卓瑪+彭進(jìn)軍

【摘要】隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展加快，我國買入全球經(jīng)濟(jì)市場化趨勢的日益深入，各個行業(yè)和領(lǐng)域?qū)饨涣鞲宇l繁，高校培養(yǎng)專門用途的英語人才也需求也日益增加。當(dāng)前，高校專門用途英語的教學(xué)效果還存在很大困境，特別是教師教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)方式都存在一定的困難。因此，要提高高校專門用途英語（ESP）的教學(xué)效果，必須做到樹立學(xué)生為主的教學(xué)認(rèn)知，提高外語教師的教學(xué)能力，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)效果，構(gòu)建專業(yè)用途英語的特定教學(xué)模式等策略，才能夠更有效的培養(yǎng)專業(yè)用途英語人才。

【關(guān)鍵詞】高校 專門用途英語 教學(xué)效果 策略

一、專門用途英語的基本闡述

專門用途英語，英語全稱為English for Specific Purpose，簡稱ESP，顧名思義就是具有專業(yè)性應(yīng)用的英語，指與某種特殊的行業(yè)或職業(yè)對應(yīng)的，能夠 提供學(xué)習(xí)特定內(nèi)容和社會需要的英語課程，例如用于商業(yè)貿(mào)易中對外交流需要的商貿(mào)英語，用于新聞信息傳播和內(nèi)容編輯需要的新聞英語，同類型的醫(yī)學(xué)英語、法律英語等。高校開設(shè)專門用途英語的目的，就在于能夠培養(yǎng)高校學(xué)生能夠在特定的行業(yè)中，從事特定職業(yè)的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的英語技能和水平，打到你能夠熟練應(yīng)用相對應(yīng)專業(yè)英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生對于專業(yè)性英語的交往能力，發(fā)揮高校英語人才培養(yǎng)的應(yīng)有功能。

專業(yè)用途英語最初是1964年，由語言學(xué)家哈利迪提出，二戰(zhàn)后，歐洲各國進(jìn)入了迅速發(fā)展的時期，由于戰(zhàn)后環(huán)境相對和平，歐美商交往的頻率加大，國際間的各行各業(yè)的交流頻繁，同時，新科技的發(fā)展、新職業(yè)的催生、新市場的拓展都擴(kuò)大了的特定的英語交流的需求，此時，面對固定行業(yè)和職業(yè)的專業(yè)化的英語課程培養(yǎng)就顯得尤為重要，在這種情況下專門用途英語（ESP）教學(xué)隨之誕生。經(jīng)過近半個世紀(jì)的不斷發(fā)展和細(xì)化，當(dāng)前，專門用途英語已經(jīng)發(fā)展成為高校培養(yǎng)特定行業(yè)性國際交流人才的主要培養(yǎng)渠道。

二、我國高校專門用途英語（ESP）的教學(xué)困境

1.高校學(xué)生英語水平不平衡。我國開展專門用途英語的時間較短，受到學(xué)生在中學(xué)時期英語能力的培養(yǎng)條件和培養(yǎng)模式的差異化較大，進(jìn)入高校后，學(xué)生英語水平的差距較大，特別是在專門用途英語（ESP）的教學(xué)中你，能夠發(fā)展同課堂的學(xué)生英語水平不平衡的現(xiàn)象十分突出。一些英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在大二時期就已經(jīng)能夠通過英語等級考試，但是英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，往往在大四才能通過等級考試。較之早期英語成績較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中能夠有更多的時間和精力學(xué)習(xí)專門用途英語內(nèi)容，但是大部分學(xué)生更加吃力，這就容易造成在專門用途英語的課程設(shè)置和課堂教學(xué)中，教師不能夠完全統(tǒng)一的按照既定教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量和效果也大大折扣，影響了專門用途英語的教學(xué)效果。

2.教學(xué)模式單一化。當(dāng)前，高校英語的教學(xué)模式依舊是以課堂教學(xué)為主，教學(xué)課程的設(shè)置和內(nèi)容的安排嚴(yán)格按照教學(xué)大綱設(shè)定，教學(xué)評價也以考試形式為主，這種教學(xué)模式雖然能夠?qū)ζ毡榈挠⒄Z課程的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)提供較好的幫助，但是，對于應(yīng)用性較強(qiáng)的專門用途英語的人才培養(yǎng)卻有一定的負(fù)面影響。首先，現(xiàn)有的固定化的教學(xué)模式容易禁錮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的靈活性，英語學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是聽說讀寫綜合性能力的培養(yǎng)，而不是只注重某一個方面的能力培養(yǎng)。其次，專門用途英語的教學(xué)意義就在于通過英語語言進(jìn)行專業(yè)行業(yè)或職業(yè)性的交際交流，固定模式的教學(xué)限制了對學(xué)生語言交流的時間和場所。可見，教學(xué)模式單一化忽視了對學(xué)生在專門用途英語交際交往中的實(shí)踐能力，造成了負(fù)面影響。

