【摘要】隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程不斷深入，英語(yǔ)在教學(xué)中的地位不斷提升，為了適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，除了要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)性的知識(shí)傳授之外，還需要重視學(xué)生情感、技能等方面的培養(yǎng)。動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，在提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性方面，發(fā)揮了十分重要的作用，如何更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，已經(jīng)成為越來(lái)越多專家和學(xué)者共同關(guān)注的問(wèn)題，本文主要分析了大學(xué)英語(yǔ)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教師 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略 有效性 研究

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的具體表現(xiàn)，是一種學(xué)習(xí)心理的外化。英語(yǔ)作為國(guó)際間交流的重要語(yǔ)言，已經(jīng)成為國(guó)人所必須要掌握的外語(yǔ)之一，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，大學(xué)作為培養(yǎng)外語(yǔ)人才的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著人才培養(yǎng)的主要責(zé)任，受到多方面因素的影響，尤其是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不強(qiáng)，因此加強(qiáng)英語(yǔ)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略十分重要。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.概念。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在因素，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)形成一種激勵(lì)和指引作用，一般包括內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，指學(xué)生個(gè)體的興趣偏好和愛(ài)好，而外在動(dòng)機(jī)是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而取得自我成就感和對(duì)已取得的成績(jī)的滿足感，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)具有十分重要的推動(dòng)作用。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠提高教學(xué)的有效性，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，缺乏有效的語(yǔ)言溝通環(huán)境，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)表達(dá)和英語(yǔ)寫(xiě)作能力較差，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在著一種抵觸的態(tài)度。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，與教師進(jìn)行有效的溝通合作，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可能過(guò)于重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而忽略了學(xué)生情感和能力的培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性較差。隨著課跟改革的不斷深入，學(xué)生能夠在新的教學(xué)策略下，開(kāi)發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，所以，不僅需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更需要挖掘其自身的潛質(zhì)，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方式和教學(xué)方法，為學(xué)生提供好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一種發(fā)散性思維，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。另外，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)不同形式的教學(xué)活動(dòng)，編排話劇小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相合作，共同完成教師的布置的任務(wù)，學(xué)生在提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，也提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力，能夠?yàn)槿蘸蟮膶W(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素

1.學(xué)生個(gè)體。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其自身的價(jià)值觀念對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為一種心理狀態(tài)，容易受到各方面的干擾，就學(xué)生個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r而言，個(gè)體性格和興趣差異，將會(huì)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，畢竟學(xué)生本身就對(duì)英語(yǔ)具有濃厚的興趣，能夠主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，而一些學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心比較強(qiáng)，所以在這種自信心的驅(qū)使下，能夠確定快速的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，另外一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)視為一件痛苦的事，得過(guò)且過(guò)，十分不利于英語(yǔ)成績(jī)的提高。

2.教師因素。教師作為學(xué)生與知識(shí)之間連接的橋梁，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中具有引導(dǎo)作用，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師需要綜合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和個(gè)體差異，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，重視與學(xué)生的感情溝通，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.外界因素。外界因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)產(chǎn)生很大的影響，包括家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，家庭的精神面貌和文化氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生很大的影響，如果家庭氛圍較好，能夠使學(xué)生健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成一種向上的人生態(tài)度。社會(huì)是一個(gè)大染缸，對(duì)學(xué)生的人生也會(huì)產(chǎn)生較大的影響，只有學(xué)校和社會(huì)共同發(fā)揮積極作用，加大英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的宣傳，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施

1.因材施教。由于學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，所以為了適應(yīng)新課改的需求，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還要兼顧學(xué)生的情感能力的培養(yǎng)，教師必須樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)方針和教學(xué)理念，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)學(xué)生之間的差異，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入的了解和分析，因材施教，有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展。

例如，教師可以將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力分為不同的組，制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)生的學(xué)分析能力和解決問(wèn)題的能力，使不同層次的學(xué)生都能夠得到提升，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采用啟發(fā)式教學(xué)的方式，務(wù)實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專門(mén)的講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于起點(diǎn)較低的學(xué)生，需要用概念教學(xué)法進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，

2.豐富教學(xué)形式與教學(xué)方法。豐富教學(xué)形式和教學(xué)方法能夠創(chuàng)建良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在相關(guān)語(yǔ)言情境下，能夠使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師需要采用多樣化的教學(xué)方式，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，例如，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，針對(duì)一個(gè)寫(xiě)作題目，教師可以使學(xué)生談?wù)剬?duì)題目的看法和寫(xiě)作思路，使學(xué)生對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行正確的剖析，教師堅(jiān)持多樣化的教學(xué)方式，最大程度的使學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.重視語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)。由于語(yǔ)言具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，在進(jìn)行基本的理論知識(shí)學(xué)習(xí)的前提下，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，就是要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐的課程比例，增加學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，采用多樣化的教學(xué)形式，使學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力得到培養(yǎng)和鍛煉，教師可以定期的開(kāi)展專題辯論賽活動(dòng)，使學(xué)生在準(zhǔn)備辯論賽的過(guò)程當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)的資料，更好的掌握語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的全面提高。

4.拓展學(xué)生的語(yǔ)言交際空間。隨著多媒體現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以利用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以生動(dòng)形象的文字對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊，學(xué)生真正的感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。建立相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，保證學(xué)生可以更好的應(yīng)用英語(yǔ)，教師可以為學(xué)生提供一些社交軟件，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為自己創(chuàng)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，直接與外國(guó)朋友進(jìn)行交流，在實(shí)踐當(dāng)中提高自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力，這種方式不僅能夠提高學(xué)生的自信心，還能夠拓寬語(yǔ)言交流空間，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于提升學(xué)習(xí)效率具有十分重要的作用，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能夠更好地提升學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

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*本文為河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團(tuán)聯(lián)調(diào)研課題《三本院校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變化的實(shí)證研究》（項(xiàng)目編號(hào)：SKL-2017-1651）。

作者簡(jiǎn)介：劉沛（1987-），女，漢族，河南南陽(yáng)人，現(xiàn)為鄭州工商學(xué)院專職教師，主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)翻譯。endprint