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高中政治教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐

2017-03-02 18:26王銀生
山東青年 2016年11期
關(guān)鍵詞:學(xué)生生活高中政治課堂教學(xué)

王銀生

摘要:

在高中政治教學(xué)中,如果能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),將政治知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合,那么,在學(xué)生的眼里,政治學(xué)科將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科,不再是枯燥乏味的文字游戲。

關(guān)鍵詞:高中政治;課堂教學(xué);學(xué)生生活;結(jié)合與指導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成政治理論并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。偉大的教育家陶行知先生指出:生活即教育,教學(xué)做合一為生活教育。他認(rèn)為,教育起源于生活,生活是教育的中心。這樣,學(xué)生才會(huì)對(duì)政治產(chǎn)生興趣,我們的教學(xué)才是有效的。如何使高中政治教學(xué)生活化?我想可以從以下幾方面入手。

一、 和諧的師生關(guān)系是課堂生活化的基礎(chǔ)

課堂教學(xué)是生活世界的一部分,是教師和學(xué)生生活其中的預(yù)設(shè)背景,要求把教師和學(xué)生看成是存在于生活世界中的不同主體,而不是一方主體,一方客體;要求把課堂看成是師生之間的交往行為,而不是知識(shí)授受的認(rèn)知行為。師生之間的交往關(guān)系是建立在生活認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的平等、民主、和諧的關(guān)系。和諧、民主、寬松的師生關(guān)系是授課成功的重要因素,是課堂生活化的重要組成部分,是課堂教學(xué)生活化的基礎(chǔ)。為此,在政治課教學(xué)中,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為思想政治課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的精神需求,指導(dǎo)學(xué)生的精神生活。尊重學(xué)生人格。作為政治課教師在角色定位上,要擺正位置,減少“身份角色”,不以勢(shì)壓人,不以壓代教,多注意感情上的交流。在語言表達(dá)上,不用命令式、訓(xùn)斥式教育,多一些商討、對(duì)話式教育,循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo),以平等的姿態(tài)、平易近人的風(fēng)格來教育人、引導(dǎo)人、感染人,引用生活化的例子來說明道理,教育學(xué)生。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。在課堂教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主,允許學(xué)生發(fā)表不同看法,鼓勵(lì)學(xué)生之間的辯論,也允許學(xué)生和教師辯論。在討論中,不扣帽子,不用諷刺、挖苦的語言,在民主平等的氣氛中,師生共同追求真理,去除迷霧。在引導(dǎo)學(xué)生展開討論的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自己的思想實(shí)際進(jìn)行爭(zhēng)論,并由教師結(jié)合教材內(nèi)容用正確理論對(duì)學(xué)生的爭(zhēng)論進(jìn)行綜合評(píng)述和正面分析,從而澄清學(xué)生的混亂思想,扭轉(zhuǎn)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

二、 開放教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)生活化的源泉

新的課程觀認(rèn)為,教材內(nèi)容是重要的課程資源,但不是唯一的資源。課程不僅是知識(shí),同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng);它不僅是文本課程,更是體驗(yàn)課程,是教師與學(xué)生共同探求知識(shí)的過程;是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合。因此,政治教師要具備與時(shí)俱進(jìn)精神,開放教學(xué)內(nèi)容,關(guān)注熱點(diǎn)、貼近生活,切實(shí)增強(qiáng)政治課教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)代感。關(guān)注社會(huì)“熱點(diǎn)”。教學(xué)中應(yīng)緊密圍繞我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中的重大問題和國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、努力思考、熱烈討論,形成正確的觀點(diǎn)或處理方法,這不僅是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的必然要求,也是引發(fā)學(xué)生思想共鳴和師生“思維共振”的重要途徑,更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣和熱情。貼近學(xué)生生活。政治課教學(xué)背靠的是社會(huì)大舞臺(tái),面對(duì)的是時(shí)代新天地,“外面的世界很精彩”,一堵“圍墻”隔不斷課堂和社會(huì)的聯(lián)系?,F(xiàn)階段學(xué)生往往通過媒體、網(wǎng)絡(luò)等大量吸收信息,他們的眼界比以往任何一個(gè)時(shí)代的學(xué)生都開闊。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),除了從報(bào)紙上、網(wǎng)上找供討論的問題,更注重著眼于身邊事,注重尋找學(xué)生身邊的“熱點(diǎn)”,使討論的問題來源于學(xué)生可感知的社會(huì)活動(dòng)及現(xiàn)實(shí)生活,也鼓勵(lì)學(xué)生從自己的身邊尋找案例來證明自己的觀點(diǎn),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生真實(shí)的感受。這樣可以把課堂內(nèi)外聯(lián)在一起,把情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識(shí)與技能、過程與方法結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活,也有利于進(jìn)一步引起學(xué)生的思想共鳴,增強(qiáng)政治課的感染力和說服力。