3.專門用途英語教師人才缺乏。高校開設(shè)專門用途英語的教學(xué)目的就在于特定行業(yè)或職業(yè)的英語交流實(shí)踐，但是高校英語教師的選拔和培養(yǎng)普遍存在于普通英語專業(yè)的研究生人員，這些教師在大學(xué)英語基礎(chǔ)性教學(xué)中具有很強(qiáng)的綜合能力，能夠按照正常教學(xué)模式進(jìn)行英語教學(xué)。但是，高校專門用途英語所需要的教師人才應(yīng)當(dāng)集中在特定行業(yè)人群中，才能夠按照用途特點(diǎn)進(jìn)行更加精準(zhǔn)的英語教學(xué)，能夠承擔(dān)具有行業(yè)要求的高校專門用途英語教師還相當(dāng)缺乏，極大的影響了高校專門用途英語的教學(xué)效果。

三、高校專門用途英語（ESP）的教學(xué)效果提升策略

1.樹立學(xué)生為主的教學(xué)認(rèn)知。樹立科學(xué)的專門用途英語教學(xué)認(rèn)知，首先要建立以人為本的培養(yǎng)思維，專門用途英語的教學(xué)目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，還是要圍繞培養(yǎng)具備專業(yè)知識和行業(yè)交流的英語人才，這就要求教學(xué)中要以學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力為標(biāo)準(zhǔn)，按照專門用途英語的培養(yǎng)目標(biāo)，采取靈活多樣的教學(xué)模式來提升教學(xué)效果。使專門用途英語按照學(xué)生需求，向著專業(yè)化，個性化的培養(yǎng)方向推進(jìn)，特別是考慮到授課學(xué)生的基礎(chǔ)能力的不平衡，對專門用途英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，要根據(jù)這些差異制定差異化的教學(xué)內(nèi)容，可以采取分組學(xué)習(xí)或者分類學(xué)習(xí)的額模式，加強(qiáng)學(xué)生小范圍的交流學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用互相幫扶的方法，將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的英語提高作為教學(xué)重點(diǎn)。在平時的專門用途英語考評中，也要按照不同能力的學(xué)生，采取不同的考評方式，盡量以學(xué)生的現(xiàn)階段能力提高為依據(jù)，鼓勵他們完成一定階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成教師與學(xué)生能夠產(chǎn)生互動的效果，提高學(xué)生對英語專門用途的學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力。

2.提高英語教師的教學(xué)能力。專門用途英語教學(xué)的主要引導(dǎo)者是英語教師，可以說英語教師的能力高低，直接影響著英語教學(xué)效果的好壞。當(dāng)前，大多是英語教師的知識結(jié)構(gòu)還比較單一，面對社會需求越來越廣泛的行業(yè)性英語交流人才，高校英語教師無論是自身的專業(yè)能力或者是教學(xué)方法，都已經(jīng)感到力不從心。由于專門用途英語的特殊性，這就要求高校英語教師不但要具備相應(yīng)的普通英語教學(xué)能力，更要加強(qiáng)對專業(yè)性，行業(yè)性和職業(yè)性的英語內(nèi)容不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)。首先，高校要從頂層設(shè)計層面，來培養(yǎng)和引進(jìn)專門用途英語的人才建設(shè)，建立常態(tài)化的普通英語教師的專門用途英語的自身教學(xué)能力培訓(xùn)機(jī)制，確保建立一批能夠?qū)Ｂ殢氖聦ｉT用途英語教學(xué)的固定教師隊(duì)伍。其次，要構(gòu)建科學(xué)化的專門用途英語課程設(shè)置。雖然高校學(xué)生的英語能力培養(yǎng)還集中在基礎(chǔ)知識交流方面，但是要通過課程引導(dǎo)學(xué)生參與專門用途英語方向的學(xué)習(xí)和鍛煉，打好基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。再次，教師要建立自主學(xué)習(xí)的意識，將專門性英語學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，形成教師自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力同步提高的狀態(tài)。

3.建立專門用途英語的特定教學(xué)模式。專門用途英語有自身的內(nèi)容特點(diǎn)，因此，要因地制宜的采取特定的教學(xué)模式，才能形成事半功倍的效果。一是拓展多元化的專業(yè)用途英語教學(xué)內(nèi)容。專門用途英語的授課內(nèi)容，可以結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，國外文化，職業(yè)背景以及新聞消息等方面，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)專門用途英語的興趣和視野，提升專門用途英語的應(yīng)用背景，加強(qiáng)學(xué)生對社會應(yīng)用英語的重要認(rèn)知。將這些內(nèi)容融合在課堂教學(xué)當(dāng)中。二是采取多樣化的專業(yè)用途英語教學(xué)方法。專門用途英語學(xué)習(xí)的目的就在于特定行業(yè)的英語交流應(yīng)用，因此，要特別注重英語的實(shí)踐交流能力的培養(yǎng)，可以采取口語交流，對話游戲，分組討論，研究報告和演講介紹等等方式，采取靈活多樣的教學(xué)模式。加強(qiáng)對學(xué)生專門用途英語的實(shí)踐工作能力，注重社會實(shí)習(xí)中的能力培養(yǎng)。三是加強(qiáng)外部交流的有效機(jī)制，特別是針對不同行業(yè)，不同領(lǐng)域的企事業(yè)單位的英語專項(xiàng)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生對專門用途英語的實(shí)踐交流能力，同時為下一步就業(yè)能力的提高打好基礎(chǔ)。

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*西藏大學(xué)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目（一般項(xiàng)目），項(xiàng)目任務(wù)書編號：XZDXJXYJ201733，項(xiàng)目名稱：基于ESP理論的西藏大學(xué)大學(xué)英語后續(xù)課程建設(shè)研究。endprint