【摘 要】教學(xué)過(guò)程應(yīng)成為滋潤(rùn)學(xué)生生命的過(guò)程。注重教學(xué)價(jià)值取向，讓教學(xué)為學(xué)生的生命服務(wù)，讓學(xué)生生命在教學(xué)過(guò)程中完善，確立學(xué)生生命的高度。挖掘教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)求知欲，拓寬學(xué)生生命廣度。培養(yǎng)科學(xué)思維和建構(gòu)力，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)生活能力，加深學(xué)生生命深度。注重良好經(jīng)濟(jì)習(xí)慣養(yǎng)成，提高經(jīng)濟(jì)生活品質(zhì)，提升學(xué)生生命厚度。和諧師生關(guān)系，協(xié)調(diào)心智發(fā)展，激發(fā)學(xué)生生命活力，增強(qiáng)學(xué)生生命亮度。

【關(guān)鍵詞】思想政治;生命化教學(xué)策略;《經(jīng)濟(jì)生活》

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）22-0051-02

【作者簡(jiǎn)介】周強(qiáng)，江蘇省徐州市第三中學(xué)（江蘇徐州，221005）教師。

高中思想政治生命化教學(xué)是以政治學(xué)科促進(jìn)高中生的生命和諧發(fā)展為教學(xué)價(jià)值取向的。在以人為本的今天，立足于教學(xué)，讓教學(xué)過(guò)程本身就成為滋潤(rùn)學(xué)生生命的過(guò)程，讓教學(xué)影響延伸到學(xué)生共享共建文明的生活中，不斷提升學(xué)生的生命品質(zhì)，成為政治教師的重要職責(zé)。

一、確立學(xué)生生命的高度

教育要“關(guān)注兒童內(nèi)在生命的發(fā)展”[1]。注重教學(xué)價(jià)值取向，讓教學(xué)為學(xué)生的生命服務(wù)，讓學(xué)生生命在教學(xué)過(guò)程中完善，不斷提升學(xué)生生命的高度。在實(shí)際教學(xué)中，作為普通教師雖然不能無(wú)視教學(xué)的應(yīng)試功利作用，但在教學(xué)中，需要關(guān)注教學(xué)的生命教育價(jià)值導(dǎo)向作用。通過(guò)高一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)，是培養(yǎng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的“考試人”，或是培養(yǎng)具有唯利是圖能力的“經(jīng)濟(jì)人”，還是培養(yǎng)具有合乎法律、道德要求的經(jīng)濟(jì)適應(yīng)力和建設(shè)力的“幸福生活者”，這不是純粹的理論問(wèn)題，而是關(guān)乎教學(xué)價(jià)值取向的實(shí)踐問(wèn)題?！罢n堂教學(xué)對(duì)于參與者具有個(gè)體生命價(jià)值”[2]。高一年級(jí)《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生作為生命主體探索自身經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的奧秘，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)生活中富裕與貧困所帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，理解國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策中以人為本、關(guān)注民生的原則立場(chǎng)，能夠正確處理個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益與社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益、眼前經(jīng)濟(jì)利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)利益的關(guān)系，在遵循社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和維護(hù)廣大人民利益立場(chǎng)的基礎(chǔ)上，確立正確的金錢(qián)觀、科學(xué)消費(fèi)觀、勞動(dòng)創(chuàng)業(yè)觀等一系列事關(guān)人生幸福的價(jià)值觀和人生觀，為學(xué)生的終身幸福奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生走出校園，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和全球化經(jīng)濟(jì)，他（她）將站立在經(jīng)濟(jì)人生制高點(diǎn)，做一名理性環(huán)保的消費(fèi)者、快樂(lè)創(chuàng)業(yè)的勞動(dòng)者、合理投資的理財(cái)者、具有國(guó)際視野的開(kāi)放者。

