□李敬民（大連財(cái)經(jīng)學(xué)院 遼寧 大連 116025）

為了對我國青少年學(xué)生參加體育鍛煉進(jìn)行有效的指導(dǎo)，增強(qiáng)他們的體育意識(shí)與身體素質(zhì)，使他們的身體素質(zhì)符合體質(zhì)健康的標(biāo)準(zhǔn)與要求，我國學(xué)校有必要對校園足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深入廣泛的開展，要想實(shí)現(xiàn)校園足球運(yùn)動(dòng)在我國全面健身運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行開展，就需要實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的國民化和大眾化發(fā)展，保留足球運(yùn)動(dòng) “強(qiáng)對抗性、高參與性和團(tuán)隊(duì)精神”的基本特點(diǎn)，將競技體育與娛樂健身進(jìn)行融合，增強(qiáng)全民的足球意識(shí)，鼓勵(lì)全民積極參與到足球運(yùn)動(dòng)中，促進(jìn)全面足球習(xí)慣的養(yǎng)成以及足球技能的提升，實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)在全民健身運(yùn)動(dòng)中參與形式與參與隊(duì)伍的多樣性。站在國家戰(zhàn)略的角度上看，校園足球運(yùn)動(dòng)是實(shí)現(xiàn)我國從足球大國邁向足球強(qiáng)國的重要途徑之一，國家主要通過教育體制、學(xué)科建設(shè)和教育推行的力量，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)在我國人民大眾中的普及與發(fā)展；站在群眾建設(shè)的角度上看，校園足球運(yùn)動(dòng)的開展為我國人民群眾進(jìn)行健身鍛煉提供了多樣化的足球健身環(huán)境與參與形式，如：三人足球和五人足球，實(shí)現(xiàn)了校園足球運(yùn)動(dòng)與全面健身運(yùn)動(dòng)的充分融合。

1、全民健身的基本內(nèi)涵

全面健身時(shí)由國家所提出并開展的具有一定目標(biāo)與任務(wù)的體育健身運(yùn)動(dòng)，它同時(shí)也是在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，由全面進(jìn)行參與的體育健身運(yùn)動(dòng)，而且是我國和諧社會(huì)建設(shè)相配套的項(xiàng)目。全民健身運(yùn)動(dòng)對我國體育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，通過全民健身運(yùn)動(dòng)的開展，能夠在整體上增強(qiáng)我國人民大眾的身體素質(zhì)，使得人們擁有積極健康的生活方式，促進(jìn)我國社會(huì)主義精神文明與物質(zhì)文明的發(fā)展與建設(shè)。其次，將全民健身運(yùn)動(dòng)引入學(xué)校，還可以在學(xué)校中營造濃厚的體育氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與習(xí)慣，并進(jìn)一步促進(jìn)全面健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，從而促進(jìn)我國全民身體素質(zhì)的增強(qiáng)。最后，全面健身運(yùn)動(dòng)的開展對我國學(xué)校體育教育提出了更多更好的要求：一是進(jìn)一步推動(dòng)我國學(xué)校體育工作的發(fā)展與改革；二是增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣與正確的鍛煉方法，培養(yǎng)優(yōu)異的體育技能，并樹立良好的體育健身態(tài)度等；三是通過在學(xué)校進(jìn)行全民健身教育，并開展一系列的健身活動(dòng)，能夠進(jìn)一步契合全民健身的理念，從而能夠有利于全面健身運(yùn)動(dòng)的全面落實(shí)。

2、全面健身視野下校園足球運(yùn)動(dòng)的開展現(xiàn)狀

如今全民健身已經(jīng)成為我國的國家戰(zhàn)略規(guī)劃，已在全國范圍內(nèi)進(jìn)行開展，能夠幫助我國學(xué)校體育更好地適應(yīng)現(xiàn)代化進(jìn)程。學(xué)校體育教育是我國教育中的一個(gè)重要組成部分，而校園足球運(yùn)動(dòng)則是我國學(xué)校體育中的一個(gè)組成部分，能夠豐富我國學(xué)校的校園體育文化，幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)全面健身戰(zhàn)略的全面落實(shí)。然而，我國校園足球活動(dòng)的開展還存在一系列的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，校園足球的開展力度還不夠，在學(xué)生群體中的普及度也比較低，且開展形式也比較單一；第二，校園足球在學(xué)校的宣傳力度還不夠，在學(xué)生群體中的影響力比較低，一般都是足球運(yùn)動(dòng)員在參加；第三，在開展校園足球運(yùn)動(dòng)的過程中，存在定位不準(zhǔn)確的問題，且學(xué)校在足球后備人才輸送方面，沒有充分發(fā)揮自己的作用。學(xué)校是學(xué)生接受體育教育、形成終身體育意識(shí)與習(xí)慣，并參加體育鍛煉的重要基地，學(xué)生在學(xué)校中接受的體育教育能夠?qū)ζ浣窈蟮捏w育習(xí)慣形成非常深遠(yuǎn)的營銷。學(xué)校是連接群眾體育與學(xué)校體育的重要紐帶，為全民健身運(yùn)動(dòng)與校園足球運(yùn)動(dòng)相融合提供重要場所，因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對校園足球運(yùn)動(dòng)的開展與改革，以進(jìn)一步落實(shí)全民健身運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的興趣與習(xí)慣，從而推動(dòng)我國全民健身目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、全民健身視野下校園足球的發(fā)展形式

