吳凡十

摘 要： 本文從教師教和學(xué)生學(xué)兩個(gè)方面，分別論述了教師進(jìn)行快速閱讀教學(xué)時(shí)的方法和學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練時(shí)需要掌握的技巧，旨在為快速閱讀這種獨(dú)特而高效的閱讀方法的推介提出針對性的見解。

關(guān)鍵詞： 快速閱讀 重要性 教學(xué)方法 閱讀技巧

一、引言

“讀”是外語學(xué)習(xí)中獲得信息的一種手段，也是外語學(xué)習(xí)者必須掌握的基本技能，因此在各類考試中閱讀題必不可少。這種閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，這就要求閱讀者必須具有一定的速度和準(zhǔn)確性。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，必須改正不良的閱讀方法和習(xí)慣，提高閱讀效率。

二、提高學(xué)生英語快速閱讀能力的必要性

閱讀能力主要取決于兩個(gè)方面：一是閱讀精度，也就是對閱讀材料內(nèi)容的理解程度；二是閱讀速度，即在盡可能短的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)的能力。英語學(xué)習(xí)者，對快速閱讀技能的掌握，既可以擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展知識(shí)，增長見識(shí)，開闊眼界，又可以在頻繁接觸語言閱讀材料的過程中自覺或不自覺地學(xué)到或掌握大量的詞匯、句法和語法，進(jìn)而增強(qiáng)語感，提高英語語言應(yīng)用的綜合能力?？焖匍喿x并不只強(qiáng)調(diào)速度，以犧牲精度為代價(jià)。事實(shí)上，研究發(fā)現(xiàn)，通過專門的快讀訓(xùn)練后，閱讀者在提高速度的同時(shí)，不但沒有降低精度，反而能更好地理解內(nèi)容。Coady和Anderson研究表明：二語學(xué)習(xí)中在提高閱讀速度的同時(shí)保證理解力是完全可能、可行的。鼓勵(lì)多讀、快讀，文本接觸越多，對于主次信息敏感度會(huì)越高，篇章把握能力會(huì)越強(qiáng)，理解力也就提高得越快。這種既快又好的閱讀方法對于需要閱讀大量原版專業(yè)文獻(xiàn)的大學(xué)生們來說，重要性不言而喻。

三、教師進(jìn)行快速閱讀教學(xué)的方法

1.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀信心。選擇學(xué)生感興趣的話題作為閱讀材料，選擇不同體裁的材料激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開展英語快速閱讀競賽。課堂上教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己閱讀感想，分享閱讀樂趣，通過表揚(yáng)認(rèn)可等方式增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這是糾正不良閱讀習(xí)慣的方式之一。

2.要鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)背景知識(shí)。這點(diǎn)初看來似乎效果不強(qiáng)，但在這個(gè)專業(yè)日益細(xì)化、跨科目合作日益增多的時(shí)代，今日的聚沙成塔必能成為明日專業(yè)發(fā)展的助力。與題材相關(guān)的知識(shí)，哪怕一鱗半爪，都有助于構(gòu)建篇章脈絡(luò)，鎖定所需細(xì)節(jié)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大量廣泛閱讀。較強(qiáng)的英語能力是讀出來的，快速準(zhǔn)確的閱讀能力是在大量實(shí)踐中鍛煉出來的?，F(xiàn)代科學(xué)的學(xué)習(xí)理論無一不證明技能的形成、能力的培養(yǎng)離不開大量的親身實(shí)踐。學(xué)生閱讀技能的形成、閱讀速度的提高，以及閱讀能力的培養(yǎng)，必須通過大量的閱讀實(shí)踐來完成。

