鄧金平+曾志剛

【摘要】翻轉課堂在一定程度上顛覆了傳統(tǒng)課堂，使學生逐漸成為課堂學習的主體，并且極大的提高了學生學習的主觀能動性、信息和問題的處理能力，對于臨床思維的培養(yǎng)發(fā)揮著至關重要的作用。以重構課堂的教學要求為依據(jù)，為了能夠真正有效的實現(xiàn)翻轉課堂，教師必須具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)和一定的計算機處理能力。生理學作文基礎性醫(yī)學理論之一，主要是研究正常生命的機體功能，并揭示其內(nèi)在規(guī)律，可以實現(xiàn)理論和其他學科的相互滲透，可以說是醫(yī)學基礎和臨床實踐相聯(lián)系的橋梁學科。因此，在高職生理教學中應用翻轉課堂十分有必要，并且需要強化探究其教學創(chuàng)新模式。

【關鍵詞】翻轉課堂 高職 生理學教學 創(chuàng)新模式

“翻轉課堂”是現(xiàn)代信息技術在教育行業(yè)中發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，在某種程度上有助于傳統(tǒng)教學模式的改變，并有機結合教學與互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過改變知識傳遞線性路徑，能夠極大的調(diào)動起學生的主觀能動性，增強課堂的互動性和信息反饋，實現(xiàn)從開環(huán)教學系統(tǒng)向閉環(huán)方向的轉變，從而實現(xiàn)高職生理學教學的深入改革。

一、翻轉課堂的優(yōu)勢

1.優(yōu)化學生學習。傳統(tǒng)高職生理學的教學形式較為單一，致使學生不能根據(jù)自己的實踐與興趣愛好來選擇最適合自己的教學形式，進而會直接影響到教學效果。師生在翻轉課堂中可以實現(xiàn)角色互換，學生是課堂教學的主體，教師則主要輔助教學，利用多種形式在網(wǎng)絡上上傳類似于視頻、音頻和圖片等各種學習資料，并且學生在選擇學習方式時可以結合自身實際情況，積極主動的建構知識，主動選擇學習的時間、地點、內(nèi)容和任務量，確保可以在規(guī)定時間內(nèi)完成任務量，從而可以極大的提高學習效率。

2.優(yōu)化教師教學。傳統(tǒng)教學模式自始至終都秉持著“師者：傳道、授業(yè)、解惑也”的精神，在此精神的感染與熏陶下，教師擔任傳授知識的職責，向?qū)W生灌輸知識的方法往往以“填鴨式”的教學方式為主。但是，在翻轉課堂中，教師課前可以準備好各種教學資源，便于學生展開自主學習，隨之通過組織課堂教學，引導學生進行討論，相互學習，以此保證能夠?qū)⒄n堂真正還給學生，引導他們展開自主、探究式和討論學習。

同時，翻轉課堂可以將每位學生的個體差異結合起來，進行層次教學，在設計生理學內(nèi)容時可以采用模塊化的方式，進而關于生理學的具體內(nèi)容學生都可以全面清晰的看到，并且還能夠選修自己感興趣的模塊，教師也可以將學生的專業(yè)特點結合起來，進行積極的指導。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在高職生理學中翻轉課堂所取得的滿意率較高，如下表1。

二、翻轉課堂的高職生理學教學創(chuàng)新模式探討

1.建立和健全評價體系。傳統(tǒng)評價模式所遵循的原則主要是分數(shù)至上，重點在于對學生理論知識掌握程度的掌握，很難有效的考核學生的知識應用能力，并且很難有效反映出教師所付出的努力。在翻轉課堂中通過合適評價體系的建立，除了可以將教師的努力客觀反應出來、促進教學熱情的增長之外，還能夠?qū)處熃虒W的開展提供相應的指導，確保其可以準確的指導學生，糾正學生努力學習的方向，提供足夠的動力支持來極大的提高學習效率，進而可以確保順利的開展翻轉課堂。評價體系在建設過程中，需要將各方面的意見征集起來，然后各單位和中心的專家、其他社會人士等進行充分考慮，如用人單位和就業(yè)中心，從而可以有效避免主觀臆斷情況。

