鄭清華

【摘 要】音樂(lè)是聲音的藝術(shù)。聲樂(lè)是最容易被人們理解、接受的藝術(shù)表現(xiàn)形式。合唱作為聲樂(lè)的一種形式，是中學(xué)音樂(lè)課內(nèi)與課外活動(dòng)的重要內(nèi)容。中學(xué)合唱教學(xué)是一種集體性很強(qiáng)的聲樂(lè)藝術(shù)，是音樂(lè)教育中的一項(xiàng)重要組成部分。利用高雅的音樂(lè)藝術(shù)表演形式不僅能表達(dá)思想感情，豐富精神生活，還能陶冶審美情趣，它更是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)科學(xué)，是美育的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)合唱社團(tuán)；合唱；音樂(lè)核心素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0152-01

中學(xué)音樂(lè)核心素養(yǎng)表現(xiàn)為三大方面，一是審美感知，二是對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)力，三是文化理解。而唱歌教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，表現(xiàn)音樂(lè)的重要手段，是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，而合唱教學(xué)又是唱歌教學(xué)的高級(jí)階段，是作為音樂(lè)教育的主要教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要形式，也是培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念的重要方式。它是一種有明確目標(biāo)的藝術(shù)形式，需要無(wú)數(shù)顆心靈的默契配合才能向完美的音樂(lè)天地靠近，合唱的藝術(shù)魅力，能使學(xué)生真正感受到人的心靈結(jié)合的巨大魔力，并意識(shí)到個(gè)人只有超越自我，融入集體，才真正有意義，才能真正提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

那么我們?nèi)绾卧谝魳?lè)教學(xué)中進(jìn)行合唱教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體驗(yàn)及認(rèn)識(shí)。

一、根據(jù)學(xué)生的興趣做好基礎(chǔ)音樂(lè)的學(xué)習(xí)

識(shí)譜是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，這也是中學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。僅憑每周一節(jié)的音樂(lè)課無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而每周二次的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間為我們提供了充足的時(shí)間，有了充足的時(shí)間才能打好這一基礎(chǔ)，教師才能有效的開(kāi)展之后的教學(xué)工作。但是，在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，學(xué)生們往往都會(huì)覺(jué)得十分枯燥乏味，難以對(duì)識(shí)譜產(chǎn)生興趣。根據(jù)這種情況，教師可以采用一些學(xué)生喜愛(ài)的方式開(kāi)展教學(xué)。比如：在學(xué)習(xí)單音的時(shí)候，給每一個(gè)單音賦予一個(gè)學(xué)生們喜愛(ài)的卡通形象等有趣的方式，并且，可以通過(guò)唱來(lái)找音符，以加深學(xué)生們對(duì)于單音的印象。在平時(shí)教唱的時(shí)候，選擇一些規(guī)整簡(jiǎn)單的歌曲帶唱旋律。對(duì)于其中一些比較簡(jiǎn)單的節(jié)奏，可以試著讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)每一句末尾的長(zhǎng)音，或者是句子中節(jié)奏較長(zhǎng)比較有代表性的單音，然后通過(guò)師生接龍的方式練習(xí)，這樣可以使得教師更便于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，同時(shí)，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生進(jìn)入到七年級(jí)之后，其思維能力也會(huì)發(fā)生一定的變化，理解能力也有一定的提升，這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)奶嵘龑?duì)學(xué)生的要求。由原來(lái)的唱單音轉(zhuǎn)變?yōu)槌恍」?jié)或者一個(gè)短小的樂(lè)句等等，循序漸進(jìn)的開(kāi)展教學(xué)工作。反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，培養(yǎng)好學(xué)生的讀譜能力，為以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、豐富教學(xué)方式，激發(fā)初中生的合唱興趣

教師應(yīng)該采取多樣的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)合唱的興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)合唱知識(shí)，參與合唱社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校一般都設(shè)有廣播站，主要目的是豐富學(xué)生的課余生活，利用課下時(shí)間為學(xué)生播放一些歌曲，緩解緊張的情緒；播放一些新聞，來(lái)拓寬學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。音樂(lè)教師也可以選擇一些合唱曲目，利用課間時(shí)間或者中午、下午的放學(xué)時(shí)間進(jìn)行循環(huán)播放。這樣，一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，另一方面也可以強(qiáng)化學(xué)生的合唱意識(shí)。另外，教師還可以在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)舉辦一些合唱比賽，在比賽的激勵(lì)下，學(xué)生會(huì)更加努力地練習(xí)合唱。除此之外，教師還可以為學(xué)生布置一些欣賞作業(yè)，讓學(xué)生選擇一些自己喜歡的合唱曲目，利用休息時(shí)間來(lái)欣賞這些曲目，研究之后，在班級(jí)范圍內(nèi)與同學(xué)展開(kāi)交流，分享自己的欣賞感受。

