廣西環(huán)江縣明倫鎮(zhèn)中心小學 莫邦展

隨著教育改革的不斷深入，集中辦學、整合教育資源已經(jīng)成為農(nóng)村辦學的一大趨勢。父母外出務(wù)工，學生在校寄宿也隨之與日劇增。邊遠山區(qū)農(nóng)村小學的寄宿制班級有它的特殊性，就我所教的班級而言，全班有44人，其中孤兒的有3人，父母離異或單親的有12人。家離學校60公里以上的有5人，父母長期在外打工的有23人。大部分是隔代撫養(yǎng)，或由親戚監(jiān)護。鑒于生源的多元化，復仇化，因此，學生健康的人格，優(yōu)良的心理品質(zhì)，奮發(fā)向上的精神與班主任工作有著十分密切的關(guān)系。從現(xiàn)有教育體制看，班主任既要成為孩子們的“父母”，又要成為學生們的導師。班主任對學生進行心理方面的輔導至關(guān)重要。建立良好的師生關(guān)系，營造一個愉悅、融恰、關(guān)心、愛意的班級氛圍是非常有利于學生身心健康發(fā)展的。近年來，我在寄宿生管理方面做了一些積極的探索和實踐，本文就邊遠山區(qū)留守兒童的寄宿制班級的管理提出一些自己的見解，與大家分享。

一、“樂”字入手，營造一個健康向上的陽光快樂園

孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的秘密，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環(huán)境下學習效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內(nèi)容的態(tài)度或感覺,正所謂“興趣是最好的老師”。學生樂于住校，樂于學習是至關(guān)重要。南宋思想家、教育家朱熹也重視“樂教”。他說，“樂”，可以養(yǎng)人之性情，而蕩滌其邪穢，消融其渣滓。

如何讓寄宿生既愛住校又有意義地度過在校時間呢？我想盡辦法，開展豐富多彩的課余活動，讓孩子們感受到，學校是一個歡樂的樂園，使孩子們熱愛校園生活：

1.開設(shè)各種興趣活動小組，如籃球、乒乓球、棋類等，定期舉行各種活動

2.每周二晚組織學生觀看有教育意義的電影，培養(yǎng)學生高尚的道德情操

3.開展豐富的唱歌、演講、猜謎語等班級娛樂活動

4.每雙周三下午放學后，進行球類比賽活動或開展棋類、牌類娛樂活動

5.每月的最后一個星期四晚上，由學生自編自演一臺有教育意義的班級文藝晚會

學生有說有笑，玩得開心就學得開心，允許學生擁有一個自由活動的空間；允許有利于學生個性發(fā)展的自由空間，讓笑聲充滿校園。

二、“愛”為圓心，搭建學生心靈的避風港灣，構(gòu)建一個溫馨、和諧的家

《教師職業(yè)道德規(guī)范》一書提到教師的愛心問題時指出：教師的愛心對自身教育工作的影響非常大；愛心是古今教育永恒不變的主題；愛心是教師職業(yè)道德的核心。

在生活上關(guān)愛學生。小學生年紀還小，在生活上有時還是不能完全自理，我每天都要到宿舍去,跟學生聊聊天，指導他們疊被子，整衣服。如果學生病了，不管是白天、午夜，我都第一時間出現(xiàn)在學生的面前。帶學生去看醫(yī)生，服藥治療，使學生盡快恢復健康。例如學生潘加寧，父母在南寧打工，半夜發(fā)燒，宿舍管理員打電話找我，我立馬帶他到醫(yī)院治療；學生莫燈抓也是如此，只要有了電話，我就立即趕到學生宿舍，把學生帶到醫(yī)院治療，使他們盡快恢復健康。

教師最主要的責任就是要關(guān)愛學生。而關(guān)愛學生，就必須了解學生，尊重學生，關(guān)心學生的思品、學習、生活等方面的問題，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。只有教師有了愛心和責任心，良好的師生關(guān)系才能形成，而良好師生關(guān)系又能產(chǎn)生積極教育效果。引導學生健康、積極和向上地發(fā)展，才能使教育獲得最大的成功。

三、“嚴”字把關(guān)，促進良好班風、學風的形成，讓學生身心健康成長

讓班級充滿陽光快樂，給學生傾注愛心的同時，教師也要給學生一個的“度”，不能讓學生“越雷池一步”。

1.建立班級管理目標制度

班主任是班級的管理者和指導者，良好的班風、學風，與班主任的工作有著密切的關(guān)系，因此，班主任要在開學初制定好班級管理目標。我們班的管理目標是：建設(shè)一個陽光快樂、溫馨和諧和富有愛心的班級，讓每一個學生快樂學習；讓每一個學生學到他應學到的知識；讓每一個學生健康成長。

2.制定好班規(guī)（公約）

有了《班規(guī)》，班級就能“有法可依”。例如第10條有規(guī)定“做好自己的值日工作，保持自己座位周圍地面干凈?！?/p>

3.嚴格實行督查制度

督查是為了使學生更好依照《班規(guī)》行事，使其遵守國家法律法令；遵守校紀校規(guī)。我每天的早晨、午休、放學都要到學生中間走一走，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。

4.實行班級量化評分管理制度

要嚴格按照《班規(guī)》的規(guī)定，每天由值周班干認真檢查全班學生的日常行為，每周一的班會課，由班主任登記一次，并公布上墻，一周一公布，一月一小結(jié)，在班會上通報，并記錄入檔。

5.嚴格實行激勵性獎懲制度

學生的量化積分公開欄里分有三種不同顏色的牌子，綠牌、黃牌和紅牌。綠牌是學生一向品行優(yōu)秀，屬于甲等；黃牌是違反了《班規(guī)》，但不是十分嚴重，能知錯就改的，屬乙等；紅牌是品行分值不達標，屬等外。品學兼優(yōu)者，才能評上“學習標兵”“三好學生”等；如記分欄里有紅牌者，全班通報批評，本月內(nèi)不能參加班級各種競賽活動，只允許以觀眾的身份觀看；如連續(xù)有兩張紅牌者，要通報其家長，要求其家長協(xié)同教育。

總之，孩子是天真無邪的，因為父母長期外出務(wù)工，缺少母愛因而精神孤單、性格孤僻。作為班主任，我承擔既要成為孩子們的“父母”，又要成為學生們的導師的重要角色。“樂”字入手，讓笑聲充滿校園；“愛”為圓心，讓愛心呵護學生；“嚴”字把關(guān)，讓學生身心健康成長。

留守兒童寄宿制班級的管理是個老課題，也是個新課題，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，對留守兒童的寄宿制班級的管理將會更加規(guī)范，讓每一寄宿生都能健康向上發(fā)展，我將矢志不移地繼續(xù)學習、探索，因為學習、探究本身就是一種幸福與快樂。