張妍

摘 要：作為學(xué)校的基本教學(xué)單位，班級(jí)對于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)?？傮w教學(xué)質(zhì)量的提高具有非常重要的作用。當(dāng)前，信息化的發(fā)展帶來了學(xué)情的深刻變化。正因?yàn)槿绱?，班主任要從?dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真研究小學(xué)班級(jí)管理工作的特點(diǎn)，認(rèn)清班級(jí)管理工作存在的問題，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化班級(jí)管理工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理制度化、規(guī)范化，確保學(xué)校德育工作再上新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)管理；思考

眾所周知，班級(jí)是學(xué)校的基本教學(xué)單位，做好班級(jí)管理工作是班主任的主要職責(zé)。理論和實(shí)踐充分表明，班級(jí)管理的好與壞，直接關(guān)系到學(xué)生能否成長成才。正因?yàn)槿绱耍谏罨逃母?、提高教育教學(xué)工作質(zhì)量的過程中，學(xué)校必須牢牢把握質(zhì)量建設(shè)這一主線，在教學(xué)管理實(shí)踐中切實(shí)改進(jìn)班級(jí)管理工作，真正提升學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、小學(xué)班級(jí)管理工作的要求

首先，小學(xué)班級(jí)管理工作必須做到公正。這就要求班主任不管對待學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生做到“一碗水端平”，既不因?qū)W生學(xué)習(xí)好而“一白遮百丑”，對其錯(cuò)誤包庇袒護(hù)，也不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績不好而忽視其優(yōu)點(diǎn)。因此，對班級(jí)做到公正管理是班級(jí)管理工作的關(guān)鍵因素。

其次，小學(xué)班級(jí)管理工作必須引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)的小集體。過去在班級(jí)管理工作中，往往過分注重班級(jí)的整齊劃一，認(rèn)為班級(jí)內(nèi)的小集體都屬于“宗派活動(dòng)”，往往打壓多、積極引導(dǎo)少。理論與實(shí)踐充分表明，班級(jí)內(nèi)形成的小集體對于班級(jí)的團(tuán)結(jié)非常重要，班級(jí)是否團(tuán)結(jié)，全在于班主任能否引導(dǎo)好班內(nèi)的小集體。如果班主任引導(dǎo)得好，小集體定會(huì)融入班集體之中，成為班集體的凝聚力；如果班主任對此采取打壓的態(tài)度，必然人為地造成班級(jí)的分裂，使班級(jí)難以正常地運(yùn)行下去。

最后，小學(xué)班級(jí)管理必須做到民主。信息時(shí)代成長起來的小學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，善于獨(dú)立思考。如果班主任在班級(jí)管理過程中采取“一言堂”的方式，無助于學(xué)生的成長，使學(xué)生的才能無法真正發(fā)揮。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育、自我服務(wù)，班主任必須改變原有班級(jí)管理方式，敢于“放權(quán)”，給班級(jí)干部更多的管理自主權(quán)，唯有如此才能讓每個(gè)學(xué)生都能夠在集體活動(dòng)中挖掘自己的才能，發(fā)揮自己的能力。

二、優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理的思路

首先，要樹立“學(xué)生為本”的班級(jí)管理理念。優(yōu)化班級(jí)管理，第一要義是明確學(xué)生的主體地位，做到以人為本，將人文關(guān)懷融入班級(jí)管理過程中，給予學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。這就要求小學(xué)班主任與時(shí)俱進(jìn)，將“學(xué)生為本”作為班級(jí)管理工作的理念，做到一切為了學(xué)生、一切依靠學(xué)生，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，關(guān)心照顧、引導(dǎo)教育每一個(gè)學(xué)生，使班級(jí)每個(gè)學(xué)生都能全面健康發(fā)展。

其次，正確引導(dǎo)小集體。小學(xué)班級(jí)管理的關(guān)鍵是引導(dǎo)好班級(jí)內(nèi)的小集體。因此，班主任要改變過去對班級(jí)內(nèi)部小集體的打壓態(tài)度，利用小集體“領(lǐng)袖”的帶頭作用使之融入班級(jí)的大集體當(dāng)中，使之從過去的“山頭”變?yōu)榧w活動(dòng)的主力。

再次，班主任做好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵是公正對待和評價(jià)學(xué)生。眾所周知，公正對待和評價(jià)每個(gè)學(xué)生是班主任做好德育工作的重中之重。小學(xué)生正處于成長關(guān)鍵期，特別希望得到老師的肯定，因此，班主任對小學(xué)生的評價(jià)對小學(xué)生的健康成長意義非常重大，不僅關(guān)系到教育公平，而且關(guān)系到小學(xué)生能否健康成長。正因?yàn)槿绱耍嘀魅螌πW(xué)生的表現(xiàn)做出評價(jià)時(shí)，不僅要本著公正、客觀的原則，而且要減少定性的評價(jià)，多給予形成性評價(jià)，幫助小學(xué)生更好地發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，既要做到客觀，又要傳達(dá)出教師對于學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)。

最后，班主任要在班級(jí)管理過程中做到民主。采取民主的方式管理班級(jí)，不僅是促進(jìn)教育公平的需要，而且是促進(jìn)學(xué)生成長成才的關(guān)鍵性因素。只有讓學(xué)生通過民主的方式選舉出班干部，才能激發(fā)小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，在實(shí)踐中接受鍛煉，未來才能經(jīng)受住考驗(yàn)。因此，在班級(jí)干部選舉中，教師要本著積極引導(dǎo)、公正公開的態(tài)度，讓學(xué)生自由提名，將工作能力強(qiáng)、在學(xué)生中威信高的學(xué)生推選出來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，也使班主任從繁重的班級(jí)管理工作中解放出來。在實(shí)踐中，吉林市昌邑區(qū)林蔭路實(shí)驗(yàn)小學(xué)校的班主任多采取班級(jí)干部“輪崗”的方式，使每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)班級(jí)管理工作，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到鍛煉。不僅如此，班主任要合理布置教室空間，科學(xué)編排學(xué)生座位。班主任在班級(jí)座位布置上，要根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握，根據(jù)需要臨時(shí)布置教室座位編排，有利于每個(gè)學(xué)生都可以看見教師講課的內(nèi)容，并與教師及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流。在實(shí)踐中，吉林市昌邑區(qū)林蔭路實(shí)驗(yàn)小學(xué)校從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，針對當(dāng)代學(xué)情的新變化，改變傳統(tǒng)的座位編排方式，把男女學(xué)生分別穿插安排座位，有利于學(xué)生在異性面前表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。最重要的是要定期安排座位輪換，這樣就能夠照顧到每一個(gè)學(xué)生。不僅如此，班主任要公正處理班級(jí)違紀(jì)事件，獎(jiǎng)懲有據(jù)可依。對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生要批評教育，對于性質(zhì)惡劣的學(xué)生還要進(jìn)行嚴(yán)厲批評甚至處分，以便起到震懾作用。

班級(jí)管理工作對于小學(xué)生的發(fā)展具有關(guān)鍵性作用，不僅關(guān)系到教育公平，而且關(guān)系到小學(xué)生能否順利成長成才。因此，在深化教育改革過程中，教育管理者和班主任必須高度重視班級(jí)管理工作，使每一名小學(xué)生都能在班級(jí)里愉快地學(xué)習(xí)、健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