李德平

摘 要：受信息時代的影響，人們對于信息技術型人才的培養(yǎng)重視度越來越強，人才的培育是一個長期的過程，俗話說“百年樹人”，所以對于信息技術的人才培育與儲備應該從教育事業(yè)的基層——小學教育開始?，F(xiàn)在我國的小學信息技術教育有了很大的發(fā)展，但是距離社會對其提出的要求，還是有一定的差距，應該不斷地做出小學信息技術課堂教學的創(chuàng)新，來提高課堂教學的質量。

關鍵詞：小學信息技術；課堂教學；生活化設計

當今社會對于教育事業(yè)提出的新要求，促使我們不斷追求課堂教學的新手段、新形式，不斷提高教學效率，獲得教學的最佳成果。信息技術的急速發(fā)展，以及信息技術的實際應用性，都為小學信息技術課堂教學生活化落地提供了有利條件，同時由于小學生群體的特殊性，其注意力更易被有趣輕松的課程設計吸引，所以我們應該在實際教學中大力推行課堂教學生活化，構建其設計體系，提高生活化教學手段的效果。

一、小學信息技術課堂教學生活化的內涵

顯而易見，信息技術應用普遍化已經(jīng)成為當今社會的發(fā)展大趨勢，所以信息技術教學在教育領域中的地位不斷提高，同時由于信息技術對學生的生活影響越來越大，為了防止學生受到網(wǎng)絡不良文化的影響[1]，要加強信息技術課堂教學改革，形成小學信息技術課堂教學對于學生正確上網(wǎng)的引導。

信息技術課堂教學生活化將教學內容與學生實際生活相結合，是一種使學生在日常生活情景中接受知識的教學新形式。這能夠讓學生更加輕易地理解所傳授的知識，在潛移默化中提高信息技術水平，更加明確地認識到信息技術在實際生活中所扮演的重要角色，使學生體驗到校園生活與家庭生活的交融，提高學生在課堂教學中的參與熱情，積極接受課堂內容，顯著提升教學效果，完成教學任務。

二、實施教學生活化的必要性

1.信息技術在實際生活中的重要性越來越大

在當今社會中對于信息技術的使用已經(jīng)融入了生活中的方方面面，社會對于信息技術應用型人才的需求也不斷擴大，所以我們應該重視小學教育中信息技術教育的成效，但是就目前情況而言，小學信息技術教育大多采取傳統(tǒng)的教學方式[2]，難以取得理想效果，且由于學校、教師還未真正認識到信息技術教育的重要性，信息技術教育的教學時間常常會被數(shù)學語文等常規(guī)課程占用，所以很難在培養(yǎng)信息技術人才方面獲得更大成績。

2.信息技術能夠幫助學生更加便利地獲取知識

在以前，人們獲取知識的主要途徑是書本，現(xiàn)在，得益于科學技術的不斷升級，學生可以利用網(wǎng)絡技術，輕松地獲取所需知識，較以前更快捷且節(jié)約成本，能夠獲取更加全面的信息。所以我們應該加強學生信息技術應用能力的培養(yǎng)，而教學生活化能夠更好地提高學生對于這一技術的實際應用能力。

3.引導學生正確利用信息技術

小學生受自身生理心理條件的限制，難以抵御網(wǎng)絡世界的不良誘惑，難以發(fā)揮信息技術對于學生知識提高的作用，需要我們加強對他們上網(wǎng)行為的引導，教學生活化有助于培養(yǎng)他們合理應用信息技術手段提高自我綜合素質的良好行為習慣。

三、實現(xiàn)教學生活化的具體策略

1.要有明確的教學目標

教學活動的生活化，要以教學目的的生活化為指導，只有樹立明確的教學目標，才能保證教學效果。目前很多學校之所以在信息技術教學中難以取得滿意結果，主要是因為他們對于信息技術課程的定位是重要度難以與傳統(tǒng)學科匹敵的并不重要的副科[3]，需要為主科讓位。所以實施小學信息技術課堂教學生活化必須先明確其教學目標，在這一基礎上在確立教學過程的各個小目標。

2.需要設定正確的教學思路

生活化教學的核心思想就是以學生實際生活為教學切入點，循序漸進、潛移默化地引導學生深入了解信息技術，培養(yǎng)學生對于信息技術學習的積極性，如進行信息技術教學基礎課程時，可以由小學生熟知的網(wǎng)絡游戲等作為課堂教學內容知識的切入點，引起學生的關注度，激發(fā)學生的學習探索熱情，以日常生活來引導學生對其的認識、了解。

3.要有豐富的教學手段

現(xiàn)在社會上誘惑太多，小學生又不具備較強的自我約束能力，極易受到其影響，傳統(tǒng)教學的枯燥乏味，導致學生難以提起學習興趣，要想引起學生在課堂上的絕對關注度，教學手段必須富有新意，比如，可以在教授幻燈片制作時，融入美術、音樂等其他科目的內容，不僅吸引了學生的眼球，提高了教學效率，而且培養(yǎng)了學生對于各個領域知識融會貫通的能力。

教育教學工作要跟上社會發(fā)展的前進腳步，小學教育要重視對于學生信息技術能力的培養(yǎng)，跳出枯燥的傳統(tǒng)教育怪圈，在小學信息技術課堂教學中推行教學生活化的實施。同時教師要提高自己綜合利用這一教學手段的能力，從全局出發(fā)，綜合把握學生實際，將這一教學方式落在實處，使它能夠發(fā)揮提高教學成果、提高學生綜合能力、實現(xiàn)教學目標最大化達成的作用。

參考文獻：

[1]周琦.小學信息技術課堂教學生活化的設計[J].基礎教育研究，2017（14）：62-63.

[2]王金貴.小學信息技術課堂教學生活化的設計[J].中華少年，2017（14）：112.

[3]陳應生.例談小學信息技術課程生活化教學策略[J].考試周刊，2017（13）：166，170.

編輯 高 瓊