楊洋

【摘 要】本文論述黨的十九大精神融入“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課教學(xué)，提出要切實(shí)推動(dòng)黨的十九大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，教師應(yīng)借助教材，把握理論實(shí)質(zhì)，抓好課堂教學(xué)，找準(zhǔn)教學(xué)著力點(diǎn)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，拓展教學(xué)方式方法，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育信息化教學(xué)模式，因材施教，真正做到黨的十九大精神入腦入心。

【關(guān)鍵詞】黨的十九大? “毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課? 課堂教學(xué)? 進(jìn)教材? 進(jìn)課堂? 進(jìn)頭腦

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）11C-0054-02

高校思想政治理論課是高校教育教學(xué)體系的重要組成部分，是高校思想政治工作的主要陣地和重要渠道，具有很強(qiáng)的政治性，在重大原則問(wèn)題上必須與黨中央保持高度一致，堅(jiān)持正確的政治方向。黨的十九大報(bào)告集中體現(xiàn)了黨的十九大精神，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的政治宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)，是新時(shí)代馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，是新時(shí)代的光輝思想，是引領(lǐng)社會(huì)主義走向新征程的偉大旗幟。高校要牢牢抓好意識(shí)形態(tài)主陣地，必須將黨的十九大精神融入思想政治理論課中。

高校思想政治理論課在對(duì)大學(xué)生宣傳黨的十九大精神、幫助大學(xué)生學(xué)懂弄清做實(shí)黨的十九大精神發(fā)揮著主渠道、主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地的作用。本文以“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”（以下簡(jiǎn)稱“毛概”）課為例，探索將黨的十九大精神融入“毛概”課教學(xué)中。

一、教師要把握教材內(nèi)容，扎實(shí)理論素養(yǎng)

教師是人類靈魂的工程師，在傳道授業(yè)解惑的過(guò)程中，教師想要給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)有一桶水。2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。2018年版“毛概”教材在2018年4月已經(jīng)編寫(xiě)完成，各地高校也基本拿到了最新版的教材。思想政治理論課教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在使用最新教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要通讀熟讀弄懂弄通新教材，熟練掌握新教材中的新理論新觀點(diǎn)，把握新教材與舊教材的變化，清楚新教材編寫(xiě)的背景目的意圖，而且要熟讀黨的十九大報(bào)告全文、習(xí)近平系列重要講話及其相關(guān)著作，真正做到學(xué)深悟透認(rèn)真把握黨的十九大精神實(shí)質(zhì)，積極關(guān)注時(shí)事政治最近動(dòng)態(tài)，傳播國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)。

首先，要深刻領(lǐng)會(huì)黨的十九大召開(kāi)的歷史意義，黨的十九大是在“中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期”“全面建成小康社會(huì)決勝階段”召開(kāi)的。作為思想政治理論課教師，尤其在“毛概”課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨的十九大的重要?dú)v史意義。

其次，要準(zhǔn)確把握黨的十九大大會(huì)主題?！安煌跣?，牢記使命，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗?！秉h的十九大的主題，揭示了中國(guó)共產(chǎn)黨在今后一段時(shí)間的目標(biāo)和任務(wù)，如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)和任務(wù)，舉什么旗幟，走什么道路，以什么樣的精神狀態(tài)推進(jìn)黨和國(guó)家各方面工作，制定了戰(zhàn)略部署，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的問(wèn)題。是我們黨在新時(shí)代開(kāi)啟新征程、續(xù)寫(xiě)新篇章，具有全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的政治宣言、行動(dòng)綱領(lǐng)，具有劃時(shí)代的意義。

最后，牢牢抓住黨的十九大報(bào)告的靈魂。貫穿黨的十九大報(bào)告的靈魂也就是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。它是馬克思主義中國(guó)化最新理論成果。黨的十九大通過(guò)的《中國(guó)共產(chǎn)黨章程（修正案）》中也將習(xí)近平新時(shí)代特色社會(huì)主義思想作為黨的指導(dǎo)思想。黨的十九大實(shí)現(xiàn)了黨的指導(dǎo)思想的又一次與時(shí)俱進(jìn)。在“毛概”課授課過(guò)程中要把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一最新理論成果武裝學(xué)生頭腦，真正的讓學(xué)生能入腦入心，也才能發(fā)揮“毛概”作為思想政治理論課的作用。

