李艷麗

摘 要：我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！庇纱丝梢?jiàn)，在教育過(guò)程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一件十分重要的事情。隨著新課程的推廣與普及，我國(guó)教育開(kāi)始重視學(xué)生的整體素質(zhì)，開(kāi)始實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教學(xué)，而在素質(zhì)化教學(xué)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不可缺少的重要部分。就此詳細(xì)地分析了新課程下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑，以期促進(jìn)我國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地提升自己的綜合素質(zhì)。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，在這一時(shí)期所接觸的知識(shí)整體上難度并不高，因此學(xué)生成績(jī)之間的差異并不大，但是等到初中、高中以后，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異就開(kāi)始逐漸體現(xiàn)出來(lái)了，究其根本，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異的原因主要還是學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，那么新課程下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成

興趣是最好的老師，一個(gè)學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，那么其學(xué)習(xí)的效率能夠得到顯著的提升，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有興趣，那么其往往只能夠被動(dòng)地接受相關(guān)的知識(shí)，學(xué)習(xí)的效率也必然不高。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。學(xué)生在產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣以后，能夠從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，其會(huì)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種愛(ài)好，更加全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并且在遇到問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)去想辦法解決問(wèn)題，甚至能夠達(dá)到廢寢忘食的地步。在這樣的學(xué)習(xí)下必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升，幫助學(xué)生取得優(yōu)秀的成績(jī)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要盡量注意引導(dǎo)學(xué)生，在遇到問(wèn)題時(shí)盡量通過(guò)一些簡(jiǎn)單的提示來(lái)幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去找到答案解決問(wèn)題，從而體會(huì)到解決問(wèn)題的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣

一堂課的時(shí)間只有短短的45分鐘，為了確保課堂教學(xué)效率，教師在課前必然會(huì)做好充分的備課，對(duì)所有的知識(shí)進(jìn)行區(qū)分，對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)的準(zhǔn)備，在課堂上，教師會(huì)對(duì)所有的知識(shí)進(jìn)行講解，并且按照備課的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，由此可見(jiàn)，課堂上教師講解的知識(shí)點(diǎn)都是精華要點(diǎn)，因此一定要確保課堂聽(tīng)課的效率。一些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為教師所講解的內(nèi)容都在課本上，自己完全可以在課后看書來(lái)學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，這樣的認(rèn)識(shí)是極其錯(cuò)誤的，畢竟離開(kāi)了教師的講解完全靠自己的理解不僅在理解上可能存在疏漏，還無(wú)法區(qū)分出哪些是知識(shí)要點(diǎn)，自己課外的學(xué)習(xí)往往事倍功半，因此養(yǎng)成良好的課堂聽(tīng)課習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。

新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，一定要告訴學(xué)生在課堂上不能夠開(kāi)小差，也不能夠做小動(dòng)作，應(yīng)當(dāng)將所有的注意力都集中在聽(tīng)講上，在課堂上學(xué)生不僅要注意聽(tīng)，還要注意思考，在教師講解的過(guò)程中必然會(huì)提出一些問(wèn)題，這時(shí)候?qū)W生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去思考，確保自己對(duì)所聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的理解。除此之外，在課堂上學(xué)生還要提高自己的觀察能力，對(duì)于教師的板書以及演示要細(xì)致觀察，領(lǐng)會(huì)教師想要表達(dá)的內(nèi)容。最后，學(xué)生在課堂上還要注意聽(tīng)同學(xué)的回答內(nèi)容，注意老師與同學(xué)之間的對(duì)話，充分領(lǐng)會(huì)師生對(duì)話中所蘊(yùn)含的信息內(nèi)容。

三、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)語(yǔ)言主要是數(shù)學(xué)表達(dá)中的一種表達(dá)方式，其不同于一般的表達(dá)方式，更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。對(duì)此，教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說(shuō)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生能夠有說(shuō)出來(lái)的信心。其次，教師要幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)清晰的內(nèi)容。例如，在8加幾的教學(xué)中，10個(gè)一箱的羽毛球盒里有8個(gè)羽毛球，外面還有4個(gè)，一共有多少個(gè)？第一層可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)具邊操作邊描述。盒里的8個(gè)加上外面的2個(gè)，就是10個(gè)，10個(gè)再加外面的2個(gè)就是12個(gè)。第二層教師用湊十法的板書，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。第三層，脫離各種模式，利用表象記憶進(jìn)行思維。

四、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的學(xué)科，很多的知識(shí)點(diǎn)之間都有著十分緊密的聯(lián)系，定期對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理，能夠幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且能夠構(gòu)建出完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生能夠更加清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)定期幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的疏導(dǎo)，來(lái)構(gòu)建出一個(gè)完整合理的知識(shí)架構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思考能力的提升。在每節(jié)課講解完之后，可以留出一定的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，匯總分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。每學(xué)完一個(gè)章節(jié)以后留出一節(jié)課來(lái)對(duì)這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行整體的梳理，并且?guī)椭鷮W(xué)生建立完整的知識(shí)架構(gòu)體系。在這一過(guò)程中，教師還要教會(huì)學(xué)生如何梳理自身所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠自己構(gòu)建所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣，全面提升學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠更加輕松。

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編輯 魯翠紅