生和企業(yè)的評價間接地了解教師的教學水平是否提升,以更好地提升師資培養(yǎng)水平。
三、職業(yè)教育師資專業(yè)化培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑探索
(一)建立健全嚴格的準入制度
師資培訓是教師入職第一關(guān),也是職業(yè)教育質(zhì)量的保障。因此,除了制訂相關(guān)法律法規(guī)外,還要嚴格把守職教師資培訓關(guān)口。職教師資要受過高等教育,掌握一定的教育理論和專業(yè)知識,具備一定的工作經(jīng)驗以及相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng),能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相結(jié)合,并取得相關(guān)的資格證書。
(二)制訂人才培養(yǎng)目標
其一,職教師資培養(yǎng)要根據(jù)自身的專業(yè)特色制訂培養(yǎng)目標,要突出專業(yè)特點,根據(jù)教師專業(yè)和兼職的不同進行相應(yīng)的崗前培訓。對于專職教師來說既要具有扎實的理論知識,還要有較強的專業(yè)實踐能力。其二,專職教師的培養(yǎng)主要通過師范院校培訓,讓其掌握教育學、心理學等方面的理論知識和教育教學實踐能力;還要到相關(guān)企業(yè)進行為期 1 至 2 年實習,通過專業(yè)師資考試達到專業(yè)師資標準。其三,職業(yè)教育要注重兼職教師的培訓。兼職教師自身的實踐操作能力比較強,但是專業(yè)理論和教育教學方面的知識相對比較薄弱,為此,要注重專業(yè)理論知識的培訓。經(jīng)過 2~3 年的學習后,兼職教師也要取得相應(yīng)的教師資格證書,達到專業(yè)教師的標準才能夠從事教學工作。其四,向社會招聘優(yōu)秀的人才,經(jīng)過相應(yīng)培訓后,加入職業(yè)教師隊伍。
(三)建設(shè)實訓基地
要建立穩(wěn)定的師資培養(yǎng)實訓基地,因為針對不同性質(zhì)的教師,要實行不同的培訓內(nèi)容,選擇的培訓地點也會有所不同。對于專職教師來說最關(guān)鍵的是提升實踐能力,而實踐能力的培養(yǎng)離不開企業(yè)。開展校企合作,將企業(yè)作為穩(wěn)定的師資培養(yǎng)實訓基地,定期讓教師到企業(yè)實習,提升其實踐能力。兼職教師要注重教育教學理論的培養(yǎng),這就需要與相關(guān)師范高校合作,讓兼職教師能夠有機會進行理論知識的學習。專職教師和兼職教師經(jīng)過不同的培訓達到相同的標準,才可以上崗教學。此外,建設(shè)實訓基地也給教師繼續(xù)教育提供了平臺,可以對教師進行輪崗培訓。
職業(yè)教育的特點就是職業(yè)性,培養(yǎng)的人才要能夠滿足市場發(fā)展需求。根據(jù)企業(yè)對人才的需求變化,不斷更新人才培養(yǎng)目標。教師通過企業(yè)實踐,掌握最新的技術(shù)和工藝,同時通過掌握的信息不斷更新自身知識理念,并運用到課堂教學中,使得學生能夠更快地適應(yīng)社會發(fā)展需求。師資培訓的方式靈活多樣,可以是走出去的方式也可以是請進來的方式,如可以邀請一些有經(jīng)驗的專家或者企業(yè)技術(shù)員來解決存在的問題,以此形成互動、良性的循環(huán);也可以舉行研討會、講座或者是論壇、脫產(chǎn)培訓、在職培訓等。通過相對完善的師資培訓模式,更好地提升師資素質(zhì)。只有建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍才能夠更好地保障職業(yè)教育質(zhì)量的提升,促進社會經(jīng)濟持續(xù)、健康地發(fā)展。
(四)重視職業(yè)院校發(fā)展的專業(yè)性和實踐性
職業(yè)教育師資培訓主要包括在職培訓和企業(yè)實踐兩大組成部分。作為職業(yè)教育師資培養(yǎng)模式的重要組成部分,職業(yè)院校的在職培訓要注重其專業(yè)化發(fā)展,以專業(yè)實踐內(nèi)容為重點,不斷提升師資的專業(yè)化水平,并根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展不斷更新專業(yè)知識和技術(shù),包括專業(yè)理想、專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)等方面,將專業(yè)化貫穿師資培訓的始終,以更好地提升師資培訓的專業(yè)性和實踐性。師資培訓是不斷持續(xù)發(fā)展的,教師自身的專業(yè)成長是教師專業(yè)能力提升的重要途徑,也是更好地實現(xiàn)教師自身價值的前提。職業(yè)教育師資培訓要基于以上需求加強創(chuàng)新,不斷適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求,最終使得教師在教育教學中能夠利用專業(yè)知識,并結(jié)合企業(yè)的需求開展教育教學。
總的來說,當前職業(yè)師資培訓中仍然采用相對陳舊的模式,并沒有根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀制訂相對完善、具有針對性的培養(yǎng)體系。為此,要對職業(yè)教育師資專業(yè)化培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新,通過職業(yè)教育師資的專業(yè)化培養(yǎng)、建立穩(wěn)定的實訓基地、提升專職教師的實踐能力、加強校企合作等路徑,更好地促進教師隊伍素質(zhì)的提升。
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【基金項目】廣西中等職業(yè)學校名師工作坊建設(shè)項目、廣西教育科學“十二五”規(guī)劃 2015 年度廣西中等職業(yè)教育質(zhì)量提升項目重大課題“提升中職機電專業(yè)人才的綜合職業(yè)能力適應(yīng)桂西北地方經(jīng)濟發(fā)展的研究與實踐”(2015JD111)。
(責編 羅汝君)