顧海清
(江蘇護理職業(yè)學院,江蘇 淮安 223001)
針對許多學校在課堂教學中過分強調傳授知識、傳授技能,忽視課堂教學的多元化因素,導致課堂的教學效果不夠理想的狀況,筆者認為在教學過程中應該注重5個方面:即政治高度、文化厚度、科學尺度、情感溫度、創(chuàng)新力度,從而確保課堂教學的質量。對此,通過近兩年的教學嘗試,在課堂中始終滲透“五度”元素,收到了較好的教學效果。
教師是人類靈魂的工程師,肩負著塑造學生靈魂的重要使命,教師必須具有較高的政治理論水平和強烈的大局意識、責任意識,同時必須要講政治、講原則、講紀律,做到對黨、對國家、對人民無限忠誠,特別是在課堂教學上,必須堅持正確的政治導向,必須站穩(wěn)自己的政治立場。因此,在完成教學的過程中,要旗幟鮮明地宣傳黨的路線方針政策,彰顯熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國和人民、熱愛黨的教育事業(yè)的高尚情懷和情操,從而為社會主義事業(yè)培養(yǎng)出熱愛祖國、熱愛黨的優(yōu)秀人才。
如果一節(jié)課沒有情感溫度,就會死氣沉沉,教師一邊在講,學生一邊在玩手機。師生根本談不上情感的溝通交流,也就不會有好的課堂教學效果。在課堂上,筆者首先應該與學生拉近距離,面帶微笑,關心他們,讓他們感受到教師是愛他們的,當他們回答好一個問題的時候,教師應投去微笑和贊賞的目光。當學生答錯的時候,教師也不要大聲地呵斥他們,總是給予他們安慰。當然,對學生也不能一味地放縱,要把握好一定的尺度。課堂上師生要有感情溫度地進行交流,同學之間的交流也應該充滿著友好感情。譬如在討論問題的時候,學習成績比較好的學生應該帶著后進學生一起討論,可以幫助后進學生一起進步。通過這樣的交流,學習好的學生可以進一步提高,后進學生也可以跟著一起進步,同時又增強了同學之間的友誼。所以說,充滿情感溫度的課堂,教師肯定會有一種滿足感,學生也會有一定獲得感,學生在獲得知識的同時,也獲得了友誼與自信。
所謂教學的“科學尺度”就是需適時調整教學內(nèi)容。教師作為課堂教學的組織者,制訂出來的教學內(nèi)容依據(jù)的是教學大綱,但課堂教學還應善于因時而教,教什么內(nèi)容、如何進行教學,需要根據(jù)學生的實際情況而確定,只有根據(jù)學生的具體情況,才能最大限度地提高學生參與學習的積極性,最大限度地培養(yǎng)學生的自主學習能力。如果教師能依據(jù)自己所教學生的生活閱歷、知識情況、學習習慣,靈活機動地調整單元教學的內(nèi)容,依據(jù)學生對課堂學習所掌握知識的具體情況、作業(yè)中出現(xiàn)的具體問題、學習中可能出現(xiàn)的具體困難,靈活機動地調整課時教學主題,這樣就能使課堂教學氣氛融洽,師生合作就會默契,學生學習也會感到輕松愉快,在課堂上也就會有所收獲。
怎樣使課堂具有創(chuàng)新性?就是教師運用創(chuàng)新教學理論,不斷開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能,從而調動學生的積極性。創(chuàng)新性教學,就是教師創(chuàng)新指引,學生在學習過程中不拘泥于書本,并打破思維定式,結合學習中的實踐,獨立進行思考,大膽進行探索,提出全新的觀點,發(fā)現(xiàn)全新的問題,創(chuàng)造性地解決問題。筆者認為創(chuàng)新教學的基本內(nèi)涵為:一是創(chuàng)新性教學的本質是充分展示學生的創(chuàng)造力,并使之轉化為學生自己的創(chuàng)造力;二是創(chuàng)新性教學的目標是實現(xiàn)學生認知的發(fā)展;三是創(chuàng)新性教學的任務就是使學生的認識成為一個創(chuàng)新的有機體;四是創(chuàng)新性教學的基本途徑,就是實現(xiàn)學生認識的創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新性教學的首要任務并不在于直接傳授現(xiàn)成的知識,而在于引導學生發(fā)現(xiàn)各種各樣的新問題,激發(fā)學生的創(chuàng)造動機,并提供創(chuàng)造的可能目標和突破口,從而促使學生投身于創(chuàng)新活動之中。
新課程強調學生是課堂的主體,因此,我們要建立起一種與之相適應的教學文化。筆者認為教學文化是思辨理性與切身感性的一種結合,是在以人為本的基礎上構建的一種關系文化,可以對學生的潛能進行激發(fā),使學生的存在感、生命感和價值感都能得以提升的一種新的教學關系,這里包括課堂環(huán)境文化建設和課堂活動文化建設等。如何構建課堂的教學文化呢?筆者覺得可以從以下幾個方面來做:一是注重語言文化的溝通。師生之間交往離不開語言溝通,語言的溝通是最為常見的文化交流,課堂里教學文化建設依賴于教師的文化修養(yǎng),而教師主要是通過具有一定文化修養(yǎng)的語言和學生進行溝通。二是課堂教學不能局限于教材知識,教師要明白隨著時代的快速發(fā)展,學生對各種文化知識的需求也越來越多。三是要實現(xiàn)課堂教學文化的“連貫”,教師在備課時就要注意文化之間的關聯(lián)性。四是學會文化評價。評價是一種藝術也是一門學問,更是一種文化。五是要明白文化具有區(qū)域性,不同區(qū)域的文化有著各自的生活氣息及個性?!?/p>