蔣喆

【摘 要】本文論述職業(yè)技能競賽輔導(dǎo)的對策，分析高職院校職業(yè)技能競賽輔導(dǎo)過程中存在的學(xué)生的測繪理論知識不扎實，對儀器實操原理理解不透徹、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識薄弱、參與競賽鍛煉少、心理素質(zhì)有待提高等問題，據(jù)此提出健全技能競賽開展機(jī)制、健全激勵辦法、實施“以賽代考”、建設(shè)“全開放”實訓(xùn)室、搭建技能競賽平臺、規(guī)范校內(nèi)社團(tuán)、開展相關(guān)競賽活動等對策。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能競賽? 輔導(dǎo)? 實踐

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）11C-0023-02

為進(jìn)一步深化我校職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，展示教育教學(xué)水平和廣大師生精神風(fēng)貌，激勵教師愛崗敬業(yè)、學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我校自2008年以來一直組織水利工程系測繪專業(yè)學(xué)生積極參加測繪相關(guān)的技能競賽。其中水利部組織的全國水利高職院校技能競賽是水利類高職院校舉辦，雖然每屆水利競賽項目都不斷在變化，但測繪項目作為基礎(chǔ)專業(yè)項目，是競賽的必選項。通過近年來的測繪技能競賽，我們積累經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，取得了較好的成績?，F(xiàn)將參賽訓(xùn)練過程的關(guān)鍵點總結(jié)如下。

一、實踐體會

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、組織嚴(yán)密是比賽的根本保證

學(xué)校及系部領(lǐng)導(dǎo)都高度重視技能大賽。水利部技能競賽時間為每年的11月份，我校從當(dāng)年3月起就已安排指導(dǎo)教師和競賽選手的選拔工作，5月開始對選手進(jìn)行培訓(xùn)，7月開始進(jìn)行系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練期間，領(lǐng)導(dǎo)時常到訓(xùn)練場地進(jìn)行實地檢查、指導(dǎo)，同時專門為競賽而建立了QQ群，各項目的指導(dǎo)老師和競賽選手每天在群里就培訓(xùn)事項進(jìn)行探討，系部不定期召開賽前動員會，研究、解決指導(dǎo)老師和競賽選手在培訓(xùn)中遇到的困難。比賽前夕，學(xué)校教務(wù)處召開了學(xué)生技能競賽的領(lǐng)隊會，極大地調(diào)動了教師和學(xué)生參與賽事的積極性，確保了技能競賽工作的順利開展。

（二）參賽學(xué)生的選擇、合理的培訓(xùn)內(nèi)容和時間、科學(xué)的訓(xùn)練是抓好比賽的關(guān)鍵

由于競賽中設(shè)有理論知識考核，要求參賽學(xué)生基本掌握測繪專業(yè)知識，因此在參賽人員選拔上，測繪項目重點在測繪專業(yè)大二、大三的學(xué)生中選擇，并且要求學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。

假期培訓(xùn)期間，白天分上下午對測繪競賽中兩個項目涉及的技能進(jìn)行訓(xùn)練，晚上利用大賽方提供的理論測試題庫進(jìn)行理論輔導(dǎo)，理論與實踐雙管齊下，學(xué)生堅持每天進(jìn)行一次自測，每周進(jìn)行一次考核，并且針對選手的個人情況進(jìn)行重點培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況適時調(diào)整訓(xùn)練計劃。在進(jìn)行二等水準(zhǔn)測量培訓(xùn)時，在儀器操作、數(shù)據(jù)記錄、成果計算等各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真培訓(xùn)，要求不能放過任何小細(xì)節(jié)。在訓(xùn)練方法上，操作與理論相結(jié)合，講評做循環(huán)進(jìn)行，這樣可以提高培訓(xùn)的效果，邊訓(xùn)練邊總結(jié)，不斷改進(jìn)操作思路和方法步驟，在沖刺階段嚴(yán)抓模擬競賽，促使學(xué)生在競賽中發(fā)揮最佳水平。

