(武漢船舶職業(yè)技術學院，湖北武漢 430050)

十八大以來，發(fā)展黨員已經(jīng)步入到控量提質(zhì)新階段，2017年3月，教育部黨組印發(fā)了《普通高等學校學生黨建工作標準》，標準中明確指出：該標準是對加強和改善黨對高校的領導、加強和規(guī)范基層黨建工作提出的明確意見，要求把從嚴治黨貫穿于高校黨建全過程。強調(diào)高校要加強頂層設計，統(tǒng)籌謀劃，完善制度安排，立標準、打基礎，推進學生黨建工作規(guī)范化。高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分,占據(jù)著高等教育的“半壁江山”，而高等職業(yè)教育學生及學制等自身存在的特點又決定了進一步做好黨建工作的迫切性和重要性。

1 新常態(tài)下當前高職院校學生黨員培養(yǎng)存在的問題

1.1 生源競爭加劇條件下，大學在校學生的綜合素質(zhì)良莠不齊

近年來，我國高考的錄取政策相對前幾年已經(jīng)發(fā)生了相當大的變化，特別是全國范圍內(nèi)將民辦高校并入到本科院校錄取，從而導致高職院校的學生的綜合素質(zhì)，特別是文化素質(zhì)良莠不齊。主要體現(xiàn)在入黨積極分子所交的各類書面材料，會經(jīng)常性出現(xiàn)對黨的性質(zhì)、宗旨等基本知識出現(xiàn)最低級的常識性錯誤，以及思想?yún)R報中，結(jié)合實際寫得少，結(jié)合自身寫得少，思想認識的提高缺乏理論的支撐等，對黨的重要思想的內(nèi)涵還不能很好的理解，也較少的去關注黨和國家的大政方針政策與時事，從而形成了黨員發(fā)展材料質(zhì)量、入黨積極分子人數(shù)等事實性上的下降以及黨建工作標準要求不能下降之間的矛盾。

1.2 多生源類型結(jié)構(gòu)并存，入黨積極份子隊伍對黨的認識參差不齊

多種類型，多種入學方式的學生進入到高職院校學習，其中包括普通高考錄取的高中考生，技能高考以及單獨招生錄取入學的中專中職考生，社會生源保留入學資格參軍入伍后的復員軍人。復員軍人學員由于部隊的特殊性，他們的對黨的認識最為深刻，入黨愿望也最強烈。中職學生由于各中職學校的黨建工作、思想政治工作開展的比較早也比較深入，一部分學習已經(jīng)接受過一定時間段的業(yè)余黨課培訓及啟蒙教育，甚至遞交了入黨申請書。普通高中學校相對來講，則比較薄弱，對黨的性質(zhì)、指導思想、最終目標、根本宗旨等甚至還沒有啟蒙。

1.3 職業(yè)院校的學制以及辦學特點，入黨積極分子考察期偏短

我國高等職業(yè)院校學制均為三年，從目前黨員發(fā)展流程來看，從遞交入黨申請書到確定為發(fā)展對象，至少需要一年的時間。從黨員預備到黨員轉(zhuǎn)正再需要至少一年的時間，而高等職業(yè)院校的最后一學期又基本全部處于頂崗實習階段，部分同學由于訂單班等多種靈活形式的辦學形式，其在校時間更短,從而導致大批入黨積極份子因為考察時間不夠，在畢業(yè)前無法成為中共預備黨員，或無法在畢業(yè)離校前完成轉(zhuǎn)正手續(xù)。同時，作為一個基本沒有社會閱歷，黨員的理論知識還處于起步階段的大學生，短而匆忙的考察期顯得考查力度顯然不夠，還需要更進一步在實踐中學習和提高自身的理論修養(yǎng)。

2 構(gòu)建新常態(tài)下的黨員培養(yǎng)與發(fā)展

2.1 進一步摸清入黨積極分子基本情況，做到針對性培養(yǎng)與教育

針對生源類型的多樣化，綜合素質(zhì)的參差不齊的現(xiàn)狀，在學生進入大學校園的第一天開始，做好黨的基本知識啟蒙與教育工作，并在軍訓結(jié)束后，做好提交入黨申請人的基本情況摸底工作，包括其年齡，生源類型，所學的專業(yè)，是否曾經(jīng)遞交過入黨申請書，是否接受過黨課培訓，如果是復員軍人，則更需要了解其在部隊的更詳細的情況，例如在部隊接受的教育，承擔的工作任務，退役時的選擇等等。通過全方位的了解，將這些基本情況反饋給班主任以及后期的培養(yǎng)聯(lián)系人，做到針對性的培養(yǎng)與教育。

2.2 建立完善黨員教育培養(yǎng)體系，全方位加強對入黨積極分子的培養(yǎng)

(1)在學校層面，開設學校黨校培訓班，參加對象是遞交入黨申請書并經(jīng)過基層推優(yōu)的積極分子。培訓內(nèi)容以專題講座的形式展開，結(jié)合分組討論以及結(jié)業(yè)考核進行，專題講座可以以黨委宣傳部以及馬列主義學院和思政教研室為主導，以黨章，黨史的學習為主，輔于思想、信念方面的教育，內(nèi)容相對固定。主講教師則以宣傳部、組織部以及思政部的資深黨員以及黨務工作者為主，以集中授課的形式展開，以黨的知識黨識等理論考核為主。

