韋汝貴

【摘 要】本文針對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，分析技能大賽及其意義，論述通過(guò)精選教學(xué)內(nèi)容、采用“項(xiàng)目引領(lǐng)—任務(wù)驅(qū)動(dòng)—階梯遞進(jìn)”教學(xué)模式、構(gòu)建專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、錄制微課教學(xué)、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)方式和多元化的考試體系等實(shí)踐策略，以達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教的目的。

【關(guān)鍵詞】技能大賽 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）12B-0015-02

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生既具有必要的理論水平，更要有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作能力，能夠勝任初級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理員的工作，但是在實(shí)際教學(xué)中效果始終不理想。筆者結(jié)合歷年指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽的經(jīng)驗(yàn)，將技能大賽融入日常的教學(xué)工作中，以期探索出更好的教學(xué)模式，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教的目的。

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理。現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教材過(guò)分重視理論教學(xué)，缺乏對(duì)技能與實(shí)踐的教學(xué)。該課程的術(shù)語(yǔ)多、理論枯燥，現(xiàn)行的教學(xué)模式中，教師往往更加重視理論知識(shí)的講解而忽略了理論聯(lián)系實(shí)際的操作訓(xùn)練。而我們的學(xué)生普遍文化功底較差，對(duì)枯燥、無(wú)味的理論知識(shí)易產(chǎn)生畏難心理，在他們擅長(zhǎng)的動(dòng)手操作能力方面卻又無(wú)法發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往，理論知識(shí)掌握不了，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用能力方面又得不到提高，糊里糊涂地學(xué)完后，發(fā)現(xiàn)水晶頭不會(huì)制作、不知道何為服務(wù)器操作系統(tǒng)、不懂 Linux 為何物，甚至連計(jì)算機(jī)的 IP 地址都不會(huì)設(shè)置。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的教學(xué)效果不是我們想要的。

（二）教學(xué)資源嚴(yán)重不足。由于多數(shù)中職學(xué)校受限于投入不足，沒(méi)有專門(mén)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備給學(xué)生進(jìn)行調(diào)試，三層交換機(jī)、路由器等設(shè)備只是寫(xiě)在紙上、說(shuō)在嘴里，根本跟不上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展的要求，導(dǎo)致學(xué)生根本得不到實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)操作訓(xùn)練，學(xué)不到真正的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，走上工作崗位后無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的要求。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)不甚合理。教學(xué)評(píng)價(jià)、考核是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，受限于種種條件，目前對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的考核大多是理論考試，而學(xué)生最不愿意接受的就是這種考試，況且他們的真實(shí)水平是不能通過(guò)這個(gè)理論考試反映出來(lái)的，紙上談兵永遠(yuǎn)學(xué)不好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。我們需要制訂一個(gè)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要與時(shí)俱增、不斷更新，不能一成不變。

二、技能大賽及其意義

教育部早就提出：普通教育有高考、職業(yè)教育有技能大賽。技能大賽是一個(gè)中職生技能展示的大平臺(tái)，它將實(shí)際生活中的情境和企業(yè)要求以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為引入，是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平和技能操作水平進(jìn)行的檢閱，對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育又好又快地發(fā)展具有重要的意義。

筆者這幾年都指導(dǎo)學(xué)生參加“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用”項(xiàng)目的比賽，取得過(guò)桂林市中職生技能大賽該項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)。在指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，該項(xiàng)目就是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門(mén)課程設(shè)立的，它注重實(shí)踐教學(xué)、重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力、取材于實(shí)際工作中的項(xiàng)目應(yīng)用、貼近生活和生產(chǎn)，項(xiàng)目設(shè)置與市場(chǎng)需求的領(lǐng)域緊密結(jié)合，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐應(yīng)用能力在比賽中起到?jīng)Q定性作用。

這些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，如服務(wù)器操作系統(tǒng)（Linux 和 Windows Sever 2012）、虛擬技術(shù)、路由與交換技術(shù)等，拓展了教師和學(xué)生的視野，讓學(xué)生把所學(xué)直接運(yùn)用到實(shí)際生活中去，發(fā)展了他們的實(shí)踐能力，提高了他們的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

基于此，筆者打算把技能大賽與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，以大賽為載體，探索出一個(gè)新的教學(xué)模式，更好地調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，以更好地提升他們的專業(yè)技能，以賽促學(xué)、以賽促教。

