劉遠(yuǎn)江

摘 要：地理是一門自然學(xué)科，地理知識又是一門很抽象的學(xué)科，很多地理知識的教學(xué)，僅僅是對教材的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，通過展示真實的圖片、視頻，為學(xué)生提供真實的地理場景，使學(xué)生感知地理知識的內(nèi)在美，通過多媒體展示動畫課件，幫助學(xué)生理解地理知識的形成過程，讓學(xué)生體會地理知識的本質(zhì)。如何在高中地理教學(xué)中運用多媒體教學(xué)是每個教師應(yīng)該研究的課題。

關(guān)鍵詞：高中地理；地理教學(xué)；多媒體技術(shù)

隨著國家對教育體制改革的步步深入，利用現(xiàn)代科技手段提高教育水平已成為各類學(xué)校所關(guān)注的大事，把多媒體用于教學(xué)已成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的主流。一些有條件的學(xué)校相繼建立了一整套電教設(shè)備，要求教師充分利用，以發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢。在這樣的一種發(fā)展形勢下，各學(xué)校相繼開展了各種教學(xué)軟件設(shè)計的培訓(xùn)活動，以提高教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力，為多媒體廣泛運用于教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)?；诮逃问胶投嗝襟w教學(xué)的優(yōu)勢，多媒體被廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中。

一、多媒體在地理教學(xué)中的作用

（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣

地理知識涉及面廣，有很多理論性的知識，學(xué)生難以掌握，抽象性知識也不少，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，從而對地理課不感興趣，甚至產(chǎn)生畏難的情緒，對知識的學(xué)習(xí)極其不利。利用多媒體技術(shù)進(jìn)入地理課堂進(jìn)行教學(xué)，通過制作地理教學(xué)軟件，使講授的知識具有動態(tài)感，圖文并茂，再配上音樂，容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生把注意力集中到地理知識的學(xué)習(xí)上來，學(xué)生不必十分精通計算機技術(shù)和軟件即可獲取大量地理知識，這對地理教學(xué)是非常有幫助的。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力

地理教學(xué)的一大特點是要求學(xué)生把地理事物的位置落實到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個地點，做到點面結(jié)合，便于學(xué)生掌握地理知識。

（三）運用多媒體教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

運用多媒體教學(xué)能將很多地理信息整合為一個整體，可以是靜態(tài)的圖片也可以是動態(tài)的視頻，可以是從某個事物的內(nèi)部來講也可以是由表面現(xiàn)象層層滲透到本質(zhì)，無論怎樣整合信息，都可以很好地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而由于多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的板書方式不一樣，多媒體教學(xué)在放映完一組信息的同時就會切換到下一組信息，傳統(tǒng)板書則是整堂課所寫的內(nèi)容將會一直存在，因此，流動的多媒體信息更能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

（四）利用多媒體進(jìn)行地理知識鞏固

利用多媒體技術(shù)可以對龐雜的地理知識進(jìn)行整理和綜合，形成地理知識體系，然后促進(jìn)學(xué)生對地理知識進(jìn)行鞏固和加深。例如，在地理學(xué)科中有關(guān)氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)時，可以先利用多么提建立形象的氣壓帶風(fēng)帶系統(tǒng)圖像，然后利用動態(tài)的變化來掩飾氣壓帶和風(fēng)帶變化等，通過這個過程的演示，將氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律、形成因素、形成過程以及對氣候環(huán)境產(chǎn)生的影響等方面進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對整個氣壓帶風(fēng)帶體系知識形成深刻和系統(tǒng)的理解，促進(jìn)地理知識的整合和鞏固，提升學(xué)習(xí)效率。

二、在地理教學(xué)中運用多媒體的注意點

（一）多媒體運用不能削弱教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位

多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)工具，在教學(xué)中確實可以提高教學(xué)效果。所以許多教師把多媒體看成提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，致使學(xué)生感覺是看老師演戲。多媒體是一種教學(xué)手段，但不是唯一的，作為教師首先應(yīng)當(dāng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，通過教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，避免出現(xiàn)，教師成多媒體課件的解說員的現(xiàn)象。

（二）多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，不能取代板書

由于多媒體教學(xué)的推廣和運用，很多教師在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時已經(jīng)脫離了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板的教學(xué)功能是現(xiàn)代化教學(xué)媒體無法取代的。黑板即時重現(xiàn)能力強，隨寫隨看、隨擦隨寫，內(nèi)容可以方便地增刪，教師在教學(xué)中時有靈感突來，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，恰當(dāng)運用好板書和多媒體的結(jié)合，能更大程度地提高教學(xué)效果。

（三）根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選擇多媒體

在地理教學(xué)中并不是每框內(nèi)容都適合用多媒體，教師在教學(xué)設(shè)計過程應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)靥幚砗糜眠€是不用，或是怎么用的問題，避免出現(xiàn)由于學(xué)校的鼓勵而運用多媒體的“盲從”誤區(qū)。如在進(jìn)行“三圈環(huán)流”的教學(xué)時，運用多媒體動畫不一定就能達(dá)到最佳教學(xué)效果，運用板書板畫更能夠引導(dǎo)學(xué)生層層深入，理解三圈環(huán)流的基本原理。

（四）解決好課件的播放速度與學(xué)生記筆記的關(guān)系問題

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師板書的同時學(xué)生也完成了記筆記的過程。在多媒體教學(xué)方式下，由于教師很少板書，就可能出現(xiàn)學(xué)生記了筆記忘了聽課，聽了課又忘記了做筆記。教師最好能事先把課件以講義的形式打印出來發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以專心聽課而不用再想著記筆記的事情了；或者盡量調(diào)節(jié)好演示課件的速度，留下學(xué)生思考與記錄的時間，絕不要一味趕時間。

三、小結(jié)

多媒體在高中地理教學(xué)過程中的應(yīng)用，極大的改變了傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中，不再是單一的進(jìn)行知識講述，還是通過形式多樣的教學(xué)手段以及豐富的教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)化地理教學(xué)課程。通過這種形式的教學(xué)工作，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了，學(xué)習(xí)效率也進(jìn)一步增加，整個地理教學(xué)活動的質(zhì)量也得到了保障，促進(jìn)了高中地理教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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