(2)在二級學院層面，開設二級學院的青馬班，參加對象是學生干部，社團骨干以及各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀同學，他們有著較高的思想修養(yǎng)，政治素質(zhì)，也有一定的理論基層，以及堅定的理想和信念。培養(yǎng)內(nèi)容以當前的時事政治，熱點問題等，舉辦各類形勢報告會，分析社會熱點問題，提高學生會、學生干部的理論素養(yǎng)和辨析能力。主講教師則以二級學院黨務干部，優(yōu)秀培養(yǎng)聯(lián)系人以及教工支部書記來承擔，以專題講座，以思想?yún)R報的形式考核進行。

(3)在學生黨支部層面，以每月的支部主題黨日以及學期的組織生活會為依托，時間上和全校黨員教師支部主題黨日保持基本一致，流程上黨費的繳納，黨章的學習，錘煉其黨性堅定其信念的相關步驟一個不少，內(nèi)容上則緊密圍繞學校的月度中心工作，充分發(fā)揮學生黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，促進高校的學風建設、校園文化建設來開展，例如十二月，可以結(jié)合學校的一二九等系列活動，五月份則結(jié)合五四青年節(jié)的集體表彰等進行?；顒拥男问絼t以校內(nèi)演講、朗誦等競賽形式，也可以走出校園，以參觀考察、公益勞動、志愿服務來開展，在實踐過程中提升黨員素養(yǎng)與黨性。

2.3 健全完善入黨培養(yǎng)聯(lián)系人隊伍，充實與提高黨員培養(yǎng)隊伍

(1)根據(jù)中國共產(chǎn)黨黨員發(fā)展工作細則的規(guī)定，黨組織應當指定一至兩名正式黨員作為入黨積極分子的培養(yǎng)聯(lián)系人，同時也規(guī)定，黨員發(fā)展對象應當有兩名正式黨員作為入黨介紹人。因此，入黨積極分子的培養(yǎng)工作將不僅僅限于年級輔導員，班主任等思政部門的黨員教師，也可以將本總支的政治可靠，甘于奉獻，積極主動的專業(yè)黨員教師納入到黨員培養(yǎng)與教育管理隊伍之中，進一步充實黨員培養(yǎng)聯(lián)系人隊伍的數(shù)量，從而分解黨員各類材料的審核工作量，提高審核質(zhì)量。

(2)加強對培養(yǎng)聯(lián)系人工作的指導。專業(yè)教師由于缺乏系統(tǒng)的培訓與工作指導，往往容易陷入到“有熱情，但工作標準缺失”的現(xiàn)象之中。培養(yǎng)聯(lián)系人對入黨積極分子的培養(yǎng)，不僅僅局限于對入黨申請書，思想?yún)R報的審閱，更應該對入黨積極分子有理論上的支持與幫助。這就需要各級黨組織加強對培養(yǎng)人的培養(yǎng)與培訓，提供一些豐富新鮮的政治素材，分享黨員培養(yǎng)經(jīng)驗，研討各類案例，出臺一系列具有詳細指導價值的工作標準，從而做到有據(jù)可依，有標準可循，切實提高黨員培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4 規(guī)范化黨建常規(guī)工作流程，精細化各項工作標準

在學生黨建常規(guī)工作的每一個環(huán)節(jié)，都建立清晰，明了的工作規(guī)范與工作標準，并在每一個學習、培養(yǎng)、考察等環(huán)節(jié)，工作效果均達到標準要求。

在入黨積極分子階段，分別制定了《入黨積極分子考核制度》，將入黨積極分子在校期間的學習、工作以及生活全面納入考核與管理之中，嚴格了對入黨積極分子的管理與考核，提高了培養(yǎng)與監(jiān)督的力度，促進了入黨積極分子的自我嚴格要求與自我成長。

建立《學生黨員培養(yǎng)成長記錄卡》，以時間為序，按月度全面匯總了黨員培養(yǎng)過程中，其學業(yè)、素質(zhì)教育學分、入黨申請書、團課黨課培訓、團員推優(yōu)、思想?yún)R報等各時段的變化情況，并根據(jù)黨員發(fā)展要求，及時發(fā)現(xiàn)問題，反饋至黨員培養(yǎng)聯(lián)系人進行思想教育與跟蹤。

制定《入黨積極分子培養(yǎng)聯(lián)系人制度》、《與入黨申請人談話規(guī)范》，規(guī)定了談話對象、談話時間、談話內(nèi)容、談話記錄方式，形成了文字及材料依據(jù)；制作了《思想?yún)R報審簽表》以及《思想?yún)R報管理制度》，明確了思想?yún)R報審簽時限，審簽內(nèi)容，審簽標準，上交時間，簽收人及簽收意見等。

制定《學生黨支部黨務信息公開及發(fā)布清單》，公開發(fā)布《黨員發(fā)展“優(yōu)中選優(yōu)”原則》，通過清單的制定，優(yōu)中選優(yōu)原則的發(fā)布，使全體積極分子自身能夠更加清晰的了解在黨員培養(yǎng)進展中，和其它優(yōu)秀分子之間存在的差距與不足，并加以改進。同時，也有效的避免了產(chǎn)生暗箱操作的可能，將發(fā)展流程及各項標準置于全體同學監(jiān)督之下。

3 結(jié) 語

高職院校學生黨建工作是高職院校育人工作的重要組成部分，控量提質(zhì)新常態(tài)下的黨員發(fā)展要求必然會給高職院校黨建工作提出更高的標準與要求，高職院校自身的職業(yè)教育特點又需要全體黨建工作者認真分析黨員發(fā)展過程中存在的問題，結(jié)合自身實際，走精細管理的黨員發(fā)展培養(yǎng)道路，肩負走社會主義事業(yè)培養(yǎng)人的重任。