王增艷

摘 要：在初中英語教學(xué)方面，教師開始注重英語使用的實際效果，逐漸擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性并且取得了一定的成效。對新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策進(jìn)行分析，結(jié)合相關(guān)問題，提出對應(yīng)解決對策，力求為新課改下初中英語教學(xué)的改革提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語教學(xué)；問題；對策

在新課程改革背景下，英語教學(xué)不再注重考試成績，而是將學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體，注重英語實際的使用情況。英語教學(xué)的改革在不斷進(jìn)行，在實際教學(xué)中受眾多客觀因素的影響，導(dǎo)致初中英語教學(xué)存在一定的問題。初中英語處在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的中間階段，對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用。就問題提出相應(yīng)對策，才能不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、當(dāng)下初中英語教學(xué)所出現(xiàn)的問題

首先，對于新課改理念理解不全面。隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式也發(fā)生了變化，教師不能很好地適應(yīng)這樣的改變，進(jìn)行有效的英語教學(xué)。如：一些教師對于新課改理念的理解太過片面，認(rèn)為放棄語法的英語學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生成績的提高，這些想法通常出自老教師；還有一些新教師認(rèn)為，新課改就是要讓課堂充分活躍，至于語法可以舍棄不管等。這些想法都是非常片面的，無法將初中英語教學(xué)帶上新課改的軌道，不利于英語課堂教學(xué)效率的提升，也不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

其次，教師沒有準(zhǔn)確的定位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的地位得到了過分的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處在非常被動的狀態(tài)，而教師永遠(yuǎn)是主體。但新課改要求下，課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的制定必須從學(xué)生的實際出發(fā)，一切以學(xué)生為準(zhǔn)。而教師沒有辦法適應(yīng)當(dāng)下的格局，不注重調(diào)整自己的位置。還有一些教師的方式太過極端，放任課堂，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)很模糊，學(xué)習(xí)效果很差。這些都是因為教師沒有準(zhǔn)確地定位自己的角色。

最后，教師本身的綜合素養(yǎng)不到位。就當(dāng)下的發(fā)展現(xiàn)狀，英語教學(xué)在新課改的影響下有了更高的要求。教師不光要進(jìn)行課堂的完善，同時還要進(jìn)行英語語境的創(chuàng)設(shè)。要以學(xué)生為主體，將教學(xué)方法落實到個人，必須有針對性地進(jìn)行教學(xué)。這些都逐步影響著教師的心態(tài)，要是缺少過硬的綜合素養(yǎng)，那么就沒有辦法順利完成新課改的要求。而當(dāng)下的一些教師，從教學(xué)水平方面來講只是在應(yīng)對本身教學(xué)的年級，而再深的拓展是基本不行了，培訓(xùn)力度也不夠，最終導(dǎo)致無法適應(yīng)新課改的需求。

二、新課改背景下初中英語教學(xué)的有效對策

首先，不斷深化新課程改革理念。新課改從綜合整體的角度出發(fā)，為英語教學(xué)提出了新要求。在教學(xué)內(nèi)容上必須理論與實際相結(jié)合，不要讓教材脫離生活變得沒有任何趣味可言。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。初中英語老師必須深入了解新課改的理念，努力達(dá)成新課改要求。對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選擇其優(yōu)勢與新課改相融合，進(jìn)行正確有效的教學(xué)實踐。只有擺脫舊思想，學(xué)習(xí)接納新理念，才能很好地將它運(yùn)用起來，取得英語教學(xué)的進(jìn)步。

例如：在八年級英語下冊的Chapter 2 Pollution Fighters中，教師習(xí)慣于從傳統(tǒng)教學(xué)模式上對課文知識進(jìn)行講解，但是就新課改的要求，教師必須更深層次的挖掘知識要點，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，在課堂上進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，完善學(xué)生的知識掌握。例如：How many kinds of pollution do you know？這就是將教材內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生就生活污染展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

其次，準(zhǔn)確定位教師自身角色，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。目前，在初中英語教學(xué)活動中，教師的地位仍存在著過分強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)象，學(xué)生的主體地位并沒有得到充分的發(fā)揮。為了達(dá)到新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求，教師必須解決自身的定位問題，要充分認(rèn)識學(xué)生的主體地位，從教學(xué)方法與內(nèi)容上進(jìn)行改變，著重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師作為輔導(dǎo)者在課堂上給予學(xué)生幫助。

例如：學(xué)習(xí)Whats the highest mountain in the world？這一課時，在課堂上分小組進(jìn)行英文課文分角色朗誦，培養(yǎng)學(xué)生的口語閱讀與臨場反應(yīng)能力。教師在不同的小組間輾轉(zhuǎn)，無論小組的進(jìn)程怎么樣都不要在中途打斷，鼓勵學(xué)生主動發(fā)問，提出問題，一起討論，最終大家一起解決問題。

最后，注重對教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的綜合實力。英語教師在整個教學(xué)活動中發(fā)揮著非常重要的作用。教師的整體素養(yǎng)直接影響著最終的教學(xué)質(zhì)量。因此，英語教師必須注重本身能力的不斷提高，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。而在這一過程中，學(xué)校也必須通過不同的渠道為教師提供更寬泛的交流場所，分析教學(xué)經(jīng)驗，分享學(xué)校他人的優(yōu)秀教學(xué)方法。例如：學(xué)校可以有計劃的安排講座、培訓(xùn)等活動來完善教師的再次學(xué)習(xí)與提升，從而帶動新課改的成功改革。

綜上所述，新課程改革是當(dāng)下教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，在此背景下，初中英語教學(xué)在一些方面存在問題。主要表現(xiàn)在對于新課改理念沒有更深入的了解，其次教師沒有準(zhǔn)確的定位自己，教師的綜合實力跟不上新課改的要求。所以要解決這些問題，必須完善對新課改理念的了解，重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教師的后續(xù)培訓(xùn)，提高教師的綜合素養(yǎng)，這樣才能推動英語教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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