廣西百色市靖西市第五小學(xué) 李 麗

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認(rèn)識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：“興趣是最好的老師?！?“興趣乃成功之母”，興趣是求知的前提,教人未見其趣,必不樂學(xué),特別是數(shù)學(xué),如果不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,講授教材就易進(jìn)入睡眼狀態(tài)。因此,教師在教育教學(xué)過程中，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“樂在其中”，從而積極主動、愉快地學(xué)習(xí)。我們學(xué)校由原來的村小轉(zhuǎn)為縣直屬學(xué)校，生源復(fù)雜，有95%的學(xué)生來自周邊的鄉(xiāng)村留守兒童，基礎(chǔ)參差不齊。通過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生由于從小所處環(huán)境的影響和所受教育的局限性,從而對學(xué)習(xí)缺乏興趣，特別是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更提不起興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對這些情況，我利用以下方法促使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第一，加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，使其感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，學(xué)數(shù)學(xué)有用。眾所周知，數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用極其廣泛,與日常生活聯(lián)系非常緊密。只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有足夠的認(rèn)識,使他們明白數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性和普遍性,才能使他們在心理上接受它,并逐漸學(xué)會利用它。例如：平時(shí)上課、下課、集合、放學(xué)等,都是用到“時(shí)” “分”“秒”等相關(guān)知識;而日常買東西,要用到小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊中的“人民幣的認(rèn)識”中的知識,懂得1元=10角,1角=10分,才好算賬,而給房子鋪瓷磚就要用到長方形、正方形的面積及比例的有關(guān)知識……由此可見數(shù)學(xué)問題無處不在。

第二，精心創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而富有吸引力的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學(xué)生思考和創(chuàng)造的欲望。讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問題的樂趣。 在數(shù)學(xué)中，教師善于遵循學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，運(yùn)用一定的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生主動探求欲望，學(xué)習(xí)興趣油然而生，教學(xué)效果將大不相同。

例如，在教千克、克的認(rèn)識時(shí)先出這樣一組題目：500+500=1，1-500=500，1000+1000=2，2-1=1000......提問：現(xiàn)在這組等式是否成立?在學(xué)生感到疑惑時(shí),再告訴學(xué)生,掌握這節(jié)課的學(xué)習(xí)知識后,你就可以想出辦法,使這些等式成立。簡單的問題,組成了課堂學(xué)習(xí)情境,撥動了學(xué)生學(xué)習(xí)的心弦,使學(xué)生的興趣盎然,渴望探求與成功,當(dāng)學(xué)完這節(jié)課的新知識后,學(xué)生也就能用所學(xué)知識解決問題了。

第三，從學(xué)生生活實(shí)際入手，通過實(shí)踐操作使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動活潑，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。要使教與學(xué)生動形象，化難為易，除了運(yùn)用教具、學(xué)具外，還要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段（包括計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與多媒體教學(xué)），而動手操作是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好手段，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。心理學(xué)家研究表明，這種效果比單純的抽象感知和記憶要好得多。

第四，抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，可以使枯燥、抽象的概念變得生動、有趣、易于理解來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

只有使看不見，摸不著的數(shù)學(xué)問題變成看得見，具體化的問題，學(xué)生才能感興趣，理解得深刻透徹。如在學(xué)習(xí)“接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡便算法”中，有這樣一題“155-98=155-100+2”很多學(xué)生對減100時(shí)要加上2，難以理解?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系買東西找零的生活實(shí)際聯(lián)想：媽媽帶了155元錢到超市買了一件98元的衣服，她給營業(yè)員一張一百元鈔票，問買衣服后媽媽身上還剩多少錢？（應(yīng)把155元減去100元），營業(yè)員阿姨找回2元（應(yīng)加上2元），所以多減去的2應(yīng)該加上。這樣，抽象的運(yùn)算獲得了經(jīng)驗(yàn)的支持，具體的經(jīng)驗(yàn)也經(jīng)過一番梳理和提煉上升為理論上的簡便運(yùn)算，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化。

第五，理論聯(lián)系實(shí)際，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“實(shí)踐出真知”教科書給了我們理論，而這些理論卻應(yīng)由學(xué)生親自動手動腦到實(shí)踐中去檢驗(yàn)后于書中的結(jié)論一致的，并總結(jié)出書中相適應(yīng)的理論，這樣學(xué)生才學(xué)得透，不易忘，加深對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。如教完圓的認(rèn)識后，讓學(xué)生探索回答為什么車輪是圓的，車軸應(yīng)裝在哪里等等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第六，發(fā)展求異思維，探索多種解題方法，引人入勝，激發(fā)興趣。

新奇的東西容易使人產(chǎn)生興趣，教學(xué)中如能引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)面、不同的角度、不同的方面思考和分析問題，不但可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，而且也激發(fā)了學(xué)生的解題興趣。

第七，利用數(shù)學(xué)知識的反常變化，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的奇妙，提高學(xué)習(xí)興趣。低年級學(xué)生注意力保持時(shí)間短，課堂上容易走神，但他們對新鮮的事物總是懷有強(qiáng)烈的好奇心，這些新奇的事物很容易引起他們的注意力，如果持續(xù)的對他們刺激，久而久之，他們就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心。因此，我們可以挖掘數(shù)學(xué)中一些新奇的題目，創(chuàng)設(shè)新奇情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)有效參與。總之，提高留守兒童對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好這門學(xué)科的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我們要努力遵循小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，采用多種不同的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生自己體會思考的愉快和成功的喜悅，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷發(fā)展，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，這些都是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些粗淺的做法和感悟，我想隨著自己研究的深入，我會用更多數(shù)學(xué)本體的魅力去感染學(xué)生，讓我的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。