（三）完整的培訓(xùn)計劃是抓好比賽的有力手段

在接到每年的技能競賽通知后，系部就開始著手安排競賽訓(xùn)練教師和競賽學(xué)生的選拔工作，指導(dǎo)老師積極與舉辦方就競賽內(nèi)容及規(guī)程進(jìn)行溝通，加入大賽舉辦方QQ群，及時獲取比賽新信息，并與其他院校的同行相互交流經(jīng)驗。從競賽通知發(fā)布到競賽開始，比賽的規(guī)程可能有兩次變化：第一次是在競賽通知發(fā)布后兩個月的專家會議，會議將根據(jù)歷年競賽出現(xiàn)的分歧，對部分事項進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整幅度相對較大;第二次是在競賽開始前一天的指導(dǎo)教師會議，對指導(dǎo)老師訓(xùn)練過程碰到的模糊不清的具體操作事項做調(diào)整，調(diào)整微小細(xì)節(jié)。所以競賽訓(xùn)練不但要根據(jù)獲取的信息，及時對訓(xùn)練相關(guān)事項進(jìn)行調(diào)整，做到訓(xùn)練、培訓(xùn)與比賽內(nèi)容同步，還要做到以多元化的競賽訓(xùn)練方式應(yīng)對臨時的、微小的調(diào)整，這樣才能確保訓(xùn)練效果。

（四）階段性的總結(jié)、模擬試賽是確保成績的高效方法

競賽培訓(xùn)期間，我們針對當(dāng)年的競賽項目進(jìn)行模擬試賽，及時總結(jié)技術(shù)要點和思路，根據(jù)往年競賽中的經(jīng)驗，對同樣出現(xiàn)在當(dāng)年訓(xùn)練中的問題加強(qiáng)訓(xùn)練，并要求參加培訓(xùn)的參賽隊員在階段性自我總結(jié)訓(xùn)練中分析遇到的困難和已解決、突破的難點，再由指導(dǎo)老師根據(jù)前一階段的完成狀況及問題進(jìn)行總結(jié)分析，動態(tài)修訂訓(xùn)練計劃，保證參賽老師完全掌握比賽項目，通過循序漸進(jìn)的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以有效提升學(xué)生培訓(xùn)的效率。

二、存在的問題

近幾年為參加技能競賽所進(jìn)行的賽前選拔、賽中培訓(xùn)、賽后反饋等工作開展，各項培訓(xùn)制度、獎勵制度的逐步健全，對比賽成績的提高是有實際成效的，但就總體情況進(jìn)行全面分析，發(fā)現(xiàn)由于參賽學(xué)生和賽制的不斷變化，仍然存在以下一些問題。

（一）學(xué)生測繪理論知識不扎實，對儀器實操原理理解不透徹

學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣不濃，測繪技能只注重儀器操作，學(xué)習(xí)過程中沒有產(chǎn)生任何疑問，一味全盤接受導(dǎo)師傳授的知識，忽略了原理，所以對操作技術(shù)關(guān)鍵點的掌握不夠全面，造成比賽過程一遇到與平常不同的地方便手足無措，容易造成失分。而競賽中測繪理論知識部分的知識面太廣，就算專門抽出時間來強(qiáng)化理論知識的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生基礎(chǔ)不扎實、對理論知識理解差，也只能靠死記，訓(xùn)練進(jìn)度慢，提升的效果并不明顯。

（二）競賽設(shè)備不固定，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識薄弱

測繪競賽儀器眾多，且每屆競賽所使用儀器不固定，有的儀器甚至是賽前一兩個月才會拿到手和開始研究，更不用說熟知儀器的所有命令，僅能要求學(xué)生掌握比賽中最常用到的儀器操作命令，勉強(qiáng)應(yīng)對比賽，無法處理比賽中儀器出現(xiàn)的任何突發(fā)狀況。學(xué)生缺少對競賽規(guī)程的分析，缺少學(xué)習(xí)自主性，在比賽中經(jīng)常會忽略細(xì)節(jié)部分，而恰恰就是由于小問題造成丟分。

（三）學(xué)生參與競賽鍛煉少，心理素質(zhì)有待提高

由于每年都在不斷培訓(xùn)新的選手參賽，學(xué)生們都沒有經(jīng)驗，心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、技能水平各方面都較差。在測繪比賽中，進(jìn)入賽場后各參賽隊伍如同競技賽跑一般從同一起跑線開始比賽，對手當(dāng)前且裁判緊跟其后監(jiān)督記分，學(xué)生心態(tài)相對緊張，再加上每隊都有一個裁判一直跟隨比賽，對學(xué)生的心理素質(zhì)是極大的考驗，甚至在早前的比賽中有其他院校參賽者由于緊張出現(xiàn)了摔壞儀器的現(xiàn)象。近幾年來，我校參賽者都是由于個別同學(xué)的心情緊張，導(dǎo)致儀器操作慌亂，無法集中精神關(guān)注操作細(xì)節(jié)，造成數(shù)據(jù)計算失誤，遇到技術(shù)難點不能立刻調(diào)整情緒并想出解決問題的辦法，無法發(fā)揮出正常的訓(xùn)練水平，導(dǎo)致未能取得預(yù)想的成績。

