陸燕靈

摘 要：現(xiàn)階段，素質(zhì)教育全面實(shí)施，針對(duì)教育來(lái)說(shuō)，需要服務(wù)于全體學(xué)生，從而健康、全面的發(fā)展每位學(xué)生。在不斷普及九年義務(wù)教育的影響作用下，無(wú)條件的將小學(xué)畢業(yè)生送入初中，因此，由于學(xué)習(xí)水平的差異，會(huì)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，突出表現(xiàn)在數(shù)學(xué)這一門(mén)課程中。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生產(chǎn)生。因此，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，需要促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)得到顯著提高，隨之使其綜合素質(zhì)提高，在當(dāng)今教育中，這屬于十分重要的一項(xiàng)課題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)困生；成因；對(duì)策

現(xiàn)階段，自從義務(wù)教育普及以來(lái)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)困生存在較大的比例，因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)困生形成的原因及特點(diǎn)情況進(jìn)行積極研究，同時(shí)在教學(xué)期間對(duì)相應(yīng)對(duì)策有效提出。

一、在初中階段，分析形成數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因

（一）針對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，分析其自身原因

由于部分學(xué)生存在較為薄弱的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，嚴(yán)重者對(duì)相關(guān)定理和概念不能有效把握。例如對(duì)中心對(duì)稱(chēng)圖形和中心對(duì)稱(chēng)、軸對(duì)稱(chēng)圖形和軸對(duì)稱(chēng)分不清，不能有效區(qū)分它們的聯(lián)系和區(qū)別。此外，學(xué)生存在較差的自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)思考意識(shí)十分缺乏。同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣十分缺乏，當(dāng)面對(duì)困難時(shí)不能進(jìn)行有效解決。此外，部分學(xué)生存在較差的適應(yīng)能力，長(zhǎng)此以往，在數(shù)學(xué)知識(shí)上會(huì)出現(xiàn)較多的漏洞，不斷下滑學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。部分學(xué)生也會(huì)缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使應(yīng)付心理產(chǎn)生，嚴(yán)重者出現(xiàn)抄襲作業(yè)的情況，從而使得學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。

（二）分析社會(huì)、家庭、學(xué)校原因

1.社會(huì)因素

游戲機(jī)、網(wǎng)吧等周邊不良環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，由于初中生抵御誘惑的能力較差，一旦沉迷于此，學(xué)生將很難將其擺脫。此外，針對(duì)中考制度來(lái)說(shuō)，在其影響作用下，即便各地對(duì)招生方案積極改革，然而未能徹底消除根據(jù)分?jǐn)?shù)進(jìn)行錄取的情況，使得學(xué)生存在較大的壓力，在升學(xué)無(wú)望的情況下，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生放棄心理。

2.家庭因素

對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)均存在較低的素質(zhì)，又因忙于勞作，沒(méi)有較多的精力顧及子女。對(duì)子女的學(xué)習(xí)不能進(jìn)行有效輔導(dǎo)。部分家長(zhǎng)甚至不關(guān)心子女學(xué)習(xí)。上述現(xiàn)象均會(huì)對(duì)子女學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重影響，導(dǎo)致他們?cè)跓o(wú)監(jiān)督、無(wú)壓力、無(wú)動(dòng)力的情況下學(xué)習(xí)，容易養(yǎng)成懶惰、貪玩的習(xí)慣，從而不斷降低學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.學(xué)校因素

部分教師只對(duì)知識(shí)的傳授較為重視，對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)較為忽視。部分教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法有效指導(dǎo)過(guò)程中，沒(méi)有有效按照教材要求和學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行，針對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能有效發(fā)展他們的抽象邏輯思維，然而在教學(xué)中存在較為單一的教學(xué)方法，且不能有效關(guān)心學(xué)困生，導(dǎo)致學(xué)生的自尊心嚴(yán)重受挫，從而使學(xué)生出現(xiàn)越來(lái)越差的成績(jī)。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體方法

（一）針對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有效激發(fā)，從而有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生

我們應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)積極組織，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)；在對(duì)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)多使用激勵(lì)性語(yǔ)言，幫助他們將學(xué)習(xí)信心有效樹(shù)立；同時(shí)進(jìn)行有效的分層教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，將作業(yè)難度降低，對(duì)考試梯度進(jìn)行有效控制等。

（二）對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)關(guān)愛(ài)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)困難積極克服

針對(duì)學(xué)困生來(lái)講，在知識(shí)方面，應(yīng)當(dāng)對(duì)他們的缺陷積極彌補(bǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)方法有效指導(dǎo)，使學(xué)生緊跟教學(xué)節(jié)奏，從而使學(xué)困生得到有效轉(zhuǎn)化。為實(shí)現(xiàn)有效的補(bǔ)缺補(bǔ)差，教師有效運(yùn)用作業(yè)面批面改、小組互助及結(jié)對(duì)幫扶等形式。在教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)對(duì)他們做到優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先批改作業(yè)、優(yōu)先質(zhì)疑及優(yōu)先提問(wèn)。從而使學(xué)困生的學(xué)習(xí)得到有效幫助，促進(jìn)良好師生關(guān)系積極建立。

（三）與學(xué)生多交流多溝通，促進(jìn)良好師生關(guān)系有效建立

教育的有效開(kāi)展必須使良好師生關(guān)系有效建立，并積極轉(zhuǎn)化學(xué)困生。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們需要具備足夠的耐心，加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，與學(xué)生一起談學(xué)習(xí)、談生活，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生有效信服自己。

（四）促進(jìn)學(xué)生心理壓力有效減輕，在愉快的氛圍中讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)

我們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫Γ瑤椭麄冞m當(dāng)減壓。針對(duì)初中生來(lái)講，他們的年齡均較小，不能運(yùn)用分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行衡量，在看待學(xué)生過(guò)程中，要做到使用發(fā)展的眼光，指導(dǎo)他們對(duì)正確目標(biāo)積極樹(shù)立，在愉快的氛圍中讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中對(duì)成功的滋味積極體會(huì)。

（五）采取有效教學(xué)方法

如：①指導(dǎo)學(xué)生采取有效的學(xué)習(xí)方法，使其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效培養(yǎng)。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行積極轉(zhuǎn)化過(guò)程中，補(bǔ)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，將有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行積極教授，促進(jìn)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維得到有效培養(yǎng)；②對(duì)小組合作學(xué)習(xí)適當(dāng)開(kāi)展。針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，多數(shù)人對(duì)其表示認(rèn)同，然而在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意：需要在獨(dú)立思考的前提下進(jìn)行；此外，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)活動(dòng)；③在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)使其適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣得到積極培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生這一任務(wù)十分艱巨而復(fù)雜。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要做到有耐心、有愛(ài)心，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行積極感化，為使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，應(yīng)積極采用各種方法。此外，應(yīng)積極協(xié)同配合學(xué)生家長(zhǎng)，將良好學(xué)習(xí)環(huán)境為他們積極創(chuàng)造。在社會(huì)、家庭及學(xué)校的共同努力下，努力幫助學(xué)困生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

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