李曉紅

摘 要：小學(xué)生天性愛玩、愛鬧，他們對體育課是充滿無限期待與興趣的，但是在長期的保守常規(guī)的教學(xué)模式下，使得小學(xué)生逐漸對體育學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至產(chǎn)生了厭倦心理。針對這一情況，教師在組織小學(xué)體育教學(xué)活動的時候需要從學(xué)生的興趣愛好入手，將游戲融入體育活動之中，以此在游戲中激發(fā)學(xué)生的體育參與積極性。

關(guān)鍵詞：游戲誘導(dǎo)手段；準(zhǔn)備活動；基本部分

游戲誘導(dǎo)手段主要是指在組織小學(xué)體育教學(xué)活動的時候以游戲為主要手段，將游戲活動貫穿整個體育教學(xué)活動始終，借助游戲來集中學(xué)生的體育課堂參與注意力，使學(xué)生在游戲參與中放松身心，獲得有價值的體育鍛煉技能。這就需要教師在組織小學(xué)體育教學(xué)活動的時候從課前準(zhǔn)備、基礎(chǔ)部分和結(jié)束部分入手用游戲來豐富體育活動。

一、體育課準(zhǔn)備部分的游戲誘導(dǎo)

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育準(zhǔn)備活動中，一般會利用跑步、活動關(guān)節(jié)等形式來引導(dǎo)學(xué)生熱身，這樣枯燥的熱身活動使得部分小學(xué)生在體育教學(xué)一開始就毫無興趣，整節(jié)課都萎靡不振。體育準(zhǔn)備部分主要是將一定的體育負(fù)荷逐漸地作用于學(xué)生身體的各項技能和器官，在集中學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的情緒，使其在精神上處于高漲階段，如此整節(jié)課都能保持參與的積極性。倘若教師將游戲引入到準(zhǔn)備部分，不但可以豐富傳統(tǒng)的準(zhǔn)備方式，還可以使學(xué)生在四肢充分活動的基礎(chǔ)上，滿足其身心發(fā)展需求。我在體育課準(zhǔn)備部分為了使學(xué)生由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)，一般會以班級為團體來組織“抱團擺造型”的游戲活動：我將全班同學(xué)分成兩隊，其中一隊圍成一個圓圈，我站在圓圈的中間，學(xué)生需要圍著我慢慢地沿著順時針的方向跑起來，當(dāng)聽到我報數(shù)的時候，立刻根據(jù)我所報出來的數(shù)目與前后同學(xué)擺出一個自認(rèn)為最有想象力的造型，而另一隊同學(xué)則需要猜這些造型是什么。然后兩隊成員互換角色，最后哪一隊猜出的造型數(shù)量最多則為獲勝方，可以指派對方表演節(jié)目。如此，在準(zhǔn)備部分開展這樣的游戲活動，不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，還可以訓(xùn)練他們集中注意力，發(fā)展他們的想象能力。

二、體育課基礎(chǔ)部分的游戲誘導(dǎo)

縱觀小學(xué)生的心理和生理特點，將游戲誘導(dǎo)手段引入到小學(xué)體育教學(xué)之中，不僅可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式，還可以鍛煉學(xué)生的動作技能。眾所周知，小學(xué)體育活動的開展主要包括三部分的內(nèi)容：衛(wèi)生保健、身體素質(zhì)、技術(shù)技能，其中技術(shù)技能是小學(xué)低年級到高年級學(xué)生都必須掌握的。在傳統(tǒng)的體育技術(shù)技能訓(xùn)練中教師只是采取跑跳的形式來引導(dǎo)學(xué)生機械地進行身體素質(zhì)練習(xí)，學(xué)生只需要模仿老師的動作即可，忽視了小學(xué)生自制力差、不易自主完成任務(wù)等，這就使得一些學(xué)生在練習(xí)的時候常常是有心無力。針對這一情況，教師可以借助游戲來活躍課堂氛圍，豐富體育技術(shù)技能訓(xùn)練形式，將動作技術(shù)技能納入到游戲之中，如此學(xué)生在玩樂中可以有效地掌握動作技能，實現(xiàn)寓教于樂。在開展“立定跳遠(yuǎn)”活動的時候，我會組織學(xué)生參與“袋鼠接力”游戲活動：我利用操場跑道畫出五十米的距離，將學(xué)生劃分為四組，每一組占據(jù)一個跑道，然后讓每組學(xué)生都在腳踝處綁上一個鈴鐺，兩條手臂垂在腹部抱住籃球裝成袋鼠做好準(zhǔn)備工作。當(dāng)我吹響口哨的時候，每一組的第一個學(xué)生則需要兩腿同時蹬地按曲線依次跳躍，跳到五十米處設(shè)立的接力區(qū)，一旦到達(dá)接力區(qū)則需要立即解下鈴鐺、放下籃球，而對面的學(xué)生需要像該同學(xué)一樣跳躍式地奔向接力區(qū)，最后看哪一組學(xué)生用時最少，則為獲勝方。在此需要注意一點，在游戲活動參與中，學(xué)生在跳躍的時候籃球必須抱在腹部，起跳的時候兩腿必須同時跳起。如此不僅可以在游戲中調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，還可以在跳躍中發(fā)展學(xué)生的彈跳能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握彈跳時的動作技能，以此為立定跳遠(yuǎn)活動的開展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、體育課結(jié)束部分的游戲誘導(dǎo)

體育課結(jié)束部分作為小學(xué)體育教學(xué)活動的重要組成部分，在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在課堂活動參與中學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)高度活躍，他們的情緒高漲，而且在活動參與之后學(xué)生的肌肉會處于疲勞狀態(tài)，此時就需要教師利用結(jié)束部分來緩和學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生緩節(jié)肌肉疲勞，放松身心。在這一部分我會組織學(xué)生參與“盲人過橋”這一游戲活動來由活動狀態(tài)轉(zhuǎn)向平靜狀態(tài)：我將學(xué)生分成兩隊，兩隊之間間隔兩米，在起點五米處劃出一條寬一米的“河”，并在河上畫一個寬三十厘米的橋，兩隊學(xué)生需要閉上眼睛，慢慢地向前走，依次過橋，無時間限制，只要學(xué)生能在合作中順利過橋即可。在過橋的過程中學(xué)生的動作很慢，配上和緩的音樂，可以在慢慢移動中消除疲勞，緩節(jié)緊張情緒。

在小學(xué)體育教學(xué)活動開展中，教師可以借助游戲誘導(dǎo)手段來豐富傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式，在體育課準(zhǔn)備部分、基礎(chǔ)部分、結(jié)束部分利用游戲來調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，使其在游戲中獲得有價值的體育鍛煉技能。

參考文獻：

[1]魏俊.小學(xué)體育游戲的創(chuàng)編及多元效應(yīng)研究[D].江西師范大學(xué)，2014.

[2]陳曉冬.游戲誘導(dǎo)手段下小學(xué)體育教學(xué)的研究[D].南京師范大學(xué)，2016.

編輯 李琴芳