“毛概”2018版新教材以馬克思主義中國(guó)化作為主線，集中闡述馬克思主義中國(guó)化理論成果的主要內(nèi)容、精神實(shí)質(zhì)、歷史地位和指導(dǎo)意義。教師在使用教材時(shí)要把握好教材理論邏輯體系和歷史邏輯，引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)共產(chǎn)黨是如何帶領(lǐng)中國(guó)人民站起來(lái)富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的，增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”。同時(shí)，2018版新教材把堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義作為主題，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為重點(diǎn)。高校思想政治理論課教師只有在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流，扎實(shí)好黨的十九大精神的理論素養(yǎng)，才能從整體上把握馬克思主義中國(guó)化的理論成果的科學(xué)內(nèi)涵、理論體系的基本觀點(diǎn)，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的自覺(jué)自信，才能將黨的十九大精神中的重要內(nèi)容有溫度接地氣的融入課堂教學(xué)中去。

二、抓好課堂教學(xué)，找準(zhǔn)教學(xué)著力點(diǎn)

要將黨的十九大精神真正融入“毛概”課教學(xué)中，就要將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想講透。尤其是在“毛概”課的第三部分“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”教學(xué)中，要給學(xué)生講清楚習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想產(chǎn)生在一個(gè)新時(shí)代，它開(kāi)辟了馬克思主義發(fā)展新境界，是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，是21世紀(jì)的馬克思主義，續(xù)寫(xiě)了科學(xué)社會(huì)主義的新篇章，為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。

此外，在“毛概”課的第九章中“堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)”的內(nèi)容講解過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合黨的十九大報(bào)告中提出來(lái)的建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略安排，讓學(xué)生清楚明白國(guó)家的藍(lán)圖，按照習(xí)近平總書(shū)記提出來(lái)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)，現(xiàn)在的大學(xué)生剛?cè)说街心?，他們能?jiàn)證國(guó)家變成現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的狀態(tài)，享受到改革的紅利，通過(guò)努力能獲得幸福的生活，從而也讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)未來(lái)的信心。在教學(xué)第十章“五位一體”總體布局時(shí)，要在給學(xué)生講解我國(guó)近年來(lái)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民生和生態(tài)方面的成就以及現(xiàn)在的方式方法。在教學(xué)十一章的“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生看到國(guó)家全面建成小康社會(huì)的努力，結(jié)合學(xué)生切實(shí)感受，如扶貧對(duì)象家庭的學(xué)生獲得資助、現(xiàn)在國(guó)家脫貧攻堅(jiān)的力度和決心，讓學(xué)生感受國(guó)家的關(guān)愛(ài)，對(duì)黨和國(guó)家社會(huì)存感恩報(bào)國(guó)之心。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)多媒體獲取信息的渠道越來(lái)越多越來(lái)越快，對(duì)于國(guó)家體制機(jī)制及發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生看到國(guó)家治理的決心。在教學(xué)第十三章“中國(guó)特色大國(guó)外交”時(shí)，結(jié)合近年來(lái)我國(guó)對(duì)發(fā)展中國(guó)家、落后國(guó)家的幫助，以及在中美貿(mào)易摩擦的態(tài)度和行動(dòng)中讓學(xué)生理解我國(guó)堅(jiān)持和平發(fā)展道路，努力在推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

總之，在開(kāi)展“毛概”課教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)緊密結(jié)合黨的十九大精神，結(jié)合學(xué)生關(guān)系密切及最新國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，開(kāi)展教育教學(xué)工作。

