山西省太原市平陽(yáng)路街道中心校小馬學(xué)校 閆 靚

一、前言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以及多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中常用的輔助教學(xué)手段。無(wú)論是在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，還是在數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)造的過(guò)程中，多媒體技術(shù)都起到了至關(guān)重要的作用。因此，如何有效的應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，如何高效、適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮其優(yōu)勢(shì)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，從而真正將多媒體技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中，仍然值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

多媒體教學(xué)作為一種新的輔助教學(xué)手段，其優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，但若使用不當(dāng)也會(huì)造成一些問(wèn)題，在教學(xué)應(yīng)注意以下問(wèn)題。

1.多媒體教學(xué)喧賓奪主

多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，過(guò)度使用多媒體容易讓學(xué)生分不清課堂主次。教育者要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要去選擇是否應(yīng)用多媒體技術(shù)，而不是為了使用多媒體而設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要注意多媒體內(nèi)容不宜過(guò)于花哨，應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)介扼要。

2.過(guò)于機(jī)械化演示，未能充分體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)

部分教師多媒體技能不夠熟練，在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中只是機(jī)械性展示相關(guān)知識(shí)，而未能發(fā)揮多媒體現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致課堂單一無(wú)趣，無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這種做法不但不能取得應(yīng)有的教學(xué)效果，還違背了多媒體教學(xué)的初衷。

3.單一使用多媒體教學(xué)手段，忽略與其它教學(xué)手段的融合

多媒體教學(xué)只是眾多教學(xué)手段中的一種，在教學(xué)中不能盲目使用而忽略了其他教學(xué)手段的重要性，教學(xué)時(shí)需要根據(jù)具體授課內(nèi)容選擇相適應(yīng)的教學(xué)手段。教學(xué)中教師要避免單一使用某一種教學(xué)手段，要實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與其他教學(xué)的融合，最大限度的發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)真正落到實(shí)處。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)應(yīng)用過(guò)程中的改進(jìn)

1.創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相關(guān)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好是因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用多媒體的多元性提升其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要適時(shí)的拋出問(wèn)題，比如，怎樣才能將圖片放大又不改變其形狀呢？借助提前準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生通過(guò)看一看、量一量等方法最終討論出圖形的放大方式。將學(xué)生身邊的情景真正帶入到課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，活躍了課堂氛圍，推動(dòng)課堂教學(xué)走向高效。

2.重現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)造過(guò)程，推動(dòng)學(xué)生自主探究

知識(shí)不能通過(guò)教師的簡(jiǎn)單傳授而得到，需要在特定情境中通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)，依據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以構(gòu)建。多媒體教學(xué)可以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)重現(xiàn)知識(shí)構(gòu)造過(guò)程.

以五年級(jí)上冊(cè)“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”的教學(xué)為例。在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在多媒體中一步步把單式統(tǒng)計(jì)表合并成一個(gè)表，學(xué)生參與了從單式統(tǒng)計(jì)表轉(zhuǎn)化為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的整個(gè)過(guò)程，可以充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，全方位提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合

多媒體技術(shù)有其自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)共同發(fā)揮作用，最大限度的發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。

例如學(xué)習(xí)一年級(jí)的“認(rèn)識(shí)幾與第幾”時(shí)，不僅要在多媒體中直觀演示幾與第幾的區(qū)別，更要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)參與其中。在借用多媒體教學(xué)的過(guò)程中也要注重師生間的雙向交流互動(dòng)，不能演變成教師與多媒體或者學(xué)生與多媒體的互動(dòng),否則便違背了使用多媒體的初衷。因此，教學(xué)中除了要發(fā)揮多媒體的輔助作用，也要注重保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡可能達(dá)到教學(xué)的有效性。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力

多媒體可以為學(xué)生合作學(xué)習(xí)做好前提準(zhǔn)備。在合作學(xué)習(xí)中，教師還可以利用多媒體明確過(guò)程和目的，為合作學(xué)習(xí)指明方向。教學(xué)中需要充分發(fā)揮多媒體的引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識(shí)與學(xué)習(xí)能力。

例如在講授六年級(jí)下冊(cè)圖形的周長(zhǎng)與面積時(shí)，由學(xué)生小組討論并重新設(shè)計(jì)一份整理方案并再次交流想法，深刻體會(huì)圖形面積計(jì)算方法的內(nèi)在聯(lián)系。多媒體的直觀演示重現(xiàn)知識(shí)構(gòu)造過(guò)程，可以激發(fā)學(xué)生探索欲望，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)豐富材料、提供指導(dǎo)，有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的提高。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中合理使用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師適時(shí)的引導(dǎo)其合作學(xué)習(xí)，并將合作內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在多媒體中，可以讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)與要求,有效提高其合作學(xué)習(xí)的效率。以合作交流為主的互動(dòng)式學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)學(xué)生客觀存在的差異，使學(xué)生在討論中碰撞出思想的火花，感受數(shù)學(xué)思想、提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體課件從最初制作、課堂使用到后期修改的過(guò)程都需要教師用心去做，在課堂上多媒體技術(shù)才有可能真正發(fā)揮其作用。在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，并非是用的越多越好，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)、適量地進(jìn)行使用，這樣才能體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。因此，在今后的教學(xué)工作中還需不斷的探索多媒體的合理使用方法，從而可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，全面提高課堂效率。