羅安強

[摘 要]傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)教育新時代的要求。教師在初中語文教學(xué)中應(yīng)該重視快速閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀效率。

[關(guān)鍵詞]初中語文；快速閱讀；限時閱讀；計時閱讀

[中圖分類號] G633.3 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）03-0006-02

當(dāng)前，社會已經(jīng)進入信息化時代，快速閱讀可以幫助人們在海量的信息中快速獲取有價值的信息。近些年中考語文試卷中閱讀題目的比例顯著增加，因此，在初中語文課堂教學(xué)中開展快速閱讀訓(xùn)練是十分必要的。有些家長和學(xué)生片面地將快速閱讀理解為“讀的速度快”，其實快速閱讀是一種建立在精讀基礎(chǔ)上高效快速獲取信息的閱讀方法。它兩個最大的特點就是快速、有效，不單單是閱讀速度快，更關(guān)鍵的是在速度快的基礎(chǔ)上做到對信息的快速記憶、理解，從中吸收有價值的內(nèi)容。筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實踐，從以下幾個方面來探討在初中語文教學(xué)中如何進行快速閱讀訓(xùn)練，希望能給大家一點幫助。

一、確定快速閱讀的目標(biāo)

在現(xiàn)實生活中，人們做任何事情都應(yīng)該先明確目標(biāo)，做好精神、物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，才能最大限度地提高事情辦成的概率。目標(biāo)是否明確是成功與否的關(guān)鍵所在，沒有明確的目標(biāo)，是很難將事情做好的。同理，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生明確快速閱讀的目標(biāo)。可以從以下兩個方面來明確快速閱讀的目標(biāo)。

1.確定主體目標(biāo)

這里的“主體”指的是快速閱讀的主體——學(xué)生。教師在開展快速閱讀訓(xùn)練時，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己在閱讀方面的優(yōu)勢和劣勢，了解自己掌握了快速閱讀的哪些知識，還沒理解哪些知識，然后針對自己不理解的知識進行集中訓(xùn)練，因為掌握了正確的理論方法就等于成功了一半。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生明確自己對閱讀材料的了解程度，對于不懂的地方一定要想辦法搞懂，盡量完善自己在快速閱讀方面的知識體系，使自己的閱讀技能更全面。

2.確定客體目標(biāo)

這里的“客體”指的是閱讀材料。在快速閱讀訓(xùn)練中應(yīng)該讓學(xué)生閱讀什么？這個問題很重要，筆者認(rèn)為客體目標(biāo)主要有以下幾種：第一是明確考試題目的快速閱讀目標(biāo)。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是獲得知識，但對于面臨升學(xué)壓力的初中生來說，更現(xiàn)實的目標(biāo)還是面對考試。近些年的中考語文試題中，閱讀理解題目所占的比例越來越大，而且學(xué)生在解答此類題目的過程中往往比較盲目，教師應(yīng)該重視加強引導(dǎo)學(xué)生對各種類型的閱讀理解試題進行快速閱讀訓(xùn)練。第二是明確課外閱讀材料的快速閱讀目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課外閱讀時間很少，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運用快速閱讀在有限的課外閱讀時間里獲得盡可能多的信息，引導(dǎo)學(xué)生首先閱讀文章的序言、內(nèi)容綱要、書籍目錄、報紙大標(biāo)題等，以快速了解閱讀材料的大致結(jié)構(gòu)，摸清閱讀材料的內(nèi)容框架，快速高效地篩選出自己需要的信息。第三是明確不同體裁閱讀材料的快速閱讀目標(biāo)。例如，快速閱讀一篇議論文，首先要知道議論文包含論點、論據(jù)、論證內(nèi)容以及語言邏輯性較強等特點，而小說更加側(cè)重對人物形象的塑造，通過各種人物形象來體現(xiàn)社會生活，其語言特點是形象化、生活化。如果在閱讀議論文的時候還像閱讀小說那樣，只關(guān)注議論文中的形象化語言，就會大大影響閱讀效率。教學(xué)實踐證明，如果學(xué)生在閱讀之前就明確了閱讀目標(biāo)，將大大降低閱讀時間，提高閱讀效率。

