陳玉玲，陳琪

（甘肅省酒泉育才學校，甘肅酒泉 735000）

怎樣才能讓學生考出滿意的語文成績？如何培養(yǎng)并切實提高學生的語文素養(yǎng)？這些困惑一直縈繞在腦際。前不久，九年級中考剛剛落下帷幕。學生成績與付出并不成正比，有些同學一直很努力，關(guān)鍵時刻成績卻每況愈下，令人堪憂。面對嚴重的中考升學現(xiàn)實，諸多無奈掠過心田……要想在短短的三年內(nèi)讓學生的語文素養(yǎng)提高舉步維艱。追根溯源，是沒有在語文課和學生的“課外的語文生活”之間疏通一條通道。下面，筆者就讓學生徜徉在課外的語文生活中談?wù)勔院蠼虒W過程中的一些設(shè)想和具體的做法。

1 讓課外閱讀浸潤人生底色

科學技術(shù)在進步、閱讀方式在增加、閱讀環(huán)境在改善，而在這個“快餐時代”堅持閱讀的人卻越來越少。我們在公交車、火車上可看見人們在看手機或平板電腦。在游樂場所里，孩子們在玩，而很多父母在一旁玩手機。甚至排隊等車吃飯等很多公眾場所隨處可見人們刷著手機。我們的身邊卻很少有人捧著書在讀，讓我們的靈魂也一直無法棲居。所以我們的學生沒有良好的家庭閱讀氛圍和社會閱讀氛圍，是學生沒有閱讀興趣的關(guān)鍵因素。

而我們老師就該想方設(shè)法地去培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴展他們的知識面。讓他們在課外享受墨香，徜徉于書的浩瀚海洋。通過閱讀和思考，以豐富的閱讀知識來武裝自己的頭腦。我國著名的語言學家呂叔湘先生說過，學習語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。很多學生初中三年上課仔細聽講，課后認真做作業(yè)，背誦積極，預(yù)習和復(fù)習扎扎實實，學語文一直都很努力。中考語文成績卻每況愈下，令人堪憂。追根到底就是丟失了語文學習的根——課外閱讀。凡是作文水平高的同學都是有一定的課外閱讀量和濃厚閱讀興趣的同學。通過課外閱讀可開闊其知識視野，可了解天文地理以達博古而通今，可從書中汲取豐富的語言營養(yǎng)，寫作時便會揮筆自如。

初中生應(yīng)該生活在書籍的世界里。學好語文最根本的方式就是閱讀。我們的學生深有體會。對個人而言，一本本好書往往能改變?nèi)说囊簧?。一個課外閱讀量大，并且又能堅持閱讀的學生，只要他長大一點，掌握一點點技巧，他的語文考試成績就不會差。閱讀之于語文素養(yǎng)，就如同源泉之于河流，可見閱讀對學生成長的重要影響。喜歡閱讀的人是幸福的，他們的心靈會因閱讀而無比的豐富，他們的生命也會因讀書而無比絢爛。讓學生閱讀，使其成為人生路上的奠基石，讓經(jīng)典閱讀成為人生的底色。

2 讓流行歌曲平添作文魅力

古代人把詩稱為詩歌，古代的詩是用來唱的不是用來讀的，現(xiàn)代人又把它叫做唱詞，今天的歌詞就是歌曲的唱詞，經(jīng)過作詞人精心提煉過的語言，具有抒情性，歌詞流暢，韻律也美，也屬于文學范疇。所以，初中生對流行歌曲的癡狂和熱愛，是因為流行歌曲中的歌詞具有詩歌般的語言。比如鄧麗君演唱的《在水一方》，歌詞所表現(xiàn)的意境和韻律很美。