二、拓寬學(xué)生生命的廣度

挖掘教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)求知欲，拓寬學(xué)生生命廣度。高一思想政治教學(xué)內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)生活的消費(fèi)、生產(chǎn)、分配、交換、全球經(jīng)濟(jì)與對(duì)外開(kāi)放等社會(huì)再生產(chǎn)領(lǐng)域，具有豐富的教學(xué)資源。挖掘教學(xué)資源，做到以主題為軸，以時(shí)間為經(jīng)，以空間為緯，梳理一個(gè)圍繞主題的“從古到今”“從中國(guó)到外國(guó)”的教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)。從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象談起，從學(xué)生感興趣的時(shí)事話題談起，漸次引開(kāi)，逐步走入學(xué)生未曾涉及而需知曉的領(lǐng)域。如以紙幣教學(xué)為例，可以展示全套人民幣為起點(diǎn)，通過(guò)辨別真假紙幣，了解人民幣的制作過(guò)程，閱讀中國(guó)人民銀行發(fā)行紙幣計(jì)劃、紙幣趣聞、探討美國(guó)施壓促使人民幣升值時(shí)事熱點(diǎn)等，正確理解紙幣的本質(zhì)及其發(fā)行規(guī)律，以學(xué)生對(duì)司空見(jiàn)慣的人民幣有全新感受認(rèn)識(shí)為落腳點(diǎn)，這樣，就以紙幣理論學(xué)習(xí)為媒介，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)從家庭生活領(lǐng)域拓展到社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域、社會(huì)流通領(lǐng)域及國(guó)際金融領(lǐng)域等，這樣，課堂既成為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的一個(gè)窗口，又是主題信息資源的交匯地，學(xué)生的生活閱歷如同“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙自一千河”，并逐漸生成“一絲一粟，民之脂膏”“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的道德情感。

三、加深學(xué)生生命的深度

培養(yǎng)科學(xué)思維和建構(gòu)力，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)生活能力，加深學(xué)生生命深度。《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)內(nèi)容是融生活邏輯與學(xué)科知識(shí)邏輯于一體的知識(shí)載體。教學(xué)既要讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)（“魚(yú)”），更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)具有主體特色的認(rèn)知體系（“漁”），這已是教育常識(shí)。從商品物的現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)是人的關(guān)系，從價(jià)格漲跌現(xiàn)象到價(jià)值規(guī)律根源，從家人收入方式到生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本規(guī)律等等，在完成透過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)、經(jīng)濟(jì)規(guī)律的根本任務(wù)中，“去偽存真、去粗取精、由表及里、由此及彼”的歸納、演繹等思維方法貫穿其中;供求與價(jià)格相互制約，價(jià)格變化影響生活、生產(chǎn)，生產(chǎn)與消費(fèi)相互作用，市場(chǎng)調(diào)節(jié)的“兩面性”，都蘊(yùn)含著聯(lián)系、發(fā)展、全面的辯證觀點(diǎn)和辯證思維。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象成為學(xué)生建構(gòu)的對(duì)象，經(jīng)濟(jì)意義成為學(xué)生建構(gòu)的動(dòng)力，經(jīng)濟(jì)知識(shí)成為學(xué)生建構(gòu)的支撐，經(jīng)濟(jì)聯(lián)系成為學(xué)生建構(gòu)的向?qū)В茖W(xué)思維方法成為學(xué)生建構(gòu)的工具，不斷提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的感受和建設(shè)能力，最終形成學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的細(xì)致觀察力，對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的深入分析力，對(duì)經(jīng)濟(jì)意義的深刻領(lǐng)悟力，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效預(yù)測(cè)力，對(duì)自身經(jīng)濟(jì)生活的合理指導(dǎo)力。