3.1、校園足球的娛樂化發(fā)展

當(dāng)前學(xué)生面對各種各樣的壓力，主要包括學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力與其他各種各樣的壓力，這些壓力給學(xué)生的生活帶來一定的壓抑，學(xué)生可以通過參加一些娛樂活動(dòng)來為自己的生活帶來一定的樂趣，以豐富自己的校園文化生活，緩解自己各方面的壓力，從而營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，而校園足球的娛樂化發(fā)展正好能夠滿足學(xué)生的娛樂需求，校園足球的娛樂化發(fā)展包括校園足球活動(dòng)內(nèi)容、開展形式及其開展結(jié)果方面的娛樂化。具體的說，各級(jí)教育主管部門與學(xué)校可以對校園足球教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)編足球游戲，開展足球技能花樣表演活動(dòng)，同時(shí)也可以開展一些以足球作為道具的娛樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到足球娛樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展過程中，使學(xué)生自己參與規(guī)則的制定、活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)，并使學(xué)生能夠自由地開展各種足球娛樂活動(dòng)，注重足球活動(dòng)的娛樂性，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的足球活動(dòng)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2、校園足球的群眾化發(fā)展

足球運(yùn)動(dòng)的群眾化發(fā)展指的是實(shí)現(xiàn)只有少數(shù)運(yùn)動(dòng)員參加的精英足球向全民都參加的大眾足球的轉(zhuǎn)變。通過在學(xué)校開展足球運(yùn)動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生群體的廣泛開展，使得學(xué)生養(yǎng)成長久的足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，這樣一來，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)走出學(xué)校、走向社會(huì)以后，就會(huì)繼續(xù)保持其在學(xué)校養(yǎng)成的足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，就會(huì)滲透于日常鍛煉、家庭健身與娛樂活動(dòng)中，以及與同事之間的娛樂與健身活動(dòng)中。校園足球的群眾化發(fā)展主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，在各個(gè)學(xué)段的學(xué)生群體中得以開展。不管是在體育課堂上與課件活動(dòng)，還是在足球?qū)ｍ?xiàng)活動(dòng)中以及其他娛樂活動(dòng)中，使得學(xué)生都能夠基于強(qiáng)身健體的角度，通過各種各樣的方式來開展足球運(yùn)動(dòng)。其次，在學(xué)生的影響下，家長也參與到足球活動(dòng)中。在學(xué)生的帶動(dòng)作用下，家長處于對學(xué)生的關(guān)注與關(guān)愛，會(huì)積極主動(dòng)地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣和足球運(yùn)動(dòng)技能，并在學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)中扮演著各種各樣的角色，有時(shí)還有可能以團(tuán)隊(duì)成員的身份主動(dòng)參與到學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)中，既能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，又能夠達(dá)到深化親情的效果。最后，學(xué)校與社會(huì)足球文化的無縫銜接。學(xué)校通過向大眾開放足球運(yùn)動(dòng)場，而學(xué)生在社會(huì)中參加各類足球活動(dòng)，能夠使得社會(huì)足球文化與學(xué)校足球文化的充分銜接，使足球成為連接學(xué)生與社會(huì)的重要載體，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過對足球運(yùn)動(dòng)的參加，營造良好的社會(huì)足球文化氛圍。