三、技能大賽融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐

（一）精選教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以應(yīng)用能力為主的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)體系。首先，基于課本，結(jié)合技能大賽的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，摒棄理論性太強(qiáng)、太枯燥的內(nèi)容，如數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)這些底層的內(nèi)容，一個(gè)個(gè)新名詞讓他們聽(tīng)起來(lái)索然無(wú)味，即使學(xué)會(huì)、記住了，也是學(xué)了不知道有什么用的，這些內(nèi)容側(cè)重于理論的堆砌，從我們中職生的基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，他們是難以掌握的。而應(yīng)該將側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精選、提煉。經(jīng)過(guò)提煉后，可以分為基本能力、專項(xiàng)能力、核心能力和綜合能力四個(gè)能力層次。

基本能力即為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)基本操作能力，九層之臺(tái)，起于累土，要想成為一個(gè)合格的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從業(yè)人員，基本功必須扎實(shí)，如 IP 地址地址分類、水晶頭的制作等；在專項(xiàng)能力上我們側(cè)重對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，如子網(wǎng)規(guī)劃、局域網(wǎng)的構(gòu)建等；核心能力則鍛煉學(xué)生在職業(yè)崗位上的必須技能，如服務(wù)器操作系統(tǒng)（Windows server 2012 和 Linux）的安裝和配置、交換機(jī)、路由器的配置等，這也是技能大賽必考的技能；綜合能力則以實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目為背景，著重讓學(xué)生在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)解決中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)其實(shí)際操作能力的養(yǎng)成和提升。

（二）改進(jìn)現(xiàn)在的教學(xué)模式和方法，采用“項(xiàng)目引領(lǐng)—任務(wù)驅(qū)動(dòng)—階梯遞進(jìn)”教學(xué)模式。使用“項(xiàng)目引領(lǐng)—任務(wù)驅(qū)動(dòng)—階梯遞進(jìn)”的教學(xué)模式，即根據(jù)技能大賽中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)的職業(yè)崗位應(yīng)會(huì)能力，以課本為本，選取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的內(nèi)容，在內(nèi)容上遵循網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)的特點(diǎn)，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到綜合、層層突破難關(guān)的原則將其細(xì)分為若干個(gè)小項(xiàng)目，又將每個(gè)項(xiàng)目分解為各個(gè)小任務(wù)，在課堂上讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生如何完成任務(wù)，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，提升他們的網(wǎng)絡(luò)操作水平和實(shí)踐操作能力。

（三）構(gòu)建專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室?！肮庹f(shuō)不練假把式”，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門(mén)操作性相當(dāng)強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，說(shuō)一千道一萬(wàn)，最終就要落實(shí)到上機(jī)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，沒(méi)有一個(gè)給學(xué)生練手的實(shí)驗(yàn)室，一切都是空談。由于學(xué)校教學(xué)設(shè)備有限，且經(jīng)費(fèi)緊張，無(wú)力購(gòu)置數(shù)量眾多的服務(wù)器、三層交換機(jī)、路由器等設(shè)備用于實(shí)訓(xùn)，如何在沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持的情況下解決實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題呢？endprint

這時(shí)技能大賽中的虛擬化技術(shù)給我們提了醒，大賽環(huán)境是用 VMware Workstation 軟件虛擬出服務(wù)器主機(jī)，然后再在虛擬主機(jī)上安裝服務(wù)器操作系統(tǒng)，此時(shí)虛擬出的計(jì)算機(jī)與真實(shí)機(jī)在功能上是一樣的，這樣，價(jià)值幾萬(wàn)甚至十萬(wàn)元的服務(wù)器就橫空出世了（一臺(tái)計(jì)算機(jī)至少可以虛擬出一臺(tái)服務(wù)器）；至于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，可以裝上思科公司推出的 Packet tracer 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模擬器，該軟件在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作上與真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備沒(méi)有什么區(qū)別，可以根據(jù)實(shí)際需求自行設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，在軟件里面，三層交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以要多少有多少，完全可以滿足網(wǎng)絡(luò)搭建的要求。