四、提升學(xué)生生命的厚度

注重養(yǎng)成良好的經(jīng)濟(jì)行為習(xí)慣，提高經(jīng)濟(jì)生活品質(zhì)，提升學(xué)生生命厚度。經(jīng)濟(jì)知識(shí)可以在課堂上學(xué)習(xí)，經(jīng)濟(jì)行為習(xí)慣則是在生活實(shí)踐中培養(yǎng)的。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的經(jīng)濟(jì)行為習(xí)慣，既是高一課堂教學(xué)質(zhì)量高低的試金石，更是高一思想政治課堂教育教學(xué)的落腳點(diǎn)。高一學(xué)生的良好經(jīng)濟(jì)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，既要抓住從點(diǎn)滴小事做起、持之以恒的共性，又要把握其處于成人意識(shí)、人生意識(shí)覺(jué)醒時(shí)期的個(gè)性。如指導(dǎo)高一學(xué)生合理使用零花錢(qián)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生“一分錢(qián)掰成兩半花”，養(yǎng)成節(jié)儉消費(fèi)的習(xí)慣;更可以引導(dǎo)學(xué)生“儲(chǔ)蓄小錢(qián)成大錢(qián)，投資死錢(qián)變活錢(qián)，儲(chǔ)蓄投資辦大事”，培養(yǎng)投資理財(cái)習(xí)慣;還可以引導(dǎo)學(xué)生“金錢(qián)是實(shí)現(xiàn)人生理想的重要物質(zhì)保障，取之有道，用之有度，用之有益”，養(yǎng)成經(jīng)營(yíng)人生的行為習(xí)慣，這種漸升層次的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的經(jīng)濟(jì)生活品質(zhì)的提升作用是不言而喻的。此外，諸如從節(jié)約使用學(xué)習(xí)用品、節(jié)約校園水電資源到優(yōu)化資源合理利用習(xí)慣的養(yǎng)成，從自覺(jué)打掃教室校園衛(wèi)生到塑造踏實(shí)認(rèn)真、吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，從關(guān)注國(guó)家時(shí)事熱點(diǎn)到具有分析經(jīng)濟(jì)冷熱、預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)商機(jī)的經(jīng)濟(jì)頭腦的形成，都是寓教育于校園、家庭生活的點(diǎn)滴小事之中，在包含經(jīng)濟(jì)情境的活動(dòng)中養(yǎng)成的經(jīng)濟(jì)生活品質(zhì)，這些都會(huì)為學(xué)生的幸福生活奠定雄厚的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)。

五、增強(qiáng)學(xué)生生命的亮度

和諧師生關(guān)系，協(xié)調(diào)心智發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造活力，增強(qiáng)學(xué)生生命亮度。優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)既是師生知識(shí)互動(dòng)的過(guò)程，更是師生情感互動(dòng)、生命喚醒生命的過(guò)程。高一年級(jí)多數(shù)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活是充滿好奇的，但學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件貧富狀況不同、學(xué)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)多少不同、男生與女生的興趣點(diǎn)和興趣度不同等諸多差異，需要教師在教學(xué)過(guò)程中循循善誘。不因?qū)W生家庭貧富差異而嫌貧愛(ài)富，以自己之所悟，激學(xué)生之所志，激勵(lì)學(xué)生家境富足不驕傲、家境貧困不氣餒，正視現(xiàn)實(shí)中經(jīng)濟(jì)貧富差距等各種經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，有志于消除貧富懸殊實(shí)現(xiàn)共同富裕;不因?qū)W生經(jīng)濟(jì)生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏而高談闊論，始終以學(xué)生經(jīng)濟(jì)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，道自己之所知，釋學(xué)生之所惑，在釋惑中展經(jīng)濟(jì)學(xué)科的魅力和教師的魅力，吸引學(xué)生自主探究經(jīng)濟(jì)生活的奧秘;不因?qū)W生興趣差異而厚此薄彼，以自己平等關(guān)愛(ài)的德行，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、勇于實(shí)踐，倡導(dǎo)學(xué)生力所能及地推進(jìn)社會(huì)公平，真正做到以自己之所教，促學(xué)生之所進(jìn)。平等對(duì)話，交流溝通，達(dá)到“親其師，信其道”，是和諧師生關(guān)系的重要表現(xiàn)。學(xué)生會(huì)因“親其師”，在情感上得到寄托、陶冶與發(fā)展，學(xué)生會(huì)因“信其道”，在才智上得以解惑、篤學(xué)與進(jìn)步，學(xué)生在心智協(xié)調(diào)發(fā)展中，感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和生命的價(jià)值，從而構(gòu)筑一條通向?qū)W習(xí)者“自我解放”之路，讓學(xué)生的生活因自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)造而亮麗。

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