三、關(guān)注技能、技巧訓(xùn)練，準(zhǔn)確演唱歌曲

1.演唱姿勢(shì)。

良好的演唱姿勢(shì)是唱好歌曲的第一步，初中生在音樂(lè)課堂上不再像小學(xué)生一樣端正地坐在座位上，特別是音樂(lè)教室的座位更是給他們提供了擺出各種姿勢(shì)的條件，像蹺二郎腿、挺肚子、駝背等許多不良坐姿都會(huì)常常出現(xiàn)，對(duì)于這些錯(cuò)誤的坐姿教師要經(jīng)常提醒學(xué)生，在長(zhǎng)期的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)、及時(shí)糾正，讓正確的動(dòng)作要領(lǐng)深入學(xué)生內(nèi)心，形成根深蒂固的印象，最終養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)。

2.聲部協(xié)調(diào)。

學(xué)生演唱過(guò)程中音量不均衡、低聲部旋律演唱不準(zhǔn)確都是影響聲部協(xié)調(diào)的主要因素。首先，初中生在唱合唱時(shí)，他們往往還是一種獨(dú)唱的狀態(tài)，完全跟著自己的感覺(jué)和情緒演唱，忽略了其他聲部的存在，爭(zhēng)先恐后比音量，生怕自己聲音不夠響亮、被另外聲部帶走調(diào)而讓個(gè)人的聲音“冒”出來(lái)，這樣就破壞了合唱的整體效果，結(jié)果就是聲部之間混亂、不清晰。面對(duì)這種情況，教師需要求學(xué)生盡量控制音量用假聲演唱，讓學(xué)生保持準(zhǔn)確的歌唱狀態(tài)，反復(fù)練聲掌握對(duì)氣息的把握，咬字吐字，以及歌曲情感的把握，特別是在聲音本質(zhì)條件差異很大的情況下，不但可以緩解聲部間的混亂，還可以在一定程度上統(tǒng)一音色。初中音樂(lè)教材上的合唱大多是二聲部合唱，高聲部的旋律性強(qiáng)，學(xué)生印象深，相對(duì)容易掌握，而低聲部往往不那么流暢順口，演唱存在更大的難度，所以在學(xué)唱合唱作品時(shí)可以先練低聲部，再練高聲部，讓學(xué)生在強(qiáng)化低聲部訓(xùn)練的同時(shí)主觀上更為重視低聲部的學(xué)習(xí)，同時(shí)可以通過(guò)分析作品的旋律特點(diǎn)找出難點(diǎn)處加強(qiáng)練習(xí)。

3.音樂(lè)要素。

音準(zhǔn)、速度、奏等都是音樂(lè)中的重要因素，但是在初中音樂(lè)課堂上我們不能用專業(yè)合唱團(tuán)的標(biāo)準(zhǔn)去要求我們的學(xué)生，而是要體現(xiàn)出因材施教，在學(xué)生所能接受的范圍內(nèi)提出要求。例如，在音準(zhǔn)方面，每個(gè)人的音樂(lè)天賦天生就存在差異，初中生普遍沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，因此演唱中有太多可能導(dǎo)致音準(zhǔn)出現(xiàn)問(wèn)題的原因，那么作為教師，在常規(guī)教學(xué)中，可以用柯達(dá)伊的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱音階，讓學(xué)生了解每個(gè)音符的傾向性，對(duì)音高位置形成記憶。

對(duì)于初中音樂(lè)合唱教學(xué)的研究還需要進(jìn)一步深入，對(duì)于非文化課程的教學(xué)方式的探討還有待加強(qiáng)，首先，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)于音樂(lè)課程的開(kāi)展，以及社團(tuán)活動(dòng)的正確評(píng)價(jià)，保證課程的質(zhì)量和開(kāi)課的時(shí)間，為學(xué)生和教師提供應(yīng)有的教學(xué)平臺(tái)。教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的教學(xué)知識(shí)體系的建立，不斷補(bǔ)充和完善，保證合唱教學(xué)的順利開(kāi)展。對(duì)于學(xué)生而言，積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)工作是必須的，同時(shí)也要端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，在合唱的過(guò)程中學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)和合作。

參考文獻(xiàn)

[1]黃曉云.讓美妙的和聲在課堂上交響：初中音樂(lè)課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀淺析與新課程要求下的策略優(yōu)化思考[J].畫(huà)刊（學(xué)校藝術(shù)教育），2013（4）.

[2]王飛.初中音樂(lè)課堂合唱教學(xué)策略研究[J].成才之路，2015（11）.

為教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年課題<基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的初中音美藝術(shù)拓展教育研究>（課題批準(zhǔn)號(hào)WW[2018]GH172）撰寫(xiě)的論文。