利用模擬軟件提供的實(shí)踐平臺(tái)，既可以讓學(xué)生對(duì)課程中難以掌握的理論知識(shí)有直觀的了解，又能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)的工作流程，加深了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解，提高了實(shí)踐操作水平。

（四）錄制微課教學(xué)。微課作為新型的教學(xué)方式和手段，以短小精悍的特點(diǎn)和很大的靈活性深得教師和學(xué)生的好評(píng)，借助現(xiàn)代微課技術(shù)，捕捉課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)、突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)，它能夠讓復(fù)雜的教學(xué)技能得到簡(jiǎn)化。筆者在指導(dǎo)技能大賽的時(shí)候就錄制了不少針對(duì)大賽難點(diǎn)的微課，讓學(xué)生預(yù)習(xí)或自學(xué)，有選擇性地學(xué)習(xí)，取得了不錯(cuò)的效果，提高了指導(dǎo)效率。

1.提高微課質(zhì)量。制作微課時(shí)，必須堅(jiān)持“一個(gè)課題、一個(gè)主題”的原則，力圖將抽象的理論和難點(diǎn)、重點(diǎn)在微課中直觀地表達(dá)出來(lái)，對(duì)易錯(cuò)之處重點(diǎn)標(biāo)注。

2.利用微課豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師可以在課前就將微課發(fā)給學(xué)生或者發(fā)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生課前先預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高的還可以試做，在課上教師檢查學(xué)習(xí)效果，這就使得課堂教學(xué)不再拘泥于傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)模式，形成將微課與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)模式。

3.加強(qiáng)課后反饋工作，讓學(xué)生做好課后的鞏固。教師要積極地聽(tīng)取學(xué)生對(duì)微課和教學(xué)的反饋，并有針對(duì)性地做出調(diào)整，對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一解答，讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中收獲滿滿，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

（五）構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)方式和多元化的考試體系。根據(jù)技能大賽的引領(lǐng)，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)符合社會(huì)的需要，是一種企業(yè)需要、社會(huì)歡迎的應(yīng)用型人才。這就決定了我們學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平不應(yīng)當(dāng)僅僅通過(guò)一次考試來(lái)下定論。

總體來(lái)說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作中需要有一定的理論知識(shí)作支撐，如二進(jìn)制、十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換及其運(yùn)算、IP 地址的分類、子網(wǎng)劃分、可變長(zhǎng)子網(wǎng)掩碼等知識(shí)，需要用閉卷考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核；而實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)操作能力，如水晶頭的制作、服務(wù)器操作系統(tǒng)的安裝和配置等知識(shí)點(diǎn)，必須通過(guò)上機(jī)考試來(lái)進(jìn)行考核。同時(shí)，平時(shí)上機(jī)練習(xí)的成績(jī)，也要做好記錄并將其作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)因素之一。

教師要鼓勵(lì)學(xué)有余力（特別是大賽獲獎(jiǎng)）的學(xué)生報(bào)名參加全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試，因?yàn)榇筚惥褪且罁?jù)這個(gè)考試的范圍來(lái)命題的，能通過(guò)此次考試，說(shuō)明他已經(jīng)具備了網(wǎng)絡(luò)管理員的執(zhí)業(yè)水平，這對(duì)提升他們的學(xué)習(xí)信心和積極性是有很大幫助的，同時(shí)為他們?nèi)蘸笤谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深入學(xué)習(xí)的道路上做好鋪墊，也為他們?cè)缛粘蔀橐幻麅?yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從業(yè)人員打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門(mén)很有時(shí)代意義的課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，教學(xué)也要跟上時(shí)代的腳步，順應(yīng)時(shí)代的潮流，而技能大賽就起到這樣的引領(lǐng)作用，讓教學(xué)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)人才，將新技術(shù)和行業(yè)技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)展現(xiàn)在我們面前。把技能大賽整合到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，既推動(dòng)了教學(xué)改革的進(jìn)程，又使理論教學(xué)獲得了實(shí)踐教學(xué)的支持，且保證教學(xué)足夠?qū)嵱?、真?shí)和新穎，幫助教師在“學(xué)以致用”上把握好教學(xué)方向，從而引導(dǎo)學(xué)生有足夠的興趣去掌握知識(shí)和技能，為他們成為一名合格的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從業(yè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教的目的。

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（責(zé)編 羅汝君）endprint