康永生

【摘要】本文從以下幾方面分析了在語文教學中培養(yǎng)小學生快速閱讀能力的方法，包括對學生進行專注力方面的訓練，對學生進行記憶力方面的訓練，培養(yǎng)學生快速閱讀能力的研究，加強課外閱讀量，增加學生的積累量。

【關鍵詞】語文教學；快速閱讀；能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

國家教育部新出臺的小學語文課程標準明確規(guī)定：小學課外閱讀總量六年制不少于150萬字，默讀速度每分鐘不少于300字。據(jù)調(diào)查，目前，絕大多數(shù)的學生達不到這一要求。多讀需要時間，在時間一定的前提條件下，閱讀速度便成為能否達到“多讀”目標的關鍵因素，記憶能力也已成為學生學習的重要因素之一。

當前許多發(fā)達國家都十分重視青少年的潛質(zhì)開發(fā)，提高青少年學生的個人記憶力和閱讀速度。美國實施“美國閱讀計劃”，要求3年級以上的學生每周閱讀25本書；日本在青少年中開展“每天晨讀10分鐘”的活動；以色列向青少年倡導3句話：“書本是甜的；知識和智慧是誰也搶不走的；學者最受尊崇[4]?！贬槍Ξ斀駥W生閱讀量少，閱讀速度慢等原因，我們在語文課堂中利用速讀速記訓練，增強學生的閱讀速度和記憶效率，不斷提高學生讀書時的專注力，對文章的理解力，激發(fā)學生讀書的興趣，擴大知識儲存量，開拓學生視野，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，從而提升學生的自身素質(zhì)。下面結(jié)合平時的教學談談如何在語文教學中培養(yǎng)小學生快速閱讀的能力。

“快速閱讀”又稱“速讀”，是指在規(guī)定的極短時間內(nèi)能夠做到積極、有目的、有方法、有效果地閱讀，并綜合運用各種閱讀技巧，獲取所需要的信息?！芭囵B(yǎng)學生快速閱讀能力”，在教學中指的是針對學生開展的快速閱讀能力的訓練，訓練中要求擴大視區(qū)，整句整行地閱讀，同時培養(yǎng)快速理解能力，初步掌握整體閱讀法的技能，養(yǎng)成邊讀邊記邊想的習慣。

在速讀速記訓練過程中，我們依據(jù)大腦的可塑性，生理學原理以及心理學原理對學生進行有針對性的訓練。因為人的大腦有著極大的可塑性，尤其是右腦具有著超強的記憶能力，是左腦的100萬倍，而且它以表象進行思維，是處理形象信息、想象的中樞；視覺可以通過訓練不斷拓寬視野范圍，并能通過眼睛和大腦的協(xié)調(diào)訓練，達到眼腦直映式的快速閱讀效果；同時，學生可以通過暗示感知自己能力，并在訓練過程中不斷樹立學生的自信心。在以上理論指導的基礎上，我們不斷在課堂上探索，實踐，形成了速讀速記訓練的基本模式。

一、對學生進行專注力方面的訓練，主要訓練模式如下

1.音樂冥想，進行三調(diào)（調(diào)身、調(diào)心、調(diào)息）訓練三分鐘：播放音樂，解除壓力進入放松狀態(tài)，背伸直，全身放松；心境平和；用鼻深吸淺出。

2.專注看卡，進行三視（凝視、移視、擴視）訓練三分鐘：拿出訓練卡片，凝視黃點，教師語言引導學生保持注意力集中，進行集中力、移動法與擴視法訓練，使學生的注意力達到高度集中。

3.曼陀羅卡片訓練：雙眼盯住曼陀羅卡片；看5秒后，然后閉上眼睛5秒，重復這樣的動作，同時暗示自己在閉眼睛時讓圖像盡可能長時間地停留在眼前。睜開眼后，看卡片背面的黑白曼陀羅圖像，并將它顏色回憶出來。

二、對學生進行記憶力方面的訓練，主要訓練方法如下

1.練習背誦1—100個數(shù)字編碼，教師引導學生觀察數(shù)字圖片，想象內(nèi)容，反復背誦，達到熟能生巧。

2.背誦圓周率前200位。學生在熟記1—100個數(shù)字編碼的基礎上，練習背誦圓周率前200位，教師引導學生利用數(shù)字編碼將圓周率變成一個有趣的故事，并將它熟記在心中，反復練習，直到把圓周率背熟，目的是為了熟練1—100個數(shù)字編碼圖。

3.背誦三十六計。學生將三十六計利用數(shù)字編碼編成故事，在班級中開展小型競賽，激發(fā)學生的學習熱情，促使學生能夠快速的背誦數(shù)字編碼。通過以上方法，對學生進行了為期一年的訓練，學生在記憶力、專注力等方面有了明顯變化，通過以上方法的訓練，學生在原來兩分鐘只能背下5—8個詞語的基礎上，現(xiàn)在已經(jīng)能夠達到兩分鐘熟練的背誦20個詞語，并能夠熟練地進行正背、倒背、點背。