三、輔導(dǎo)建議

（一）健全技能競賽開展機(jī)制

指導(dǎo)教師要有責(zé)任心，參加各級各類的技能競賽是各職業(yè)院校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而指導(dǎo)老師的素養(yǎng)是影響大賽成績的重要因素。指導(dǎo)老師要利用假期時間，全身心投入集訓(xùn)，在指導(dǎo)訓(xùn)練的過程中，觀察每個學(xué)生的操作動作和計算過程，在細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)問題，及時找出問題癥結(jié)并進(jìn)行改正，保證訓(xùn)練質(zhì)量和進(jìn)度。為了在比賽中取得更優(yōu)異的成績，付出的時間和精力是無法用金錢來衡量的。所以，指導(dǎo)老師要有極強(qiáng)的責(zé)任心，善于鉆研，反復(fù)推敲琢磨。

對參賽學(xué)生需要精挑細(xì)選，需要合理的組合模式。參賽學(xué)生都選大三的學(xué)生是一種一次性培訓(xùn)模式，辛辛苦苦培養(yǎng)一年只能匆匆參加一次比賽，成效不高。近兩年摸索出了“1—2—3”的培訓(xùn)模式，這種組合模式由1名參與過競賽的大三學(xué)生、2名正在備賽的二年級學(xué)生、3名一年級學(xué)生（為下一年競賽儲備力量）組成，剛好能湊成2組（每組3人）進(jìn)行培訓(xùn)。這樣的模式，有教師指導(dǎo)，有老生帶動，有新生不斷注入，循環(huán)往復(fù)，既能保持參賽儲備力量的不斷更新，又有利于互幫互學(xué)氛圍的營造和競賽的選拔工作。

（二）健全激勵辦法，適時實施“以賽代考”

近幾年來看，學(xué)生榮譽感并不強(qiáng)烈，更多的是需要現(xiàn)實物質(zhì)的刺激，而學(xué)校的培訓(xùn)補助與利用寒暑假在校外打工的收入相比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及，能激勵學(xué)生積極參與到競賽中來的只能依靠學(xué)分刺激。因此，針對在技能競賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，應(yīng)允許可免修相關(guān)課程，或折算成若干學(xué)分，或作為加分項納入評優(yōu)評先評獎、入黨和推薦就業(yè)中去，激勵學(xué)生主動地參與培訓(xùn)，參與競賽競爭，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

（三）建設(shè)“全開放”實訓(xùn)室，搭建技能競賽平臺

學(xué)校測量實訓(xùn)室的開放時間只限定在實訓(xùn)課上課期間，在短短的90分鐘內(nèi)，學(xué)生只能完成實訓(xùn)課上的內(nèi)容，根本談不上鉆研。應(yīng)逐步開辟“全開放”實訓(xùn)室，在保證安全的前提下，使學(xué)生除了在實訓(xùn)課時間內(nèi)完成相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容外，還可以根據(jù)自己的專業(yè)、興趣、能力、時間，使用實訓(xùn)室的各類儀器資源，從而為學(xué)生提供一個良好、便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，在硬件上滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求。

（四）規(guī)范校內(nèi)社團(tuán)，開展相關(guān)競賽活動

目前我校各社團(tuán)雖然各類競賽活動層出不窮，但缺少有效的活動組織，競賽制度混亂，各裁判都是社團(tuán)的成員，有的自身測繪知識都比較缺乏，這樣的亂局不能有效推動競賽在公平、公正的環(huán)境下進(jìn)行，不能體現(xiàn)參賽同學(xué)的真正測繪水準(zhǔn)，更不能為國賽選拔人才。所以，規(guī)范校內(nèi)社團(tuán)的相關(guān)競賽活動，應(yīng)在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，由二級院系牽頭，定期舉辦測繪大賽，根據(jù)國賽的比賽規(guī)程合理修改賽制，從而使技能競賽活動規(guī)范化、制度化、日?；?。

今后，我們還需要進(jìn)一步借助技能大賽的平臺，多參與競賽，多汲取各院校的培訓(xùn)經(jīng)驗，完善我校的技能競賽管理制度，加強(qiáng)技能競賽工作的運行機(jī)制建設(shè)，扎實推進(jìn)技能競賽輔導(dǎo)工作。

【參考文獻(xiàn)】

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