楊淑霞

摘 要：在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)領(lǐng)域得到充分的利用，并且對(duì)教學(xué)工作更多的起著積極的作用。就高中地理教學(xué)而言，在課堂上借助信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，在教師的精心安排和組織下，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，提升教學(xué)效果等均有重要的意義?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，重點(diǎn)結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，就信息技術(shù)對(duì)高中地理課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響予以分析。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；信息技術(shù)；高中地理教學(xué)；影響

高中地理課程教學(xué)涉及的內(nèi)容非常廣泛，并且跨度也非常大，對(duì)學(xué)生而言，高中地理學(xué)科知識(shí)并不容易學(xué)習(xí)，尤其是自然地理的部分存在難度[1]。在自然地理的學(xué)習(xí)中，許多內(nèi)容如區(qū)時(shí)、時(shí)區(qū)的計(jì)算等等，相對(duì)會(huì)抽象一些，并且地理學(xué)習(xí)還要求學(xué)生要有空間概念，如此一來(lái)學(xué)生則很可能面臨許多問(wèn)題。針對(duì)這一情況，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師借助信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)講解也具有一定的幫助。就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下信息技術(shù)對(duì)高中地理課堂教學(xué)的影響展開(kāi)了具體的分析。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的現(xiàn)代信息技術(shù)及其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代實(shí)際上可認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)及科技非常發(fā)達(dá)的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代教育教學(xué)可以利用的現(xiàn)代信息技術(shù)及平臺(tái)非常豐富，并且可以從中非常快速和便捷地獲取想要的信息和資料。

例如，在教育教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助多媒體展開(kāi)教學(xué)，借助電子白板、數(shù)字化教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行教學(xué)[2]?，F(xiàn)代信息技術(shù)有非常明顯的優(yōu)勢(shì)：（1）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用非常便捷，如利用手機(jī)、電腦等可以快速形成課件等資料，學(xué)生、教師隨時(shí)隨地都可以使用這些設(shè)備查閱資料或者學(xué)習(xí)；（2）在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，可以以更加具體、形象的方式呈現(xiàn)，從而能夠幫助學(xué)習(xí)者更好地理解。

當(dāng)然，在教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用及其優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，實(shí)際還需要教師采取相應(yīng)的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高中地理課堂教學(xué)的影響分析

從當(dāng)前高中地理教學(xué)情況來(lái)看，許多學(xué)校都逐漸配備了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如配備多媒體教室、數(shù)字化教學(xué)設(shè)施等，教學(xué)工作也逐漸運(yùn)用這些設(shè)備開(kāi)展。因此，就現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高中地理課堂教學(xué)的影響而言，目前來(lái)看利遠(yuǎn)超過(guò)弊，主要影響也更傾向于積極的層面。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)可有效補(bǔ)充地理教學(xué)內(nèi)容

地理教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)某一主題或內(nèi)容開(kāi)展的課堂實(shí)踐，其中必然還會(huì)涉及其他方面的知識(shí)，具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的特點(diǎn)。為此，在教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以達(dá)到補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容的作用和效果。

例如，在教學(xué)太陽(yáng)高度角的計(jì)算、時(shí)間的計(jì)算等過(guò)程當(dāng)中，教師借助現(xiàn)代化信息技術(shù)如多媒體，可播放幻燈片，呈現(xiàn)計(jì)算過(guò)程、內(nèi)容，并且在此過(guò)程當(dāng)中，對(duì)如何辨別晨昏線(xiàn)、南北半球等知識(shí)，也可進(jìn)行補(bǔ)充，從而不斷鞏固過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。[3]當(dāng)然，借助多媒體，教師還可以呈現(xiàn)大量的計(jì)算練習(xí)題。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，地理教學(xué)則有更多的資源和素材。

值得注意的是，現(xiàn)代信息技術(shù)在產(chǎn)生這一積極影響的基礎(chǔ)上，教師、學(xué)生需要對(duì)大量的資料進(jìn)行整理，以及注意不能造成學(xué)生視覺(jué)疲勞和思維混亂，否則不利于學(xué)生獲取知識(shí)遷移的能力，也會(huì)降低課堂學(xué)習(xí)效率。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用有利于地理課件的開(kāi)發(fā)

高中地理課程教學(xué)需要以大量的地理信息為基礎(chǔ)，例如需要對(duì)某一地區(qū)的經(jīng)緯度、氣候條件、地形、水文等展開(kāi)相應(yīng)的分析和講解。對(duì)此，在確定主題內(nèi)容的情況下，教師可以利用地理課程的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源。

例如，在分析工業(yè)區(qū)位因素的教學(xué)當(dāng)中，教師可根據(jù)教材利用現(xiàn)代信息技術(shù)形成自己的課件，在該課件的制作過(guò)程中，可選擇某一具體地區(qū)的工業(yè)發(fā)展案例，以圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等組織和構(gòu)建，以此用于教學(xué)。最終，實(shí)現(xiàn)地理課件的開(kāi)發(fā)，在有效教學(xué)方法的運(yùn)用和課堂組織下，不斷提高地理教學(xué)質(zhì)量。為此，教師在有條件的情況下，要積極利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源、電子地圖和信息技術(shù)來(lái)實(shí)施地理教學(xué)。

綜上所述，在現(xiàn)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域非常常見(jiàn)，并且在良好的教學(xué)組織下可以充分發(fā)揮其作用。就高中地理課堂教學(xué)而言，以現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，其產(chǎn)生的影響更多的是積極的，尤其對(duì)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中減輕負(fù)擔(dān)，在豐富的課堂教學(xué)中更加自信和簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，有著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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