三、拓展實(shí)踐教學(xué)形式

僅靠理論教學(xué)的“說(shuō)教式”“灌輸式”教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。要將黨的十九大精神真正地融入“毛概”課的教學(xué)中去，必須拓展實(shí)踐教學(xué)形式，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，運(yùn)用所學(xué)理論分析問(wèn)題、研究問(wèn)題，充分發(fā)揮大學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的功能，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生在親身體驗(yàn)中增強(qiáng)實(shí)踐能力、樹(shù)立家國(guó)情懷，不斷提升實(shí)踐育人的質(zhì)量?？梢酝ㄟ^(guò)結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件、重大理論成果、重大紀(jì)念日等，開(kāi)展系列特色鮮明、吸引力強(qiáng)、成效顯著的主題實(shí)踐教育活動(dòng)。如在黨的十九大召開(kāi)后，開(kāi)展學(xué)習(xí)黨的十九大精神知識(shí)競(jìng)賽、黨的十九大精神演講比賽、“喜迎黨的十九大，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”微電影比賽等。在教學(xué)第十四章堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)容時(shí)，可以開(kāi)展“永遠(yuǎn)跟黨走，做新時(shí)代新青年”的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。在紀(jì)念馬克思誕辰200周年之際，開(kāi)展“我眼中的馬克思”沙龍學(xué)習(xí)活動(dòng)，等等。2018年是改革開(kāi)放40周年，在講到第五章中的改革開(kāi)放時(shí)可以布置學(xué)生了解家鄉(xiāng)在改革開(kāi)放后在政治經(jīng)濟(jì)文化民生生態(tài)等方面的變化。對(duì)某一些知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，收集資料，進(jìn)行講解，讓學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)手動(dòng)腦，在展示中找到自信，在實(shí)踐中讓知識(shí)點(diǎn)真正地入學(xué)生的腦和心。

四、積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育信息化教學(xué)模式

隨著信息化的發(fā)展，思想政治理論課既要探索適合青年大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)語(yǔ)言，又要探索適合信息化發(fā)展的教學(xué)形式。

在教學(xué)過(guò)程中，思想政治理論課教師使用微助教這種課堂互動(dòng)式的教學(xué)工具中取得了較好的成效。教師通過(guò)微助教創(chuàng)建信息化課堂，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)行為數(shù)據(jù)采集和學(xué)情追蹤反饋，提供了課堂簽到、課堂測(cè)試、課堂討論等多種互動(dòng)。微助教可以讓學(xué)生拿手機(jī)在現(xiàn)代化課堂教學(xué)中簽到，而每一堂課設(shè)置課堂測(cè)試題，教師可以清晰地了解學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中的情況。通過(guò)課堂檢測(cè)，微助教提供學(xué)生答題效果的“大數(shù)據(jù)”，教師立即可導(dǎo)出學(xué)生答題“大數(shù)據(jù)”，既可以檢測(cè)學(xué)生有效聽(tīng)課情況，也可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，教師可以根據(jù)“大數(shù)據(jù)”反饋情況及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整。如在“毛概”課教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生對(duì)“人類命運(yùn)共同體”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容掌握不夠，答錯(cuò)率高，教師可針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行講解答疑。課堂討論也將不受班級(jí)人數(shù)限制，大班教學(xué)中微助教提供的討論功能可以讓學(xué)生使用手機(jī)就能發(fā)表自己的觀點(diǎn)。而不是傳統(tǒng)課堂中，極個(gè)別同學(xué)代表發(fā)表意見(jiàn)。教師還可以將自己的教學(xué)資源、教學(xué)課件放微助教教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生復(fù)習(xí)使用。

微助教不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，建立人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，落實(shí)了以學(xué)生為中心的教育觀，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合，支持自主、合作、探究學(xué)習(xí)，從單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，讓教師輕松實(shí)現(xiàn)過(guò)程性教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)，更多學(xué)生愿意從“低頭族”變成“抬頭族”，給教師帶來(lái)了課堂的“控制感”，學(xué)生帶來(lái)了參與感，實(shí)現(xiàn)了從“教得好”向“學(xué)得好”轉(zhuǎn)變。教師信息化素養(yǎng)也得到提高，推動(dòng)教師更新觀念、重塑角色、增強(qiáng)能力。

黨的十九大精神融入“毛概”課教學(xué)，要從教師、教材、學(xué)生和教學(xué)方式方面進(jìn)行探索為高校培養(yǎng)新時(shí)代人才、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)? 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-10-28