孫曉暉

摘 要：音樂教育在當(dāng)代素質(zhì)教育中扮演著重要的角色，它不僅能夠促進(jìn)人類文化素養(yǎng)的全面提升，而且有利于強(qiáng)化其他教育學(xué)科的專業(yè)學(xué)習(xí)，通過基礎(chǔ)音樂教育和深入音樂研究等主要課程的學(xué)習(xí)，寄托學(xué)生的思想情感，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。在這一過程中，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)于所處文化的理解，由于學(xué)生本身具有社會(huì)發(fā)展和建設(shè)的主體性，因此使得國家的文化建設(shè)更具深度和廣度。本研究主要分析工科高校學(xué)生音樂發(fā)展的核心素養(yǎng)的特征和存在的問題，在表達(dá)發(fā)展音樂素養(yǎng)的重要性的同時(shí)，提出科學(xué)合理的音樂教育研究策略。

關(guān)鍵詞：工科院校學(xué)生 音樂核心素養(yǎng) 音樂教育方法

中圖分類號(hào)：G423.02 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）08（c）-0185-02

總體來說，工科院校中音樂課程體系是不夠完善的，除了藝術(shù)類高校，大多高校往往只重視重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展，不能夠做到對(duì)音樂課程進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)改革，因此音樂教育的內(nèi)容和教學(xué)方法是不夠合理的，工科院校無法真正地實(shí)現(xiàn)以音樂教育塑造學(xué)生人格、培養(yǎng)情趣的基本目標(biāo)。在我國現(xiàn)代教育進(jìn)入核心素養(yǎng)的時(shí)代，工科院校學(xué)科的改革既存在著機(jī)遇，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，音樂課程的教育改革需要進(jìn)一步的完善。

1 工科院校學(xué)生音樂發(fā)展的教育概況

1.1 現(xiàn)階段工科院校學(xué)生發(fā)展音樂素養(yǎng)存在的問題

提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)可以保證其合理地釋放壓力并且促進(jìn)其全面發(fā)展，但是現(xiàn)階段工科院校的音樂教育仍然存在較多的問題。學(xué)校忽視音樂教育方法和模式的變革，較為落后的教學(xué)理念不能使得學(xué)校長足發(fā)展，音樂設(shè)施的不完善導(dǎo)致學(xué)生無法體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的基本樂趣；另一方面，學(xué)校管理層對(duì)于音樂教育不夠重視，課程設(shè)置的單一性無法使學(xué)生全面地領(lǐng)會(huì)音樂的主旨和理論，嚴(yán)重制約了學(xué)生的音樂能力創(chuàng)新。單一的音樂教學(xué)方法是教師向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，這無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，這樣的音樂教育是不能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的。

1.2 學(xué)生音樂核心素養(yǎng)發(fā)展的基本特點(diǎn)

通過教育的方式來構(gòu)建學(xué)生的精神領(lǐng)域中的音樂發(fā)展價(jià)值是具有可能性的，將詳細(xì)科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)作為音樂學(xué)習(xí)的重要導(dǎo)向，打造學(xué)生核心素養(yǎng)與能力共同發(fā)展創(chuàng)新架構(gòu)，拓展其核心素養(yǎng)的提升與發(fā)展空間。事實(shí)上，學(xué)生音樂核心素養(yǎng)發(fā)展的基本特點(diǎn)是將音樂審美作為重點(diǎn)，通過視覺和聽覺的感悟與交流，音樂將學(xué)生帶入具有內(nèi)涵的世界，對(duì)于藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)是通過提升藝術(shù)審美來實(shí)現(xiàn)的，以此樹立更加準(zhǔn)確和樂觀的人生目標(biāo)。審美藝術(shù)對(duì)于人體情緒的影響具有潛在性和延遲性，可以影響大學(xué)生的三觀的養(yǎng)成。三觀的穩(wěn)定或者升華給予學(xué)生更加良好的生活品質(zhì)，將音樂實(shí)踐和創(chuàng)造力相統(tǒng)一可以提升學(xué)生的音樂創(chuàng)新理念，獲得更為深刻的音樂感知。重中之重是通過學(xué)生音樂審美能力的提高，他們可以為將來社會(huì)工作中快速在異質(zhì)群體中進(jìn)行互動(dòng)提供有利條件。