三、培養(yǎng)學生快速閱讀能力的研究

主要是依據(jù)心理學原理，通過最初的音樂冥想訓練，使學生能夠快速的從喧鬧的操場活動中放松心情，沉淀心境，有利于促進學生調(diào)整呼吸，快速進入安靜的狀態(tài)，并能夠很快的投入到學習中去。在學生的看卡訓練中，依據(jù)生理學原理，發(fā)揮學生眼腦直映的自然潛能，使學生在閱讀時將抽象的枯燥的文字轉(zhuǎn)換為生動有趣的圖像信息，激發(fā)了學生的讀書興趣，不斷提高讀書效率。具體訓練方法如下：

1.利用閃卡訓練學生快速捕捉圖像的能力。在音樂冥想和看卡訓練結(jié)束后，要讓學生根據(jù)教師利用多媒體快速播放的圖像，訓練學生眼睛快速看圖的能力，由最初的每秒閃幾幅圖片由學生說出都有哪些圖像，到中級階段的每秒看多幅圖片并快速的復述出來，循序漸進，不斷提高學生眼腦合一的速度，為提高閱讀速讀奠定基礎。

2.閱讀速度的訓練。在以上訓練的基礎上，教師每節(jié)課前都給每位學生發(fā)放一本圖書，根據(jù)教師所喊的節(jié)奏，快速閱讀書中內(nèi)容，由起初的五秒看一行，到最后的五秒看一頁，并讓學生在看后復述出書中所寫內(nèi)容，在小組內(nèi)交流，增強學生快速閱讀的自信心，提高學生的閱讀速度。

四、加強課外閱讀量，增加學生的積累量

1.在學生進行快速閱讀的訓練時，要精心挑選學生喜歡的書給學生讀，只有學生喜歡讀的書，才能激發(fā)出他們的閱讀興趣，才能讓他們樂此不疲徜徉于書的海洋中，感受讀書的樂趣。

2.整合語文課本中的閱讀內(nèi)容，從中挑選有價值的內(nèi)容拓寬學生的閱讀范圍，結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生查找相關的背景資料，經(jīng)典故事，人物簡介等，不斷擴大學生視野，有利于提升學生對課文的理解能力，并能夠提高學生快速閱讀的能力。

3.不斷拓展課外閱讀的渠道。除了報紙、雜志和書籍，還可以引導學生利用網(wǎng)絡、電視、電子圖書、學校圖書館等不同途徑獲取更大的信息量，開闊自己的眼界，增加自己的知識儲備量，為今后的自身發(fā)展打下一個良好的基礎。

4.利用課堂的40分鐘教給學生科學的讀書方法，比如：邊讀邊思考、邊讀邊做批注、遇到好的名篇佳句及時的摘抄記錄，學會取其精華，去其糟粕的讀書方法，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

5.積極開展讀書評比活動。為了激發(fā)學生的讀書興趣，經(jīng)常開展速讀速記活動、復述故事比賽、讀書筆記展覽活動，利用晨讀、午練以及班會時間開展讀書活動，每天一本好書介紹活動，讀書漂流活動等，這些活動的開展不僅促進了學生速讀能力的提高，同時更激發(fā)了學生的讀書興趣，豐富了學生的內(nèi)涵，使學生真正成為了讀書的主人。

在語文課堂中我們利用速讀速記訓練，通過“音樂冥想——點卡訓練——曼陀羅殘像訓練——無聲字符訓練——數(shù)字編碼記憶訓練——眼腦直映成像訓練——快速閱讀訓練”，使學生在訓練過程中注意力、記憶力、專注力、閱讀能力都有了不同程度的提高；同時，在專家的精心指導下，同學們經(jīng)過不斷的訓練，學生的注意力、記憶力、專注力和快速閱讀等方面的綜合能力有了明顯提高，能在五分鐘內(nèi)進行40個詞組的正背、倒背、點背；并能流利背誦圓周率的前200位，閱讀速度從原來的一秒看一行達到現(xiàn)在的5秒看一頁，部分學生已能達到在1分鐘內(nèi)讀完500字左右的短文并復述內(nèi)容……，速讀速記訓練不僅增強了學生快速記憶的能力，激發(fā)了學生的閱讀興趣，還樹立了學生學習的自信心，讓學生把枯燥的速讀訓練變成生動的學習，艱深的記憶變成形象愉快的回憶，使學生在訓練中不斷提升自身能力，從而使學生的閱讀能力得到充分的挖掘、發(fā)揮和提高。

在整個的教學實踐中，老師們通過學習現(xiàn)代教學理論等書籍，自己的教育思想，教育觀念發(fā)生變化，并在自己的課堂上不斷改進教學模式，使自己的教學水平不斷提高。“在語文教學中培養(yǎng)學生快速閱讀的能力”是一個長期的工程，我們只在快速記憶和快速閱讀兩方面進行了粗淺的嘗試，如何讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成深度閱讀的能力，是我們有待研究的問題，因此我們只有在課堂教學中不斷地強化訓練，堅持不懈的進行下去，學生才能形成良好的讀書習慣，才能為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。

（編輯：龍賢東）