吳叮叮

摘 要：作為一種新型的教學(xué)手段，超級(jí)畫(huà)板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，不僅能夠突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的種種局限，取得更理想的授課效果，也能夠?qū)?yán)謹(jǐn)?shù)耐评砀玫卣故窘o學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的本質(zhì)之美有更深刻的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與樂(lè)趣。因此，對(duì)于超級(jí)畫(huà)板的應(yīng)用研究，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予足夠重視。

關(guān)鍵詞：超級(jí)畫(huà)板；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用研究

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些較為復(fù)雜、抽象的概念知識(shí)，但由于小學(xué)生的認(rèn)知水平、思維還有待提升，為了讓學(xué)生可以快速、準(zhǔn)確地理解自己講解的內(nèi)容，經(jīng)常會(huì)選用舉例、比喻的形式。而超級(jí)畫(huà)板的靈活引入，教師便可以進(jìn)行更豐富多樣的幾何圖形的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生也能夠輕松理解、掌握那些難度較大的定義與概念。

一、超級(jí)畫(huà)板的功能特點(diǎn)

一是智能畫(huà)筆。超級(jí)畫(huà)板的一大特色功能就是智能畫(huà)筆，可以通過(guò)鼠標(biāo)操作來(lái)將各種帶有提示的幾個(gè)圖形隨意繪制出來(lái)，從而使得教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、直觀(guān)，進(jìn)一步活躍教學(xué)氛圍[1]。

二是動(dòng)態(tài)自動(dòng)測(cè)量。在運(yùn)用超級(jí)畫(huà)板過(guò)程中，教師可以結(jié)合自身意愿，隨意選種一段線(xiàn)段，然后運(yùn)用相應(yīng)測(cè)量工具，對(duì)線(xiàn)段進(jìn)行輕松測(cè)量，且在此過(guò)程中，隨著圖像的改變，計(jì)算結(jié)果也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化。

三是推理功能。超級(jí)畫(huà)板可以記錄、保存教師在使用中畫(huà)的幾何圖像信息，并結(jié)合這些信息將更多幾何信息推理出來(lái)，這樣在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師就可以對(duì)每一條信息的推理過(guò)程進(jìn)行全面查看，以此來(lái)提升授課水平。

二、超級(jí)畫(huà)板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

（一）充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)之美

超級(jí)畫(huà)板可以畫(huà)出各種各樣的動(dòng)態(tài)圖形，而通過(guò)合理的旋轉(zhuǎn)、折疊又能夠?qū)⑦@些動(dòng)態(tài)圖形構(gòu)造成很多圖形。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)之美，不僅要注重新穎、豐富知識(shí)信息與技巧的傳授，還要讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，讓學(xué)生懂得欣賞數(shù)學(xué)，全面感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在。

比如：教師可以運(yùn)用超級(jí)畫(huà)板來(lái)為學(xué)生演示怎樣通過(guò)折疊來(lái)獲得軸對(duì)稱(chēng)圖形，將圖形的對(duì)稱(chēng)之美充分體現(xiàn)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上，再為學(xué)生展示紫禁城、泰姬陵等一些歷史上較為典型且美麗的對(duì)稱(chēng)建筑，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的美感，進(jìn)一步拓展其空間觀(guān)念。這樣不僅有助于課堂教學(xué)氛圍的活躍，也能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與效果的進(jìn)一步提升[2]。

（二）增強(qiáng)數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)性

數(shù)學(xué)推理在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分重要的，但是由于各種因素的制約，在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，很多數(shù)學(xué)推理都缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，通常都是由教師引用一些例子來(lái)講解，之后再鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充一些其他實(shí)例，最后對(duì)相關(guān)情況作出最終總結(jié)分析。比如：在講解“三角形內(nèi)角和為180度”這一理論時(shí)，很多教師能夠?yàn)閷W(xué)生列舉的例子都十分有限，進(jìn)而使得整合推理過(guò)程始終無(wú)法做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生的理解、掌握也不夠透徹準(zhǔn)確[3]。

對(duì)此，就可以引用超級(jí)畫(huà)板來(lái)改善，在畫(huà)板上隨意畫(huà)出一個(gè)三角形，讓學(xué)生對(duì)其內(nèi)角進(jìn)行測(cè)量，在學(xué)生得出180°的結(jié)果后，再拖動(dòng)三角形的3個(gè)頂點(diǎn)，使得三角形的形狀得到不斷改變，與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形的內(nèi)角也隨之在逐步改變，但是內(nèi)角和卻一直都是180°。這樣不僅有助于提升數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生也會(huì)對(duì)整個(gè)推理過(guò)程、結(jié)果產(chǎn)生更深刻的理解與印象。因此，對(duì)于超級(jí)畫(huà)板的科學(xué)引用，教師應(yīng)從不同層面給予深入探究。

（三）凸顯出數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)

數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)其實(shí)就是通過(guò)超級(jí)畫(huà)板對(duì)變與不變之間的關(guān)系做出科學(xué)處理。超級(jí)畫(huà)板作為一種動(dòng)態(tài)性教學(xué)軟件，其能夠使得動(dòng)、靜之間的關(guān)系得到科學(xué)處理，通過(guò)更生動(dòng)、形象的方式來(lái)將原本靜態(tài)、抽象的知識(shí)展示出來(lái)。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行認(rèn)真觀(guān)察，進(jìn)而明確活動(dòng)中基本的數(shù)學(xué)屬性其實(shí)是不變的，可以幫助其更準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)內(nèi)涵。

比如：針對(duì)“圓”這一概念來(lái)講，為了讓學(xué)生能夠獲得透徹理解，教師就可以在超級(jí)畫(huà)板上定出一個(gè)點(diǎn)視為圓心，之后從這一圓心畫(huà)出一定長(zhǎng)度的線(xiàn)段，經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)，由這一線(xiàn)段形成很多個(gè)點(diǎn)，而旋轉(zhuǎn)后得到的點(diǎn)會(huì)逐漸形成一個(gè)封閉的曲線(xiàn)，這一曲線(xiàn)便是圓，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)“圓的本質(zhì)就是從定點(diǎn)到定長(zhǎng)的點(diǎn)的集合”這一概念做出透徹理解。在此基礎(chǔ)上，教師再適當(dāng)改變其圓的半徑長(zhǎng)度，使得圓的大小得到改變，由此來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)對(duì)改變后的線(xiàn)段進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，依然會(huì)構(gòu)成一個(gè)新的圓。這樣學(xué)生不僅可以從不同角度對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)進(jìn)行認(rèn)真觀(guān)察，也能夠自然地發(fā)現(xiàn)、掌握數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，從而更輕松地掌握相關(guān)知識(shí)信息，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維與綜合學(xué)習(xí)能力的不斷拓展，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)超級(jí)畫(huà)板的科學(xué)引用，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與成果等方面的積極作用。對(duì)于一些難度較大的定義、概念講解，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容與目標(biāo)，以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展需求，運(yùn)用超級(jí)畫(huà)板來(lái)構(gòu)建更生動(dòng)、高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]田潔.“超級(jí)畫(huà)板與發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”在小學(xué)《七巧板》教學(xué)中的應(yīng)用：以“動(dòng)手做（二）”為例[J].教育信息技術(shù)，2017（Z1）：82-84.

[2]徐國(guó)建.超級(jí)畫(huà)板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014（26）：86.

[3]徐素霞，徐麗芬.數(shù)學(xué)教學(xué)好幫手：Z+Z智能教育平臺(tái)之超級(jí)畫(huà)板[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2006（5）：65-69.

編輯 高 瓊