二、教授給學(xué)生快速閱讀的方法

除了明確閱讀目標(biāo)，教師還要教授給學(xué)生幾種常用的快速閱讀法，才能真正地提高學(xué)生的快速閱讀能力。明確快速閱讀目標(biāo)只是開展快速閱讀的一個基本條件，更重要的是讓學(xué)生掌握快速閱讀的方法并能在閱讀實踐中靈活運用。目前，我國教育界對于快速閱讀的探索還處于初級階段，國外在這方面的研究已經(jīng)取得了比較理想的成果。由于漢語比較特殊，所以對中文的快速閱讀難以形成一套比較系統(tǒng)的方法，在這里筆者主要探討在語文教學(xué)中教師應(yīng)該教授給學(xué)生的一些快速閱讀方法。

1.限時閱讀法

限時閱讀法，顧名思義，就是指在規(guī)定的有限時間內(nèi)，讓學(xué)生快速高效地閱讀課文。在開展限時閱讀時，教師應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的實際閱讀水平合理設(shè)定閱讀時間，同時管控學(xué)生的閱讀過程，使其有秩序地進行。例如，在教學(xué)七年級上冊《秋天的懷念》一課時，筆者考慮到這篇課文內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生容易理解，因此分成三個階段來開展限時閱讀，每個階段都有相應(yīng)的閱讀目標(biāo)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生進行限時閱讀。如第一階段、第二階段、第三階段的限時閱讀時間分別是3分鐘、5分鐘、1分鐘。閱讀目標(biāo)分別是通讀全文，掌握文章的段落結(jié)構(gòu)和大意；仔細(xì)體會文章中語言的優(yōu)美和寫作手法；把握課文表達(dá)的情感。通過限時閱讀可以有效提升學(xué)生的快速閱讀能力，幫助學(xué)生全面深入地理解課文內(nèi)容。

2.計時閱讀法

計時閱讀，是指將學(xué)生閱讀課文的用時記錄下來。教師可以借助手表或手機中的計時器在學(xué)生閱讀時進行計時，通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀意識，增強學(xué)生的快速閱讀能力。例如，教師在教學(xué)《雄偉的人民大會堂》一課時，可以采用計時閱讀法來對學(xué)生進行快速閱讀訓(xùn)練，從而有效提高學(xué)生的課堂閱讀效率。在學(xué)生開始閱讀之前，教師可以向?qū)W生提出幾個問題：人民大會堂的整體結(jié)構(gòu)和裝飾是怎么樣的？作者參觀人民大會堂的順序是什么？人民大會堂的總面積和體積分別是多少？你對人民大會堂的整體印象是什么樣的？通過這一組問題，可以使學(xué)生開展有針對性的快速閱讀，提高學(xué)生的快速閱讀能力和記憶力。

3.變速閱讀法

變速閱讀是指讓學(xué)生在充分掌握限時閱讀法和計時閱讀法的前提下，根據(jù)課文內(nèi)容的不同而用不同的速度進行閱讀。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用比較慢的速度來閱讀課文中的重點內(nèi)容，這樣可以給予學(xué)生足夠的閱讀時間去理解課文的重點，對于課文的中間部分可以用較快的速度進行閱讀，而在每個段落的開頭結(jié)尾處應(yīng)該用中速，從而實現(xiàn)快速閱讀中的快慢結(jié)合，有效提升學(xué)生的閱讀效率。變速閱讀法一般運用在記敘文、散文的教學(xué)中，使學(xué)生在變速閱讀的過程中加深對課文內(nèi)容的理解。

總之，閱讀可以讓學(xué)生變得博學(xué)多才，可以讓學(xué)生遠(yuǎn)離貧乏和平庸。教師必須努力探索教學(xué)方法，在初中語文教學(xué)中有效開展快速閱讀訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的閱讀能力，增強學(xué)生獲取信息的能力。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2] 付火焱.淺談中學(xué)語文教學(xué)中快速閱讀的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（3）.

[3] 李新軍.初中語文快速閱讀能力的培養(yǎng)探析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（4）.

（責(zé)任編輯 陳劍平）endprint