2.將具體情況結合起來建立規(guī)范化操作流程。翻轉課堂作為外來教學模式之一，引進過程中水土不服的情況勢必會出現(xiàn)，因此在實際實施過程中需要集合學校自身的實際情況，在對各方面意見進行綜合考慮的基礎上，制定規(guī)范化和可操作性的流程。如果出現(xiàn)脫離現(xiàn)實情況，過于追求創(chuàng)新求異，則極易導致翻轉課堂與學生、學校和整個社會的不適應。

3.持之以恒，多層次進行。翻轉課堂是一種新型的教學模式，在實施過程中所面向的對象主要是學生、教師、學校和社會，因此勢必會提出一系列新的要求，諸如必須改變教師原有的教學習慣，指導學生從被動學習中脫離出來進行主動學習；學校也應該改變傳統(tǒng)觀念，接受一個相對“熱鬧”的課堂。此外，在除高職生理學的其他學科和學習階段中都存在翻轉課堂，這對于學生良好學習習慣的養(yǎng)成十分有幫助，并且在具體實施過程中不可避免的會遭到眾多問題的干擾，為此希望廣大教師和學校能夠做到持之以恒，在堅持不懈的努力下實現(xiàn)對翻轉課堂的大力推廣與應用。

4.因材施教。基于每個學生在性格和特點上差異顯著，因此需要采用不同的教學方式與引導方式。在課堂教學中，教師需要對同學們的表現(xiàn)進行密切觀察，以不同學生的不同特點為依據(jù)，有針對性的完成學習計劃的制定，強化自身的引導作用。

5.將教學視頻上傳到網(wǎng)絡上?，F(xiàn)如今，隨著社會的發(fā)展和時代的進步，計算機信息技術較之前有了顯著的提高，學生可以利用網(wǎng)上的公開教學資源展開自主學習，并且這些資源不僅多且質(zhì)量相對較高，可以幫助學生獲取到更多的知識。然而，這些資源在一定程度上并不能適合學生的實際學習水平，相比較于學生自己觀看網(wǎng)絡公開視頻，教師親自制作的視頻可以更加適合學生，一方面教師可以根據(jù)教育目標來制作視頻，另一方面這些視頻與學生的實際學習情況更加貼近，可以指引學生進行科學學習。但是，這對于教師的要求也相應的提高了，不僅要求教師必須認真仔細的挑選網(wǎng)絡資料，并且需要教師在課下投入更多的精力與時間來完成視頻的制作，這些對于教師而言是不小的挑戰(zhàn)。

6.進一步考核制度。在傳統(tǒng)教學模式中，由于期末考試成績會記錄在學籍檔案中，因此學生通常只重視期末考試。但是，在翻轉課堂中課堂是考核學生的最佳時機?；诖蟛糠指呗殞W生自制力較差，因此教師需要強化考核，對學生課堂目標的完成情況進行及時檢驗，同時考核時教師要準確掌握時機，公平公正的進行考核，確?？己丝梢詫W生的真實水平反映出來。另外，日常學習中加強考核，這對于指導學生學習至關重要。

三、結束語

隨著新課程改革的不斷深入，為更好的適應高職生理學教學，一種新的教學模式——翻轉課堂，應運而生，其可以提供新的思路以供高職生理學進行信息化教學，以此可以對我國的教育改革起到積極有效的作用。在生理學教學過程中應用翻轉課堂，有助于理想教學效果的取得，然而在具體實施過程中會暴露不少問題。因此，在未來教學研究中，教師需要以發(fā)現(xiàn)的問題為依據(jù)展開有效的探索，以此及時找出最佳的問題解決途徑，不斷優(yōu)化和改進教學設計、過程以及評價體系，從而可以極大的提高教學質(zhì)量，為社會的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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*江西省教改課題：基于“顛倒教室“教育理論的高?！哆\動生理學》創(chuàng)新教學模式研究，編號：JXJG-14-9-22。endprint