三、更新教學(xué)方式是課堂教學(xué)生活化的保證

首先,教學(xué)過程中所呈現(xiàn)的材料不單是施教者與受教者之間關(guān)系的中介物,而是作為類主體與施教者、受教者相互交流,與主體的生命和情感溝通;其次,施教者與受教者的關(guān)系也不機(jī)械地劃分為相互對(duì)立的主客體關(guān)系,或是在不同條件下互為客體關(guān)系,施教者與受教者必然發(fā)生交往行為,產(chǎn)生交互作用,達(dá)到相互溝通和融合。新課程觀指出,課程不應(yīng)僅僅理解為教材,而應(yīng)當(dāng)看做是有計(jì)劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程,使學(xué)生參與活動(dòng),增加體驗(yàn),獲得發(fā)展。因此,在政治課教學(xué)過程中應(yīng)更新教學(xué)方式,更多地關(guān)注學(xué)生的自主活動(dòng)以及在活動(dòng)中來體驗(yàn)和感受,即由傳統(tǒng)的師生授受教學(xué)向體驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變。那么,在政治課教學(xué)過程中,如何促使學(xué)生去體驗(yàn)?一方面,教學(xué)內(nèi)容從傳統(tǒng)的科學(xué)世界轉(zhuǎn)向生活世界,為課堂教學(xué)過程中體驗(yàn)的生成提供了一定的基礎(chǔ)。如高一思想政治(上冊(cè))關(guān)于“使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系”的教學(xué),學(xué)生普遍缺乏與生活實(shí)際的聯(lián)系,認(rèn)為這一知識(shí)點(diǎn)抽象難懂,學(xué)生往往一知半解。如果課前教師布置幾個(gè)思考題,“為什么商場(chǎng)上同樣一種商品(用處相同),如電視機(jī)、文具盒等價(jià)格不一樣,而不同作用的商品有的價(jià)格卻相等?為什么人們選購(gòu)商品總要貨比三家,希望自己選購(gòu)的商品物美價(jià)廉,這種希望能實(shí)現(xiàn)嗎?”讓學(xué)生帶著問題到市場(chǎng)上去體驗(yàn)一下,這樣再來上課,情況就大不一樣了。學(xué)生帶著問題到商場(chǎng)體驗(yàn),就會(huì)獲得相應(yīng)的商品使用價(jià)值和價(jià)值的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),課堂上學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)感到抽象難懂了。另一方面,教師要為學(xué)生的體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)。最后,拓展教學(xué)時(shí)空是課堂教學(xué)生活化的延續(xù)傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué),一般局限于書本和教室,教學(xué)空間單一、封閉,教學(xué)時(shí)間固定,隨著教學(xué)的生活化,就必須要為學(xué)生提供生活化的空間,教學(xué)時(shí)間也并不一定要固定在每周兩課時(shí)上。政治課要溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。廣闊的社會(huì)背景為學(xué)生提供了一片學(xué)習(xí)思想政治的天空,學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)、走向生活的拓展過程可以通過多種形式實(shí)現(xiàn)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要,讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì),開展參觀訪問、赴敬老院獻(xiàn)愛心、秋游、研究性學(xué)習(xí)等有意義的活動(dòng),把政治課置于社會(huì)生活中,為學(xué)生打開了一扇扇了解社會(huì)的窗戶,極大地豐富學(xué)生的生活體驗(yàn),讓他們感受到生活中處處有思想政治,生活中時(shí)時(shí)有思想政治。

(作者單位:甘肅省漳縣教育體育局,甘肅 定西 748300)

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