□強(qiáng)衛(wèi)?。兾鲊拦I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710300）

1、“目標(biāo)教學(xué)”在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用必要性

當(dāng)前，我國高校體育教學(xué)重要組成部分之一就是排球，而且排球也是世界三大球之一。伴隨著排球運(yùn)動的迅速發(fā)展，學(xué)生在各個方面得到提高，包括身體素質(zhì)、智力思維、技能水平以及情感態(tài)度等等。但是由于學(xué)生不能掌握理解排球的基本技能、技術(shù)和基礎(chǔ)理論，導(dǎo)致整個排球教學(xué)水平尚未提升，只是停留在原地。我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)體育教育專業(yè)的基本需求，在這種情況下，必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)宗旨以及教學(xué)策略上進(jìn)行創(chuàng)新。著名的前蘇聯(lián)教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“任何一個教學(xué)法一旦設(shè)計學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，初級學(xué)生的需求，這種方法就可以發(fā)揮高度的有效作用?！睆倪@句話中可以看的出來，傳統(tǒng)的排球教學(xué)方式僅僅是一種“填鴨式”教學(xué)，只是關(guān)注學(xué)生掌握動作的程度，以及規(guī)范熟悉程度，以至于忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)時的心理感受。那么，作為一名高校體育老師，看到這樣的情況，必須要在教學(xué)模式上進(jìn)行改革，而“目標(biāo)教學(xué)”就是一種適應(yīng)于高校排球的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，并且提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的熱性，從而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以及鼓勵學(xué)生積極參與排球的情感因素。從社會實際的角度出發(fā)，如何幫助排球類學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績呢？首先，教師必須要一步一步落實“目標(biāo)教學(xué)”的方法。然后，反復(fù)進(jìn)行多次試驗，最終幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及確保教學(xué)質(zhì)量的提升。總而言之，與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念相比之下，“目標(biāo)教學(xué)”在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用是勢在必行的，只有這樣才可以促進(jìn)排球運(yùn)動的發(fā)展。

2、教學(xué)中運(yùn)用“目標(biāo)教學(xué)”的好處

2.1、有助于學(xué)生掌握排球技術(shù)，增強(qiáng)身體素質(zhì)

當(dāng)前，我國高校的體育教育專業(yè)就是為了可以培養(yǎng)一些專業(yè)的體育老師。不只是要提高學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的積極性，而且要培養(yǎng)自己對參與體育活動的熱情。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師注重學(xué)生的技能問題，忽視認(rèn)知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域，從而導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知和情感領(lǐng)域的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于于技能，直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良的影響。“目標(biāo)教學(xué)”是一種新型的教學(xué)模式，是指在教學(xué)過程中，考慮學(xué)生的要求，學(xué)生對教師教學(xué)方法的建議以及學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。在高校排球教學(xué)中運(yùn)用這種“目標(biāo)教學(xué)”法，不僅讓老師了解學(xué)生的心理和生理狀態(tài)，方便迅速做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而且有助于學(xué)生掌握排球的技術(shù)動作，深化學(xué)生對動作的理解。這樣可以使學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保持高度的學(xué)習(xí)熱情，不會產(chǎn)生厭煩的心理。除此之外，學(xué)生還可以在各個方面得到提升，包括：技能、體能、理論，在一定程度上，幫助學(xué)生正確掌握排球的技術(shù)動作，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

2.2、有助于因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高校排球教學(xué)中，教師給學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，利用一些學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的案例來鼓舞學(xué)生，在一定程度上，不僅可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。目標(biāo)教學(xué)的重要組成部分之一是情感目標(biāo)，不管是什么情況下，教師都必須要重視情感的實施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以真正體會到排球帶來的極大樂趣，同時，也可以幫助學(xué)生和老師之間出現(xiàn)共鳴。在高校排球過程中，目標(biāo)教學(xué)法可以適用于不同水平的學(xué)生，真正做到因材施教，有些學(xué)生如果身體素質(zhì)較差，也不用過分的擔(dān)心，教師會適當(dāng)?shù)慕档鸵?，以免學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)然，有些身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，在掌握基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，可以挑戰(zhàn)一些新的任務(wù)，以便于不斷提高自身的排球水平。