3.3、校園足球的日?；l(fā)展

對學(xué)生來說，通過長期參加體育健身活動(dòng)，能夠有效增強(qiáng)其體能素質(zhì)，提高健康水平。各大學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理安全校園足球運(yùn)動(dòng)的開展，將校園足球引入陽光體育中，并作為常規(guī)性的活動(dòng)內(nèi)容，對足球進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新，使得校園足球活動(dòng)充分融入到全體師生的日常生活中，以實(shí)現(xiàn)校園足球的日?；l(fā)展，同時(shí)通過學(xué)生對于校園足球運(yùn)動(dòng)的日常參與，使得學(xué)生將參加足球活動(dòng)的體驗(yàn)感受，以及學(xué)習(xí)到的足球知識(shí)與技能，通過積極向上的良好精神狀態(tài)，融入到家庭與社會(huì)中，并將其校園足球運(yùn)動(dòng)融入其家庭與社會(huì)日常生活中，以促進(jìn)校園足球與社會(huì)足球的充分融合。

4、全民健身視野下校園足球的推進(jìn)措施

4.1、校園足球聯(lián)賽制

在校園足球的發(fā)展過程中，在當(dāng)前的教育體制下，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，來有針對性地組織各類主題的校園比賽，營造出充滿激情的足球比賽氛圍，來帶動(dòng)更多的學(xué)生、學(xué)校與體育教師來參與到足球比賽中。在此可以根據(jù)學(xué)生不同學(xué)段將校園足球聯(lián)賽分成三種形式：第一，對于初高中以上學(xué)段的學(xué)生而言，可以組織一些省級(jí)以上的校園足球聯(lián)賽，也包括全國性的校園足球聯(lián)賽，通過對聯(lián)賽的開展，增加更多學(xué)生與群眾對校園足球的關(guān)注；第二，對于小學(xué)與初中的學(xué)生而言，可以組織一些市縣行政區(qū)內(nèi)的校園足球聯(lián)賽，以代表其所屬的市縣來參加比賽。第三，在各個(gè)相近的學(xué)校之間組織一場校園足球友誼聯(lián)賽，可以由兩個(gè)及兩個(gè)以上的學(xué)校參加。

4.2、學(xué)校和社會(huì)足球友誼賽制

通過組織在同一城市或城鎮(zhèn)的學(xué)校和某個(gè)單位之間的足球友誼比賽，能有效地實(shí)現(xiàn)校園足球資源和社會(huì)足球人才之間的交流與切磋，還能進(jìn)一步推動(dòng)校園足球運(yùn)動(dòng)和足球健身方式的社會(huì)共享。如共建單位之間的友誼賽，例如學(xué)校與人員較多的企業(yè)之間的比賽，既可以是教師球隊(duì)、學(xué)生球隊(duì)或師生混合球隊(duì)等，與社會(huì)單位職工之間的比賽。如學(xué)校球隊(duì)在學(xué)校足球場開放性的情況下，與到學(xué)校內(nèi)開展健身活動(dòng)的人員，共同隨機(jī)組織球隊(duì)來開展適當(dāng)?shù)谋荣惖?。由于球?duì)之間的非對等性，對于比賽規(guī)則的運(yùn)用，可以采用相對靈活或隨意的方式，如可以根據(jù)比賽人員多少、比賽時(shí)間的確定等，在既定的足球規(guī)則基礎(chǔ)上，做出適當(dāng)?shù)夭眉?，只要能保障比賽順利進(jìn)行即可。

4.3、家校聯(lián)合制

通過實(shí)施家長、家庭和學(xué)校聯(lián)合的方式，能有效推動(dòng)校園足球的健身化和社會(huì)化發(fā)展。在學(xué)校的主導(dǎo)下，使校園足球文化通過家長和學(xué)校有機(jī)互動(dòng)，通過“普及足球基本技術(shù)”和“營造足球文化氛圍”的統(tǒng)一，讓家長與孩子在一系列的親子足球活動(dòng)互動(dòng)中“尋求身心放松、獲得愉快情感體驗(yàn)、提高生活質(zhì)量”。學(xué)?？梢园凑諏W(xué)生所屬班級(jí)、年級(jí)的情況，組織不同班級(jí)或年級(jí)的家長球隊(duì)，使教師和家長之間、家長和家長之間、家長和學(xué)生之間、家長與學(xué)生的混合球隊(duì)之間，以各種便于操作的方式實(shí)現(xiàn)彼此之間足球互動(dòng)。通過運(yùn)用家校的互動(dòng)與合作，能形成運(yùn)用足球健身的核心輻射源，使校園足球文化跨越校園的圍墻，溢向每個(gè)社區(qū)或村莊甚至每個(gè)家庭，使校園足球及其教學(xué)發(fā)揮出全民健身的社會(huì)價(jià)值，以引導(dǎo)和培養(yǎng)更多對足球感興趣且運(yùn)用足球開展健身的社會(huì)性氛圍。