很多流行歌曲的歌詞都是詞作者將自己生活中真實故事和情感融為一體。有時語言幽默詼諧，有時運用排比、比喻、擬人的修辭手法，有時細節(jié)描寫生動傳神，為學生的寫作提供范例。學生可以借歌詞表達或抒發(fā)情感。還有一些流行歌曲中的歌詞蘊含著一定的哲理，可陶冶其情操，幫助樹立遠大理想。如 “要想成功必須先經(jīng)歷艱苦，即使路上有多不堪，但成功的人總有一段歷程。所以不能放棄自己，只有努力才會變得更好?！敝T如此類，不一一例舉。學生喜歡抄寫流行歌詞，可以積累好詞佳句；讓歌曲進入課堂，可提高學生的審美鑒賞水平，作文講評課上師生共同欣賞詩歌般的歌詞，何樂而不為？有的學生將歌詞引進作文，給作文增添了不少亮點。有的學生還用歌詞作為作文題目，有的歌詞早已成為膾炙人口的名詞警句。如“風雨中這點痛算什么？”“時間都去哪了？”等。

3 讓影視素材豐富語文課堂

每一部優(yōu)秀的電影、電視劇都可以作為很好的教育內(nèi)容，有些影視是無私奉獻的精神教育，有些是逆境中百折不撓的精神領(lǐng)悟，還有些是親情感恩教育和勵志教育?？磧?yōu)秀的影視作品，是一種閱讀的過程，也是一種思想教育方式。讓學生從中汲取人生的養(yǎng)料，積累良好的寫作素材。

成人閱讀中國四大名著都有點難以理解，更何況是我們的學生呢。迫于中考的壓力，我們要求初中生必須閱讀四大名著，然而學生對此有畏懼心理，只能適得其反。影視劇的情節(jié)是可觸摸的，故事更真切，畫面更刺激，學生能夠看得懂，更接近他們的認知規(guī)律。我們可以嘗試讓學生先去看影視文學作品，然后再要求去讀原著文字內(nèi)容。學生樂于接受這樣的方式，讓他們用心靈去觸摸作品中晦澀難懂的文字的溫度，去體驗小說中人物的喜怒哀樂。只有真正的讀懂了作品內(nèi)容，明晰了人物形象，才能從作品中汲取文學的滋養(yǎng)，領(lǐng)悟人物的高尚品格和語言描寫的魅力。如初中階段對中國四大名著的學習，就可以先采用影視的視覺刺激，然后再去重讀文學原著。這樣做激發(fā)了學生閱讀的興趣，可以培養(yǎng)學生的語言表達、想象力和文學鑒賞的能力，還可以培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)與審美情趣。

而那些綜藝節(jié)目，如《中國好詩詞》《中國達人秀》《舌尖上的中國》《星光大道》《奔跑吧！兄弟》《中國好聲音》《感動中國十大人物》《動物世界》等等。我們還可以通過借鑒多種電視綜藝節(jié)目中的語文資源和優(yōu)秀創(chuàng)意，激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生在課外語文生活產(chǎn)生對語文的持久興趣并不斷煥發(fā)出新的光彩。

4 讓綜合活動激發(fā)語文興趣

單靠教材上的幾篇課文，是無法實現(xiàn)語文教育功能的綜合特性的，只靠教師的講解更是不能為學生提供參與的機會，語文綜合性實踐活動會帶給學生全新的語文觀。根據(jù)課本單元主題教學的特點，教師利用語文課可以通過舉辦古詩文朗誦、課本劇表演、讀書演講、辯論會、小記者行動、讀書交流、文學社團、“啄木鳥”行動、晨誦午讀暮省的讀寫活動等多種形式的綜合性語文實踐活動，讓學生的眼界向課外延伸，去聯(lián)系生活，走向社會，既開闊了學生的視野，又使其聽、說、讀、寫的能力得到最好的歷練，從而達到獲得課本上無法傳授的知識的目的。語文綜合性實踐活動促使語文教學新的課程資源的開發(fā)和利用，豐富的教學內(nèi)容、多樣的教學形式和學生的全身心投入都有于學生整體語文成績和語文素養(yǎng)的提升。學生走出語文課堂，在綜合活動中體驗、探索、創(chuàng)造豐富多彩的語文世界。美妙的世界、豐富的活動對孩子們有無窮的吸引力。依托教材開展綜合活動能夠真正服務(wù)于語文教學，如此語文教學才更有聲有色,學生才能變得樂學且學的有效。

總之，讓學生徜徉在課外的語文生活中，加強學生與語文課堂教學內(nèi)容有直接關(guān)系的課外語文生活，可以提高學生語文學習的興趣，并合理開發(fā)和有效應(yīng)用課程資源，有助于培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻

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