曹子陽

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)越來越顯示出它的存在價(jià)值，而將信息技術(shù)與基礎(chǔ)課程整合到一起是一種新型的教育教學(xué)方式，存在信息量廣、可操作性強(qiáng)、解決問題快等優(yōu)勢(shì)，是一種現(xiàn)代教育中適應(yīng)時(shí)代的良好產(chǎn)物。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；化學(xué)課程；講述方式

雖然時(shí)代在變遷，我們的教學(xué)方法也在不斷革新，但我們使用新方法的目的依然是有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前我們依然會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，雖然有一定效果，但存在較大弊端，所以我們要在推行新的教學(xué)方式的同時(shí)不斷進(jìn)行完善?；瘜W(xué)課作為基礎(chǔ)課程之一，具有一定的代表性。本文將論述現(xiàn)在信息技術(shù)在化學(xué)課中整合的切入點(diǎn)，以此來說明現(xiàn)代信息技術(shù)在基礎(chǔ)課程中的利與弊。下面我們分別來論述。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)課堂中存在的問題

1.講述方式陳舊

雖然我們可以看到許多教師將現(xiàn)在信息技術(shù)運(yùn)用到了化學(xué)課堂中，其主要載體就是編寫好的課件，依然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單一講述方法，增加的只是信息技術(shù)帶來的快捷省時(shí)的好處，忽略了我們將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中的根本目的，達(dá)不到理想的效果，有的僅僅是一個(gè)最表面的框架，不能從根本上解決傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端。

2.過度依賴信息技術(shù)

在教育教學(xué)過程中，教師是根本，但隨著信息技術(shù)與課堂的整合，我們會(huì)看到一種不良現(xiàn)象在我們的課堂中慢慢形成，教師的作用被明顯弱化甚至被代替。學(xué)生的問題得不到回答，其本身各方面能力得不到進(jìn)一步的鍛煉，大幅度降低了課堂教學(xué)帶給學(xué)生們的益處，同時(shí)阻礙了現(xiàn)代信息技術(shù)的正確傳播和使用。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容被取代

在化學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)是其最重要的一部分，而信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)可以很好地代替，完全自動(dòng)演示呈現(xiàn)在學(xué)生與教師面前。但我們化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，重視學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，但多媒體演示的同時(shí)，改變了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的。在減少了學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)的同時(shí)，破壞了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的機(jī)會(huì)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)課堂整合的策略

1.正視教學(xué)方式的改變

在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，作為教師，我們應(yīng)該正視這種改變，不能使其與傳統(tǒng)教學(xué)相混合。例如，在進(jìn)行水的組成的課程的時(shí)候，可以應(yīng)用課件作為載體，利用信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)豐富，同時(shí)我們也需要正視存在的問題，不可將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單一化講述摻雜進(jìn)來，應(yīng)改變方式，利用課件內(nèi)容豐富、靈活和趣味性高的特點(diǎn)，讓學(xué)生參與其中進(jìn)行講述，讓他們?nèi)谌虢逃虒W(xué)的過程中去，方便他們更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)也摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端。

2.明確教學(xué)根本

雖然現(xiàn)代信息技術(shù)擁有諸多優(yōu)點(diǎn)，但仍然不可代替教師在教育教學(xué)中的靈魂地位，對(duì)此教師應(yīng)該端正思想，在課堂中做出正確引導(dǎo)。例如，在進(jìn)行使用燃料對(duì)環(huán)境的影響這一類化學(xué)課程的時(shí)候，現(xiàn)代信息技術(shù)可以很好地利用其優(yōu)勢(shì)為學(xué)生展示更多真實(shí)的例子，但同時(shí)我們教師需避免全程放映的問題，應(yīng)在其中多與學(xué)生交流溝通，在視頻例子中進(jìn)行現(xiàn)象的分析和學(xué)生的自由談?wù)?，加?qiáng)教師和學(xué)生的主導(dǎo)地位，而不是將主體放置在以課件為載體的現(xiàn)代信息技術(shù)上，這樣既能增加師生間的溝通交流，又有助于教師正視教學(xué)地位，明確教學(xué)思想，方便現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)課堂中的更好使用。

3.不可過度依賴

對(duì)于化學(xué)課程來說。實(shí)驗(yàn)是必不可少的，面對(duì)多媒體技術(shù)代替演示實(shí)驗(yàn)的問題，我們應(yīng)該正視它，并進(jìn)行調(diào)整。例如，蛋白質(zhì)顏色反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，我們就可以將多媒體技術(shù)與動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行放映的同時(shí)，教師需要將操作重點(diǎn)講給學(xué)生聽，同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手，共同實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將反應(yīng)過程與現(xiàn)象進(jìn)行記錄并與多媒體視頻進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問題并思考其中的原因，這樣既可以將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)課堂中去，又可以對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉和培養(yǎng)，真正為教育教學(xué)做出改變。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)作為時(shí)代的產(chǎn)物，具有極強(qiáng)的代表性和極高的利用價(jià)值。教師作為教育教學(xué)的引導(dǎo)者和執(zhí)行者，一定要跟緊時(shí)代的腳步，端正思想，在對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)課堂的整合的問題上，一定要認(rèn)真思考并總結(jié)問題所在，及時(shí)進(jìn)行改正，在利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，一定要明確教師是根本學(xué)生是主體的教學(xué)形式。在教學(xué)中，正視現(xiàn)代信息技術(shù)的地位的同時(shí)，不可將其代替教育教學(xué)中的其他環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)一定要重視，不可利用信息技術(shù)一帶而過。在不斷完善現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)課堂的整合中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教育教學(xué)的新提升。本文僅就現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)課堂整合中存在的問題和解決策略進(jìn)行論述，希望為各位教師帶來幫助。

參考文獻(xiàn)：

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