2.3、有助于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動參與意識

簡單來說，運(yùn)動參與是學(xué)生獲得運(yùn)動技巧、提高身體素質(zhì)，樹立積極向上的生活價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一。從某種意義上來說，學(xué)生造體育活動是否感覺到快樂，主要取決于老師對學(xué)生的預(yù)先設(shè)計。在高校排球教學(xué)中引用“目標(biāo)教學(xué)”，可以學(xué)生在上第一節(jié)課的時候，就可以知道整個學(xué)期教學(xué)計劃，包括要學(xué)習(xí)哪些知識、哪些技能、以及需要達(dá)到的能力要求。教師制定“目標(biāo)教學(xué)”的計劃時候，必須要堅持兩大原則，分別是競爭性和趣味性。不僅關(guān)注學(xué)生是否掌握技能，而且要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知能力和情感接受能力的提升。學(xué)生通過實現(xiàn)每個目標(biāo)，可以切實體會到排球帶來的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)排球的積極性，自己愿意參與到排球活動中，漸漸將老師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成功轉(zhuǎn)化為自愿參與運(yùn)動的習(xí)慣。

2.4、有助于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式帶著強(qiáng)烈的競爭色彩，大學(xué)生在這種應(yīng)試教育下，心理容易產(chǎn)生一種不良的競爭意識和自私的行為，從而嚴(yán)重缺乏合作意識和社會交流技巧。但是在高校排球教學(xué)中運(yùn)用”目標(biāo)教學(xué)“法，可以深化排球運(yùn)動的合作性。教師在教學(xué)中，通過合理制定小組合作內(nèi)容，在整個學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的過程中，能夠更好的發(fā)揮學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的合作性，形成一種互教互學(xué)的學(xué)習(xí)方式。尤其是認(rèn)知水平差不多的學(xué)生，在互相交流中，可以帶來的好處是非常多的，提高彼此的認(rèn)知水平、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識，提升學(xué)生與他們互相交流的幾乎，以及有助于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

2.5、有助于增強(qiáng)劃分式教學(xué)的實施力度

“目標(biāo)教學(xué)”在排球中的應(yīng)用方法是將排球教學(xué)技術(shù)從復(fù)雜轉(zhuǎn)變到簡單，實行劃分式教學(xué)的 方法。在教學(xué)的時候，教師可以迅速的對每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行正確把握，從而了解在哪些方面存在嚴(yán)重的缺陷，并且對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法不同，所以掌握內(nèi)容存在差異。在具體的考核過程中，教師可以很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點，及時彌補(bǔ)學(xué)生的不足。但是老師這種方法上彌補(bǔ)學(xué)生的不足，那是相當(dāng)困難的。因此，分層教育方式可以通過單元考核和單元教學(xué)的方式進(jìn)行展示，這樣可以讓學(xué)生更科學(xué)的教育學(xué)生對的不同水平學(xué)習(xí)排球。

3、高校排球教學(xué)中引用“目標(biāo)教學(xué)”的意義

3.1、有利于教師因材施教

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式在根本上未能完全適應(yīng)學(xué)生的需要，容易學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)各種問題，比如：有些學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，而教師還是繼續(xù)用高標(biāo)準(zhǔn)要求他們，這樣容易造成適得其反的效果；有些學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的較好，但是老師并沒有提高問題的難度，容易讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠的學(xué)習(xí)情緒。因此，在高校排球教學(xué)中引用“目標(biāo)教學(xué)”，可以有效解決這個問題，通過運(yùn)用小組討論、群體教學(xué)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，載結(jié)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，制定出一個合理的教學(xué)方式，讓所有的學(xué)生都可以準(zhǔn)確基礎(chǔ)知識，并且進(jìn)入更深層次的了解。

3.2、有利于將教學(xué)與評價進(jìn)行相結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，之所以無法讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，關(guān)鍵在于沒有正確的處理反饋信息，從而導(dǎo)致教學(xué)和評價互相脫離。與這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比之下，“目標(biāo)教學(xué)”給學(xué)生和教師帶來的好處是非常多的額，通過運(yùn)用各種形式的評價，尤其是形成性評價。在教學(xué)中，教師每次交完一個單元后，需要對學(xué)生進(jìn)行正確的評價，主要是評價學(xué)生能力和技能發(fā)展的程度是否成熟，老師和學(xué)生從中吸取學(xué)習(xí)經(jīng)驗，經(jīng)過補(bǔ)缺查漏的方法可以讓更多的學(xué)生準(zhǔn)確掌握單元內(nèi)容。由此可見，“目標(biāo)教學(xué)”真正做到將教學(xué)與評價進(jìn)行結(jié)合，相互促進(jìn)，對排球教學(xué)有著重要的作用。