1.3 全面提升學(xué)生音樂發(fā)展的核心素養(yǎng)的重要性和必要性

全面提高學(xué)生音樂發(fā)展的核心素養(yǎng)，將學(xué)科建設(shè)和音樂本體相融合才能使得學(xué)生全面發(fā)展。不同風(fēng)格的音樂形式帶給學(xué)生的音樂體驗(yàn)是具有差異性的，具有差異的音樂教學(xué)方式給予學(xué)生的整體感悟也是不同的，在完善音樂教育的同時(shí)，向?qū)W生展現(xiàn)更加完整的音樂作品能夠增加學(xué)生對(duì)于核心素養(yǎng)的正確理解。音樂作品的重要組成部分就是音樂本體，其完整性和創(chuàng)造性對(duì)于音樂體驗(yàn)者來說具有重要意義，充分發(fā)揮音樂和其他學(xué)科之間的聯(lián)系作用，可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)所要表達(dá)的涵義的理解。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面，音樂是激發(fā)人們靈感的重要事物，內(nèi)在的原創(chuàng)性可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在萬眾創(chuàng)新的環(huán)境中，這種創(chuàng)造的潛能顯得尤為珍貴。只有完善的音樂教育環(huán)境才能為音樂文化的發(fā)展提供足夠的空間，打破傳統(tǒng)教育模式的藩籬，突破落后的教育理念對(duì)于音樂教育的束縛是全面提升學(xué)生音樂發(fā)展的核心素養(yǎng)的重難點(diǎn)。在音樂教育的過程中，音樂所傳達(dá)的審美趣味應(yīng)該得到學(xué)生的理解，良好的音樂教育環(huán)境是學(xué)生形成正確審美觀念的重要保證，只有積極地進(jìn)行音樂鑒賞，深入地感受音樂作品，將作者的情感解析到位才能提高學(xué)生甄別音樂作品的能力，進(jìn)一步提升音樂發(fā)展的核心素養(yǎng)，從而提升未來社會(huì)工作中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2 工科院校學(xué)生音樂發(fā)展的素質(zhì)培育和教育策略探析

2.1 提高工科院校學(xué)生對(duì)音樂理論和實(shí)踐的認(rèn)知水平

從學(xué)習(xí)者的角度來說，學(xué)生音樂發(fā)展的核心素養(yǎng)就是體悟與感知，提升學(xué)生對(duì)于音樂理論的認(rèn)知水平是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣是難點(diǎn)，與音樂保持密切的聯(lián)系才能不斷地體會(huì)音樂的魅力，從而投入一定的精力和時(shí)間到音樂素養(yǎng)的提高上。但事實(shí)上，不同學(xué)生在進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)中，對(duì)于音樂理論的認(rèn)知是具有差異性的，尤其在音樂實(shí)踐教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)于樂器具有陌生感，部分學(xué)生不能完全投入到音樂世界中，雖然可以在聽覺上感知音樂，但是無法感受情感的表達(dá)與宣泄。所以，教師在進(jìn)行音樂的教學(xué)中，盡量使用多媒體教學(xué)，視頻和音頻的協(xié)調(diào)運(yùn)用可以帶來較好的效果；個(gè)性化地安排教學(xué)任務(wù)，將音樂知識(shí)的趣味性展現(xiàn)出來；以“虛擬實(shí)物”的形式向?qū)W生展示樂器，在欣賞音樂作品和辨別樂器的過程中，加深音樂理論與實(shí)踐認(rèn)知。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)模式

根據(jù)音樂教育的實(shí)際需要，促進(jìn)教育方式的創(chuàng)新，將音樂課程進(jìn)行整合和研發(fā)有利于完善音樂教學(xué)改革。實(shí)踐證明，在工科院校中，使用數(shù)字化的教學(xué)模式具有良好的效果?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的形式提供了更多的可能性，但是其中也存在一些庸俗的音樂作品。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該通過實(shí)例來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于不同層次音樂作品的鑒別，加大音樂審美能力的培養(yǎng)力度，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，將音樂教育方法變得更加多元化，并且創(chuàng)造性地開發(fā)學(xué)生組織內(nèi)部的音樂發(fā)展平臺(tái)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和主動(dòng)性，更新音樂教育理念，保證音樂教育覆蓋全體學(xué)生，進(jìn)一步提高音樂教學(xué)的質(zhì)量水平，引發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂進(jìn)行更加深入的思考與學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)方式中，教學(xué)個(gè)體的差異可以促進(jìn)學(xué)生自主地使用工具，鍛煉自主學(xué)習(xí)、鑒別能力。

2.3 完善教學(xué)評(píng)價(jià)與總結(jié)，激發(fā)主動(dòng)性和積極性

根據(jù)課程改革的要求，完善音樂教育的課程評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)估也是至關(guān)重要的。加大學(xué)生的音樂鑒賞能力、音樂想象力和音樂創(chuàng)造力是關(guān)鍵，符合社會(huì)建設(shè)需要的高素質(zhì)人才需要。提升其核心素養(yǎng)，不斷地探索更加適合我國發(fā)展需要的音樂教育與教學(xué)系統(tǒng)，結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展實(shí)際與成長規(guī)律，將音樂的教育與心理建設(shè)緊密相連，提高學(xué)生的傾聽能力不僅有利于音樂教學(xué)的完整性，還可以推進(jìn)學(xué)生自身的感性發(fā)展。在長久的音樂訓(xùn)練中，可以鍛煉學(xué)生的思維敏感度，提升其思維創(chuàng)新水平，促進(jìn)學(xué)生在理性和感性中尋求平衡點(diǎn)。

3 結(jié)語

遵循學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本原則是培養(yǎng)人才的基本要求，在提升核心素養(yǎng)的要求下，發(fā)展音樂創(chuàng)新性教育教學(xué)方法，從音樂審美價(jià)值和文化價(jià)值的角度進(jìn)行創(chuàng)造與改革，能夠?yàn)橐魳匪仞B(yǎng)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力高低在于知識(shí)技能是否完備、能力提升速度是否快速、情感態(tài)度表達(dá)是否恰當(dāng)。音樂教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以促進(jìn)學(xué)生正確表現(xiàn)審美，合理體現(xiàn)態(tài)度，因此打造嶄新的音樂教育新環(huán)境是促進(jìn)工科院校學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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