龔海峰

摘 要：社會(huì)發(fā)展到今天，國與國之間的交流與合作越來越多，英語作為國際通用的語言，在我國的教育教學(xué)中倍受重視。但是在農(nóng)村的高中，學(xué)生受應(yīng)試教育和學(xué)習(xí)環(huán)境等因素的影響，英語口語能力相對薄弱。而口語能力是學(xué)生綜合英語能力的外在表現(xiàn)，是學(xué)生在社會(huì)中發(fā)展的必備技能。所以，農(nóng)村高中教師應(yīng)從多方面入手，促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中英語；口語教學(xué)；英文歌曲；學(xué)生生活；英語環(huán)境

在農(nóng)村，由于學(xué)習(xí)環(huán)境和教育設(shè)施的限制，英語教學(xué)存在一定的困難，尤其是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念下，學(xué)生的英語口語能力得不到提升。不過，隨著教育改革的不斷深入，教師變得更加注重學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且，在英語口語教學(xué)中，教師也開始注重方式方法。所以，本文從以下幾個(gè)方面入手來對農(nóng)村高中英語口語教學(xué)的策略進(jìn)行探究。

一、讓英文歌曲走進(jìn)課堂

在和學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡聽歌，學(xué)唱英文歌曲又恰好可以促進(jìn)學(xué)生口語能力的提升，所以，我就別出心裁地將英文歌曲引進(jìn)了高中英語課堂。在農(nóng)村，學(xué)生在課堂上聽英語最多的時(shí)候就是在進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練的時(shí)候，猛地在課堂上聽到英文歌曲，不僅能活躍課堂氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)Beijing Opera時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂上給學(xué)生播放了一段京劇《貴妃醉酒》的選段，獨(dú)特的唱腔和華美的戲服一下子就將學(xué)生的注意力吸引到了課堂中來。接下來我又給學(xué)生播放了英文歌曲Life is cool，歌曲中充滿了對美好生活的期盼，給人一種積極向上的感覺。學(xué)生聽完歌很興奮，我趁熱打鐵又播放了一遍，讓學(xué)生跟著哼唱，這對學(xué)生英語語感的形成非常有幫助。在輕松活躍的課堂氛圍中我進(jìn)行了本節(jié)課的教學(xué)，經(jīng)過剛才的歌曲學(xué)唱，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中說英語的次數(shù)明顯多了起來，以往那種不敢說、怕說錯(cuò)的情況減少了很多。由此可見，英文歌曲對學(xué)生開口說英語的影響力有多大。所以，在英語口語教學(xué)中，可以多讓學(xué)生哼唱或嘗試著改編英文歌曲。

二、讓英語走進(jìn)學(xué)生生活

要想提高學(xué)生的口語能力，促使學(xué)生多說英語是最基礎(chǔ)的方法。所以，除了英語課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造說英語的機(jī)會(huì)外，教師應(yīng)該讓英語走進(jìn)學(xué)生的生活。也就是說，教師可以將生活場景引入課堂，也可以讓學(xué)生在生活中有意識地開口說英語。這樣會(huì)拉近學(xué)生和英語之間的距離，讓學(xué)生感受到英語就在自己身邊，并不是遙不可及的。

例如：在教學(xué)A Perfect Day時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的口語能力，我讓學(xué)生用英語簡短地描述一下自己的生活習(xí)慣給同桌的同學(xué)聽。這樣一來，學(xué)生就將自己的生活與英語聯(lián)系在了一起。在接下來的教學(xué)中，我逐步引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)到的英語知識來描述自己的生活。如：在學(xué)到turn的相關(guān)詞匯時(shí)，我讓學(xué)生用上turn on，turn off，turn up，turn down，turn over，turn out這些短語中的一個(gè)或幾個(gè)來描述自己的生活。比如有的學(xué)生說：I like to turn on the TV at home， turn up the TV volume and do homework.在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了英語知識，還學(xué)會(huì)了如何將這些知識應(yīng)用到自己的生活中。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生在日常生活中有意識地將自己的行為習(xí)慣用英文進(jìn)行表述，長此以往，學(xué)生的口語表達(dá)能力會(huì)有非常大的進(jìn)步。而且，這也有利于學(xué)生詞匯量的積累和寫作能力的提升，一舉多得。

三、給學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境

教師應(yīng)當(dāng)盡力為學(xué)生創(chuàng)造出說英語的環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境的耳濡目染下，自然而然地開口說英語，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如：在教學(xué)Journey to the Antarctic時(shí)，為了給學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，我在課堂上開始用英語進(jìn)行教學(xué)。即：Today we are going to study the Journey to the Antarctic.Everyone is very keen on traveling. Do you have any impressive trips？這種英文式的課堂學(xué)生一開始還不習(xí)慣，我會(huì)采取放慢速度、多次重復(fù)和用簡單英語解釋的形式努力讓學(xué)生聽懂我在說什么。如：學(xué)生對be keen on 的意思沒反應(yīng)過來，或者有的學(xué)生不理解這個(gè)短語的用法，我用yearn for，look forward to等學(xué)生熟悉的短語進(jìn)行了替換。我不僅在課堂上盡量用英語進(jìn)行教學(xué)，也要求學(xué)生盡力用英語表達(dá)自己的想法。這樣一來，學(xué)生在環(huán)境的熏陶下，就會(huì)養(yǎng)成開口說英語的習(xí)慣，這不僅能提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，還能促進(jìn)學(xué)生英語聽力能力的提升，也能讓學(xué)生在英語能力逐漸提升的過程中變得更加自信。

總而言之，口語是英語教學(xué)的重要組成部分，在農(nóng)村高中的英語教學(xué)中，教師萬不可厚此薄彼，忽略了口語教學(xué)的重要性，而是應(yīng)該積極探索和研究提高口語教學(xué)有效性的策略，促使學(xué)生大膽開口說英語，讓農(nóng)村高中的英語課堂也“fashion”起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]林麗水.淺談農(nóng)村高中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對措施[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2015（4）：253-254.

[2]王麗娟. 農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)策略優(yōu)化分析[D].首都師范大學(xué)，2012.