3.3、有利于將學(xué)生的主體功能的老師的主導(dǎo)作用進(jìn)行統(tǒng)一

“目標(biāo)教學(xué)”對教師和學(xué)生的影響都非常大。作為教師，為了可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必定會認(rèn)真探究單元結(jié)構(gòu)，盡可能將單元目標(biāo)體系落實到所有的課堂設(shè)計中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作為學(xué)生，由于有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸實現(xiàn)每個目標(biāo)，無形中可以給自身帶來更多的喜悅感和自信心，從而鼓勵更多的學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3.4、有利于體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

“目標(biāo)教學(xué)”法中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)意識。教師在教學(xué)的過程中可以融入自身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)想法，從而確保老師可以掌握整個教學(xué)過程，提升教學(xué)穩(wěn)定性。其他 教學(xué)方式對“目標(biāo)教學(xué)”的影響是相對較小的。在教學(xué)中，“目標(biāo)教學(xué)”主要圍繞教學(xué)反饋和教學(xué)目的進(jìn)行，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比之下，這種教學(xué)方法更加具有科學(xué)性。

4、傳統(tǒng)教學(xué)方法和“目標(biāo)教學(xué)”的區(qū)別

4.1、教學(xué)目的不同

傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶有非常強(qiáng)烈的競爭色彩，是一種應(yīng)試教學(xué)。不管是小學(xué)，還是中學(xué)、大學(xué)，教師在教學(xué)的過程中都會鼓勵學(xué)生與其它的學(xué)生的進(jìn)行競爭，看看誰的考試成績好。其實這種做法是不不可取。時間長了，容易使學(xué)生的心理情感出現(xiàn)扭曲，嚴(yán)重缺乏團(tuán)隊之間的合作意識，、社交方法和幫助他人的意識。但是“目標(biāo)教學(xué)”法注重強(qiáng)調(diào)排球運(yùn)動合作性。在教學(xué)中，劃分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，以組為單位，開展一些排球活動，在運(yùn)動技術(shù)練習(xí)的過程中，可以有效拉近學(xué)生和老師之間的關(guān)系，學(xué)生和其它學(xué)生之間的關(guān)系。

4.2、教學(xué)側(cè)重點的不同

傳統(tǒng)的排球教學(xué)，主要是要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握排球技術(shù)的，從而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)時的心理想法和心理狀態(tài)，其實這樣做產(chǎn)生的教學(xué)效果并不是很好，盡管可以提升排球技術(shù)水平，但是不能提高學(xué)生的心理素質(zhì)。而“目標(biāo)教學(xué)”在教學(xué)的時候，除了提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，也注重提升學(xué)生參與排球活動時的心理素質(zhì)，不斷激勵學(xué)生樹立良好的自信心，以及積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。作為一名21世紀(jì)的大學(xué)生，他們不只是需要掌握專業(yè)排球技術(shù)，也需要在心理素質(zhì)上進(jìn)行指導(dǎo)，只有讓學(xué)生切實領(lǐng)悟到排球運(yùn)動帶來的好處，才能提高對排球的學(xué)習(xí)興趣。

5、結(jié)語

如今，我國排球運(yùn)動的發(fā)展程度是相對成熟的，也有越來越的高校學(xué)生喜歡排球。但是，因為教學(xué)方法、教學(xué)觀念以及教學(xué)模式等多方面因素的限制，我國排球運(yùn)動發(fā)展始終停在一個徘徊、停滯不前的發(fā)展階段，在一定程度上，也對我國高校體育事業(yè)的發(fā)展造成了不良的影響。因此，為了可以促進(jìn)我國排球運(yùn)動事業(yè)的發(fā)展，以及為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的排球運(yùn)動員，高校必須要適當(dāng)?shù)母淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)模式，引用“目標(biāo)教學(xué)”的教育模式。

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