四、掌握快速閱讀的技巧

1.養(yǎng)成略讀（Skimming）和尋讀（Scanning）的習(xí)慣。略讀，就是很快地閱讀，以求抓住文章的梗概大意。略讀的對象材料可以是報(bào)紙、雜志、小說等。略讀自己感興趣的東西，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，從中得到美的享受及語言閱讀技巧的潛移默化。訓(xùn)練有素的略讀者的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000～4000個(gè)詞。略讀可以運(yùn)用下列技巧：首先，充分利用印刷細(xì)節(jié)信息（type graphical details），如書或文章的主標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、黑體詞、注解、斜體詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，對書和文章進(jìn)行預(yù)測略讀（preview skimming）。進(jìn)行預(yù)測略讀要了解作者的寫作思路、文章結(jié)構(gòu)方式（模式），以便把握大意、有關(guān)的細(xì)節(jié)及其相互關(guān)系。其次，以學(xué)生一般閱讀速度閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意，背景知識(shí)，作者的文章風(fēng)格、語氣、口吻及態(tài)度等。再次，閱讀段落的主題句（topic sentence）和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后省去細(xì)節(jié)不讀，以保證略讀速度。最后，注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however，moreover，in addition等；序列詞有firstly，secondly等。尋讀，就是用眼睛掃視，以最快的速度從閱讀材料中快速地找到期望得到的細(xì)節(jié)信息。如查找某一人名、地名，某一事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或其他的信息。比如閱讀一本關(guān)于計(jì)算器的宣傳冊，其中刊登有多種型號(hào)、功能和價(jià)格的計(jì)算器。假如你要買一臺(tái)價(jià)格合理、功能適用的計(jì)算器，用尋讀的方法閱讀價(jià)格信息，找出幾個(gè)價(jià)格適宜的，然后從功能上比較，選中你想買的那一臺(tái)。

2.克服逐詞閱讀，養(yǎng)成成組視讀的習(xí)慣。常見有人閱讀時(shí)總是逐個(gè)詞地讀，且常伴有一些習(xí)慣動(dòng)作：用手指、擺頭等，這些都是速讀的障礙。成組視讀是一種科學(xué)的閱讀方法，它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓。其次，讀的時(shí)候不要把目光停在第一個(gè)詞上，而應(yīng)停在第二個(gè)詞上，用兩眼余光看這個(gè)詞兩側(cè)的詞。眼睛不要盯在字行上，要高一些，這些映入眼簾的便是詞組而不是單個(gè)的詞。再次，讀的時(shí)候要少眨眼、不擺頭，只要眼球來回轉(zhuǎn)動(dòng)就可以了。保持坐姿端正，書本應(yīng)放到眼睛正前方，眼睛與書本距離大約一尺為宜。這樣才能保證同一適當(dāng)距離、同一視角范圍內(nèi)盡可能多地獲取文字信息。

3.通過上下文猜測詞義，而不是查字典。通過上下文來猜測詞義是提高閱讀速度的重要手段之一。在閱讀時(shí)，有時(shí)會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，有時(shí)即使是認(rèn)識(shí)的單詞，也會(huì)有新的意思，聯(lián)系上下文比較分析有助于理解該詞的詞義。即使只理解了大概的、模糊的詞義，只要不影響閱讀的流暢進(jìn)行，就不必深究。但是要在讀完之后查字典、資料等弄清楚該詞的意義及用法，以便加深記憶。在文章中，作者常會(huì)給一些重要詞下定義或給出解釋，學(xué)生可以通過找出動(dòng)詞“be”、定語從句、同位語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（逗號(hào)、破折號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等）的方法來猜出詞義。要猜測生詞的大概意思，可利用語法知識(shí)（特別是詞序和詞尾）來判斷詞性，利用并列短語、同反義詞、構(gòu)詞法、普通常識(shí)等來確定大概的詞義。例如：Sally liked to concoct all sorts of stories，but her mother always knew when she was lying.在這個(gè)句子中，concoct是個(gè)動(dòng)詞，lie也是個(gè)動(dòng)詞，根據(jù)上下文可以推斷它們的詞義大體相同，大概意思是“編造（謊話）”。

五、結(jié)語

在“知識(shí)爆炸”的信息社會(huì)，學(xué)生應(yīng)具有在較短時(shí)間內(nèi)大量、快速地獲取文字信息，捕捉、發(fā)現(xiàn)主要信息，迅速做出正確的概括及判斷的能力。筆者總結(jié)了前人關(guān)于快速閱讀的經(jīng)驗(yàn)和技巧，但只涉及冰山一角。在大學(xué)英語教學(xué)中，閱讀理解的方法和技巧的掌握對于教師教或是學(xué)生學(xué)都是重中之重，大學(xué)閱讀教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的需要，豐富學(xué)生的背景知識(shí)，挖掘大腦潛能，提高快速閱讀的速度和準(zhǔn)確度。

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